《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案（精選15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案，希望能夠幫助到大家。
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 1
一、班會(huì)主題：
三愛三節(jié)，爭做文明學(xué)生
二、班會(huì)時(shí)間：
18日下午第三節(jié)
三、班會(huì)地點(diǎn)：
高一1班教室
四、班會(huì)背景：
開學(xué)以來，學(xué)校和老師積極響應(yīng)國家發(fā)出的號(hào)召，培養(yǎng)學(xué)生“三愛三節(jié)”的良好行為習(xí)慣，做到愛祖國，愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)；節(jié)水，節(jié)糧，節(jié)電。特此舉辦以“三愛三節(jié)”為主題的班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的觀念以及對(duì)“三愛三節(jié)”的理解與重視。
五、班會(huì)目標(biāo)：
1.讓同學(xué)們深入了解“三愛三節(jié)”的具體含義。
2.教導(dǎo)學(xué)生如何踐行“三愛三節(jié)”。
3.通過主題班會(huì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使“三愛三節(jié)”真正的融入到以后的學(xué)習(xí)生活中。
4.利用主題班會(huì)普及“三節(jié)”小知識(shí)。
六、班會(huì)準(zhǔn)備：
1.班干部負(fù)責(zé)班會(huì)黑板裝飾，主要體現(xiàn)“三愛三節(jié)”的主題。
2.提前通知學(xué)生通過詢問、上、看書等i，收集節(jié)水，節(jié)糧，節(jié)電小妙招。
3.將班級(jí)劃分成小組，選出發(fā)言人，便于班會(huì)進(jìn)行過程中匯總小組意見發(fā)言。
4.準(zhǔn)備“三愛三節(jié)”相關(guān)材料，制作PPT,在班會(huì)進(jìn)行過程中展開分析討論。
七、班會(huì)過程：
1.主持人致辭，班會(huì)開始。
2.分析講解何為“三愛三節(jié)”以及其意義。
3.分析討論“三愛三節(jié)”對(duì)學(xué)生日常生活的影響。
4.匯總小組意見，分析，突出“三愛三節(jié)”的重要性。
5.舉例分析“三愛“：愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)。
6.展示“三節(jié)“：節(jié)水、節(jié)點(diǎn)、節(jié)糧小妙招，匯總小組手機(jī)成果。
7.班主任發(fā)言。
8.學(xué)生代表發(fā)言。
9.主持人做主題班會(huì)。
八、關(guān)于主題班會(huì)
本次班會(huì)的舉行，積極響應(yīng)國家的`號(hào)召，不但解答了同學(xué)們的疑問和困惑，更深入的讓同學(xué)們了解到“三愛三節(jié)“的意義，并且通過具體事例來強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于”三愛三節(jié)“的觀念，使其真正融入到未來的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。通過小組展開討論，小組成員之間交換了意見，并相互補(bǔ)充，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面接觸范圍，真正是學(xué)生了解到在生活中如何做到”三愛三節(jié)“，為培養(yǎng)良好為習(xí)慣打下解釋的基礎(chǔ)。踐行”三愛三節(jié)“，爭做文明學(xué)生，讓每一位同學(xué)都參與到其中來，為共同的目標(biāo)奉獻(xiàn)屬于自己的一份力量。
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 2
一、班會(huì)目的：
1.通過主題班會(huì)，教育學(xué)生懂得“三愛三節(jié)”是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)具有的美德。
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以為“三愛三節(jié)”做很多事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.通過帶領(lǐng)學(xué)生許下節(jié)儉承諾，教育學(xué)生把“三愛三節(jié)”落實(shí)到平時(shí)的生活中。
二、班會(huì)過程：
1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“三愛三節(jié)”的認(rèn)識(shí)
2、觀察生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象
3、名人愛學(xué)習(xí)的小故事
鑿壁偷光
漢朝時(shí)，少年時(shí)的匡衡，非常勤奮好學(xué)。
由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了�？锖庑耐催@浪費(fèi)的時(shí)間，內(nèi)心非常痛苦。
他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點(diǎn)起蠟燭，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇氣，對(duì)鄰居說：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢?”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢!”匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好。
匡衡回到家中，悄悄地在墻上鑿了個(gè)小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了。
4、節(jié)儉的事例
(1)毛澤東的節(jié)儉生活
電視紀(jì)錄片《毛澤東》有這樣一個(gè)鏡頭，毛澤東的保健醫(yī)生拿起一條毛澤東生前用的毛巾毯，上面滿是補(bǔ)釘。他說他曾
多次勸主席換條新的，都被拒絕了。這是毛澤東真實(shí)生活的寫照。毛澤東在延安時(shí)穿的`一套舊軍裝洗得發(fā)白，補(bǔ)釘就有16塊。他的一雙舊拖鞋，鞋底都出了洞，鞋幫綻了線，縫補(bǔ)好繼續(xù)穿。他曾說：“一條毛巾毯我換得起，但共產(chǎn)黨人艱苦奮斗精神丟不起�！�
(2)徐特立的《粉筆詩》
徐特立，字師陶，湖南長沙人。無產(chǎn)階級(jí)革命家，教育家。有《徐特立教育文集》傳世。他注重品德修養(yǎng)，平生儉樸。他在湖南第一女子師范學(xué)校當(dāng)校長時(shí)寫過一首《粉筆詩》抄在黑板上，公布在校園里：
半截粉筆猶愛惜，公家物件總宜珍。
諸生不解余衷曲，反為余是算細(xì)人。
他在每天巡視全校時(shí)總是把別人拋棄的粉筆頭撿起裝在口袋里留給自己上課用。他在湖南第一女子師范(又稱稻田師范)的幾年里，差不多沒有用過一支新粉筆。有些學(xué)生不理解，反而覺得他太“小氣”。因此徐特立特寫詩教育學(xué)生。
4、討論：生活中，你是如何做到“三愛三節(jié)”的?
5、倡議書
勤儉節(jié)約，從我做起
建議家長使用節(jié)水型馬桶，減少用水量
將過去沒用完的練習(xí)本打草稿，節(jié)約用紙
家用電器不使用時(shí)將插頭拔掉，節(jié)約用電
盡量少用塑料袋，提倡用菜籃子或紙袋購物
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 3
一、活動(dòng)目的：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)“三愛三節(jié)”的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以為“三愛三節(jié)”做很多事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、通過帶領(lǐng)學(xué)生許下節(jié)儉承諾，教育學(xué)生把“三愛三節(jié)”落實(shí)到平時(shí)的生活中。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
1、內(nèi)容：三愛三節(jié)”其中“三愛”指的是“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國；“三節(jié)”指的是“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”。
三愛：
“愛學(xué)習(xí)”：只有掌握科學(xué)文化知識(shí)，長大才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
“愛勞動(dòng)”：“勞動(dòng)”兩個(gè)字最光榮，“勞動(dòng)”二字最熱烈。
“愛祖國”：祖國在我心中。
三節(jié)：
“節(jié)水”：水的浪費(fèi)是驚人的.。關(guān)緊的水龍頭，一年要節(jié)省上億立方米的水。
“節(jié)電”：節(jié)電即節(jié)約用電，科學(xué)用電。采取技術(shù)和經(jīng)濟(jì)合理的措施，提高能源效率和環(huán)境保護(hù)。
“節(jié)糧”：盛飯適量，碗里的飯要吃干凈，不隨便剩飯剩菜。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，自我教育
師：A、一張紙才寫幾個(gè)字就扔掉了。
B、在飯店吃飯要把剩菜帶回家。
生：學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
三、師總結(jié)：
在日常生活中，我們應(yīng)該向陳嘉庚學(xué)習(xí)，生活節(jié)儉，不浪費(fèi)財(cái)物，把錢用在應(yīng)該用的地方。
活動(dòng)結(jié)果：班干部發(fā)起勤儉節(jié)約倡議書。
《勤儉節(jié)約倡議書》節(jié)約就象大海中的水滴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的節(jié)約行動(dòng)會(huì)回報(bào)給我們一片浩瀚的海洋。在資源短缺的今天，我們發(fā)出如下倡議：
節(jié)約用水，適量使用；節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；節(jié)約糧食，合理飲食；適度消費(fèi)，精打細(xì)算；愛護(hù)圖書，循環(huán)使用；資源再生，隨手環(huán)保；減少垃圾，分類存放；互相督促，形成風(fēng)氣。
讓我們同心協(xié)力，從現(xiàn)在開始，從我做起，從每一天做起，從一點(diǎn)一滴做起，讓節(jié)約成為習(xí)慣，傳遍校園、家庭、社會(huì)的每一個(gè)角落。
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 4
一、班會(huì)目標(biāo)：
1.讓同學(xué)們深入了解“三愛三節(jié)”的具體含義。
2.教導(dǎo)學(xué)生如何踐行“三愛三節(jié)”。
3.通過主題班會(huì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使“三愛三節(jié)”真正的融入到以后的學(xué)習(xí)生活中。
二、學(xué)生自由說說“三愛三節(jié)”指哪些內(nèi)容?
三、“三愛三節(jié)”含義;
三愛即：愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國。
1、愛學(xué)習(xí)”：每天早晨，我們精神飽滿地來到校園，我們坐在教室里，我們愛學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兌靡粋�(gè)道理，只有掌握科學(xué)文化知識(shí)，長大才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我們?cè)谧x書中快樂成長，我們?cè)谧x書中不斷的成長。
2、“愛勞動(dòng)”：“勞動(dòng)”兩個(gè)字最光榮，在我們的心中，“勞動(dòng)”兩個(gè)字最熱烈。勞動(dòng)者應(yīng)該受到尊敬，勞動(dòng)者更應(yīng)該獲得生活的酬謝。
3、“愛祖國”：少年強(qiáng)則國強(qiáng);少年富，則國富;少年屹立
于世界，則國屹立于世界!祖國在你心中，在我心中，在我們大家心中!
三節(jié)即：節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧。
三、學(xué)生暢所欲言，舉出身邊的`實(shí)例。
四、班主任總結(jié)：
本次班會(huì)的舉行，使同學(xué)們更深入地了解到了“三愛三節(jié)”的意義，并且通過具體事例來強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于“三愛三節(jié)”的思想觀念，在同學(xué)們積極的發(fā)言和討論中，擴(kuò)展了同學(xué)們的知識(shí)面與接觸范圍，真正使同學(xué)們了解到在生活中如何做到“三愛三節(jié)”，為培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。踐行“三愛三節(jié)”，爭做文明外事人，讓每一位同學(xué)都參與到其中來，為共同的目標(biāo)奉獻(xiàn)屬于自己的一份力量。
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 5
一、班會(huì)思想：
為提高我班學(xué)生對(duì)“三愛”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，結(jié)合我班的實(shí)際情況，召開本次主題班會(huì)。
二、班會(huì)目的：
通過主題班會(huì)，總結(jié)前期班級(jí)建設(shè)中的實(shí)際不足，計(jì)劃提高后期班級(jí)建設(shè)，使班委及同學(xué)們明確“三愛”的深刻含義，建設(shè)有強(qiáng)烈“三愛”意識(shí)的班級(jí)。
三、班會(huì)主題：
“愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)，愛祖國”——“三愛”
四、班會(huì)方案：
�。ㄒ唬┌鄷�(huì)時(shí)間：xx年11月17日pm4：00
（二）班會(huì)地點(diǎn)：新校B座414教室
（三）班會(huì)人員：交通13級(jí)工程試驗(yàn)班全體同學(xué)
（四）班會(huì)主持：侯成剛（班長）
�。ㄎ澹┌鄷�(huì)記錄：張子煜（副班長）
五、班會(huì)步驟：
1、班長發(fā)言：宣布班會(huì)正式開始
2、班長帶領(lǐng)大家宣誓：我承諾，我將用心體會(huì)“三愛”的深刻含義，努力使自己完成“愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國”的“三愛”使命，從夢(mèng)的源泉，插上夢(mèng)的翅膀，飛向夢(mèng)的家園！宣誓完畢。
3、團(tuán)支書發(fā)言：主要圍繞“三愛”的深刻含義來談?wù)劥髮W(xué)生如何踐行“三愛”
4、組宣委員發(fā)言：把今后進(jìn)行“三愛”的.宣傳活動(dòng)對(duì)大家進(jìn)行簡單的介紹
5、學(xué)習(xí)委員發(fā)言：多角度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生的重要性
6、文體委員發(fā)言：將勞動(dòng)與運(yùn)動(dòng)結(jié)合，談“愛勞動(dòng)”對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
7、心理委員發(fā)言：談?wù)勛钭约航诠ぷ鞯恼J(rèn)識(shí)，明確對(duì)同學(xué)有關(guān)“三愛”的思想輔導(dǎo)方向。由6位同學(xué)上臺(tái)擺出“三愛”的三個(gè)心形，并說說對(duì)“三愛”的看法
8、全體合唱國歌。
9、副班長發(fā)言：對(duì)所記錄的會(huì)議主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)說明。
10、班長發(fā)言：
�。�1）強(qiáng)調(diào)同學(xué)們和班干部之間相互配合的重要性。
（2）強(qiáng)調(diào)借助本次班會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“三愛”。
�。�3）在今后的學(xué)習(xí)生活中，踐行“三愛”內(nèi)涵。
11、班長宣布班會(huì)結(jié)束。
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)十二生肖的動(dòng)物。
2。知道十二生肖的順序及循環(huán)的意義。
3。通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4。能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5。通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十二生肖的動(dòng)物。
2、難點(diǎn)：知道十二生肖的順序及循環(huán)的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖34號(hào)；《小朋友的書·快樂的一年》；
2、當(dāng)年生肖形象的小玩偶。
活動(dòng)過程：
一、了解十二生肖、引出話題。
師：新年到了，我收到了禮物虎寶寶，你們猜猜朋友為什么送這個(gè)禮物給我？（因?yàn)槭腔埬辏┥ひ还灿卸嗌俜N？十二生肖又代表了什么意思呢？
二、欣賞故事，理解生肖的.順序與循環(huán)。
1、你們知道十二生肖誰排在第一位嗎？它怎么會(huì)排在第一的？一起聽聽故事里面是怎么說的。
2、結(jié)合掛圖，講述《十二生肖的故事》。
3、理解十二生肖順序。
提問：一共有幾個(gè)生肖？它們的順序是怎樣排列的？幼兒在《小朋友的書·快樂的一年》“十二生肖的來歷”中按順序標(biāo)出序號(hào)。
4、理解生肖的作用。
提問：為什么要設(shè)立十二生肖？每個(gè)生肖代表什么意思？
5、鼓勵(lì)幼兒提出問題，進(jìn)一步理解故事。
6、了解生肖和自己的關(guān)系。
提問：你是屬什么的？好朋友和你的生肖一樣嗎？為什么有的人和你的生肖不一樣呢？今年是什么生肖？
三、根據(jù)兒歌總結(jié)十二生肖的順序，幼兒復(fù)述并背誦兒歌。
四、布置任務(wù)。
回家調(diào)查家人及周圍人的屬相，并記錄下來，然后再日常生活中與大家分享。
活動(dòng)反思：
幼兒通過欣賞故事，知道十二生肖的由來，因?yàn)槭谴蟀嗟暮⒆�，都知道十二生肖是哪幾個(gè)，也為這個(gè)活動(dòng)做好了前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。知道自己的生肖和別人生肖為什么不同，小朋友會(huì)通過年齡的比較，知道區(qū)別。最后活動(dòng)的記錄也是讓幼兒能了解家人。
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 7
活動(dòng)時(shí)間：
20xx.xx.xx
活動(dòng)目的：
通過主題班會(huì)，教育學(xué)生懂得“三愛三節(jié)”是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)具有的美德。 2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以為“三愛三節(jié)”做很多事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 3.通過帶領(lǐng)學(xué)生許下節(jié)儉承諾，教育學(xué)生把“三愛三節(jié)”落實(shí)到平時(shí)的生活中。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以為“三愛三節(jié)”做很多事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一首古詩，我們代代傳唱，首先讓我們一起來欣賞一下，你有什么感受?
2、朗誦古詩《憫農(nóng)》
3、學(xué)生談感受。
4、這首詩告訴我們每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要節(jié)約每一粒糧食。其實(shí)在我們生活中要節(jié)約的何止一粒米，節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從古到今，就有許多勤儉節(jié)約的感人故事，為我們樹立了很好的榜樣。三節(jié)三愛主題班會(huì)教案二、明理
師：假如我們向陽小學(xué)只有XX人，如果每人每天節(jié)約一角錢，一天下來就可以節(jié)約多少錢?如果這些錢給你，你可以做哪些有意義的事?
學(xué)生交流。
師：假如我們中國只有13億人口。如果每人每天也都節(jié)約一角錢，一天就可以節(jié)約——(生計(jì)算后回答1.3億)這1.3億元，對(duì)國家來講，可以做哪些事? 學(xué)生交流。
師：同學(xué)們，你們都想得很周到。這一天節(jié)約下來的錢就可以做這么多的事。做了這統(tǒng)計(jì)后，你有何感想?
3、小結(jié)：同學(xué)們,從剛才的統(tǒng)計(jì)中,我們不難看出,小小的一角錢竟能發(fā)揮這么大的作用。從中,我們可以懂得勤儉節(jié)約的重要性，現(xiàn)在雖然生活條件好了，但還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。
二、導(dǎo)行
(一)說說關(guān)于勤儉節(jié)約我最欣賞敬佩的一個(gè)人、一件事、一首古詩、一句格言。 要求：人：用一兩個(gè)詞語概括
事：用一兩句話介紹。
詩：背一背
格言：誦一誦
(二)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，自我教育
1、談一談你對(duì)下面三件事的看法。課件出示：
a、小麗常常浪費(fèi)紙，一張紙才寫幾個(gè)字就扔掉了。小英批評(píng)她，她說：“一張紙才幾分錢，用完了再買。” b、小全與媽媽到飯店吃飯。飯后，媽媽要把剩菜帶回家。小全說：“別這樣!讓同學(xué)知道了，會(huì)笑話我們的�！� c、小明 與小剛給同學(xué)過生日，小明送的是自己做的小禮品，小剛卻叫爸爸花錢買貴重的禮品。
學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
師：同學(xué)們都談得非常好，小麗、小全、小剛他們的做法都是錯(cuò)的。在日常生活中，我們應(yīng)該向焦裕祿、陳嘉庚學(xué)習(xí)，生活節(jié)儉，不浪費(fèi)財(cái)物，把錢用在應(yīng)該用的'地方。
2、、讓我們靜下來，回顧一下過去，以前，我在勤儉節(jié)約方面做的怎么樣?再展望一下未來，今后，我該怎樣做?
3、同學(xué)們回答得真不錯(cuò),但是在我們的周圍,仍然存在著浪費(fèi)現(xiàn)象,請(qǐng)看：(多媒體出示有關(guān)浪費(fèi)的照片)，這些，都是老師在課間拍攝到的，這些行為，都發(fā)生在我們的身邊，有的就發(fā)生在我們自己的身上。你看了后,有什么感想?
4、教師小結(jié)
三、升華
1、班干部發(fā)勤儉節(jié)約倡議書。
《勤儉節(jié)約倡議書》
節(jié)約就象大海中的水滴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的節(jié)約行動(dòng)會(huì)回報(bào)給我們一片浩瀚的海洋。在資源短缺的今天，我們發(fā)出如下倡議：
節(jié)約用水，適量使用;節(jié)約用電，隨手關(guān)燈;節(jié)約糧食，合理飲食;適度消費(fèi)，精打細(xì)算;愛護(hù)圖書，循環(huán)使用;資源再生，隨手環(huán)保;減少垃圾，分類存放;互相督促，形成風(fēng)氣。
讓我們同心協(xié)力，從現(xiàn)在開始，從我做起，從每一天做起，從一點(diǎn)一滴做起，讓節(jié)約成為習(xí)慣，傳遍校園、家庭、社會(huì)的每一個(gè)角落。
2、通過這堂課的學(xué)習(xí),老師相信,我們一定會(huì)做得更好。在下課之前，老師有一首歌與大家共勉。多媒體播放歌曲《憫農(nóng)》。
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 8
第三節(jié) 硝酸
一、教學(xué)目的
1、掌握硝酸的化學(xué)性質(zhì)。
2、了解實(shí)驗(yàn)室制NO2、NO的反應(yīng)原理
3、使學(xué)生了解硝酸的用途。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：硝酸的氧化性
難點(diǎn)：硝酸的氧化性。
三、教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)
探究問題框架：
1、硝酸的物理性質(zhì)：（直接給出）
2、從硫酸得到啟示，硝酸有什么化學(xué)性質(zhì)？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
【引入】我們學(xué)習(xí)了氮元素的單質(zhì)、氫化物、氧化物，接下來我們學(xué)習(xí)氮最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物――硝酸。我們首先學(xué)習(xí)它的物理性質(zhì)。
【板書】第四節(jié)硝酸
一、物理性質(zhì)
【展示】63%濃硝酸。
【展示】發(fā)煙硝酸。
【講述】質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%以上的濃硝酸在空氣里由于硝酸的揮發(fā)而產(chǎn)生“發(fā)煙”現(xiàn)象，通常叫做發(fā)煙硝酸。常用濃硝酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大約是69％。
【指導(dǎo)閱讀】查硝酸的密度，熔、沸點(diǎn)。查常用濃硝酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及“發(fā)煙硝酸”
【導(dǎo)入】比較一下硝酸和硫酸的物理性質(zhì)，找出其不同點(diǎn)：
【觀察】色、態(tài)、氣味、掂輕重、打開瓶塞，觀察。得出結(jié)論：純硝酸是無色、易揮發(fā)、有刺激性氣味的液體，比水重，能溶于水。
【觀察】空氣里揮發(fā)而產(chǎn)生“發(fā)煙”現(xiàn)象。
揮發(fā)性（沸點(diǎn)）
物理的量濃度
常用濃硝酸
易（低）
18mol/L
常用硫硫酸
難（高）
12 mol/L
【導(dǎo)入】在化學(xué)性質(zhì)上，濃硫酸的特點(diǎn)是具有強(qiáng)氧化性，硝酸是否也如此呢？下面我們學(xué)習(xí)硝酸的化學(xué)性質(zhì)。根據(jù)硫酸的化學(xué)性質(zhì)我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面研究硝酸的化學(xué)性質(zhì)。
【提示】注意與濃硫酸進(jìn)行比較。哪一個(gè)劇烈。
【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】
【總結(jié)】初中我們已經(jīng)學(xué)過硝酸的`具有酸的通性，硝酸沒有吸水性和脫水性。我們今天主要從氧化性來學(xué)習(xí)硝酸的特性。
【板書】
二、硝酸的化學(xué)性質(zhì)
1、與金屬的反應(yīng)
（1）與不活潑金屬反應(yīng)
Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
【回答】酸性、氧化性（與銅、與碳）、吸水性、脫水性，常溫下，鐵、鋁在濃硫酸中鈍化
【學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究濃硝酸的氧化性】
【實(shí)驗(yàn)：銅與濃硝酸反應(yīng)】
現(xiàn)象：產(chǎn)生紅棕色氣體。溶液由無色變?yōu)榫G色。銅在不斷溶解。結(jié)論：銅和濃硝酸常溫下反應(yīng)劇烈，比銅與濃硫酸反應(yīng)劇烈，銅與濃硫酸需要加熱，銅與濃硝酸反應(yīng)不需要加熱。
推測產(chǎn)物，試寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【推導(dǎo)】
Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
【設(shè)疑】我們知道稀硫酸不能與不活潑的金屬銅反應(yīng)，稀硝酸能不能與不活動(dòng)的金屬銅反應(yīng)呢？并與稀硫酸與銅反應(yīng)進(jìn)行比較。
【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】
【總結(jié)并板書】
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O
【引導(dǎo)總結(jié)】濃硝酸與稀硝酸與銅的作用有何不同；硝酸與硫酸氧化性哪一個(gè)較強(qiáng)，從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】銅和稀硝酸的反應(yīng)。
現(xiàn)象：產(chǎn)生無色氣體。溶液由無色變?yōu)樗{(lán)色。銅在不斷的溶解。無色氣體遇空氣變紅棕色。
結(jié)論：此無色氣體是NO。因?yàn)椋捍藲怏w遇空氣變?yōu)榱思t棕色。
【推導(dǎo)】
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O
【總結(jié)】濃硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO氣體。濃硝酸反應(yīng)速率快，不需加熱，稀硝酸反應(yīng)速率慢，有時(shí)需要加熱。
濃硫酸與銅反應(yīng)需要加熱，濃硝酸不需加熱。稀硫酸與銅不反應(yīng)，稀硝酸可以反應(yīng)。
可見，硝酸的氧化性比硫酸強(qiáng)。
【引導(dǎo)探究】冷濃硝酸與鋁、鐵活潑金屬反應(yīng)的情況怎樣呢？
【引導(dǎo)探究】大家回憶，實(shí)驗(yàn)室能否用稀硝酸制取氫氣？為什么呢？
【板書總結(jié)】（2）與活潑金屬反應(yīng)
在不生成稀硝酸中不生成H2、在濃硝酸中鋁、鐵鈍化。
【講述】除金、鉑以外，其余金屬全可被其氧化而溶解。
【介紹】王水的成分：濃硝酸與濃鹽酸的混合物，其體積比為1：3。氧化能力極強(qiáng)，可溶解金和鉑。
【實(shí)驗(yàn)探究】與濃硫酸一樣，鋁和鐵都濃硝酸中鈍化，即濃硝酸把它們的表面氧化成一層薄而致密的氧化膜，常溫下可以用鋁槽車裝運(yùn)濃硝酸。
【回答】不能，因?yàn)橄跛岬难趸院軓?qiáng)， NO3－起氧化作用。而不是H＋起氧化作用。
【傾聽理解】
【引入】請(qǐng)大家用已學(xué)知識(shí)，推測濃硝酸能否與碳、硫、磷等非金屬單質(zhì)反應(yīng)？
【引導(dǎo)】推測碳與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物，試寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【板書】2、與非金屬反應(yīng)
【總結(jié)】規(guī)律：一般生成最高價(jià)酸或氧化物、NO2和H2O。
【討論】結(jié)論：可以。原因是：硫酸可以氧化單質(zhì)碳等，所以濃硝酸也應(yīng)該能氧化碳單質(zhì)等。
【推導(dǎo)】C+4HNO3(濃)4NO2↑+CO2↑+2H2O
【講述】因?yàn)橄跛峋哂袕?qiáng)氧化性，對(duì)皮膚、衣物、紙強(qiáng)等都有腐蝕作用，所以使用硝酸時(shí)，一定要格外小心，注意安全。萬一不慎將濃硝酸弄到皮膚上，應(yīng)立即用大量水沖洗，再用小蘇打(NaHCO3)水或肥皂洗滌。
【聽講、理解】
【展示】利用一瓶久置而發(fā)黃的濃硝酸的樣品，進(jìn)行提問為什么發(fā)黃。
【啟發(fā)】可能有NO2產(chǎn)生，由于NO2溶于硝酸而變黃。
【啟發(fā)】如果是有NO2生成，那么硝酸的分解產(chǎn)物還必應(yīng)有什么物質(zhì)生成？
【引導(dǎo)】推測產(chǎn)物，試寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【板書】3、不穩(wěn)定性：
【提問】硝酸應(yīng)如何貯存？
【分析，討論】發(fā)黃的原因是什么？可能是因?yàn)橄跛岱纸狻?/p>
【探究】在HNO3中，由于氫元素和氮元素都處于最高價(jià)，又因NO2的生成，是氮元素的化合價(jià)降低了，所以只能是HNO3中，氧元素的化合價(jià)升高，因此，可能有氧氣生成。
【推導(dǎo)】
C+4HNO3=CO2 ↑+2NO2↑+2H2O↑
【回答】避光、陰涼處。
【小結(jié)】硝酸的特性是強(qiáng)氧化性和不穩(wěn)定性。共同的特點(diǎn)是由于+5價(jià)氮元素得電子，被還原為低價(jià)態(tài)氮的化合物的緣故。
【課堂練習(xí)】
1、工業(yè)上如何貯存和運(yùn)輸大量的濃硝酸
2、如何洗凈一支內(nèi)壁鍍銀的試管？寫出反應(yīng)的方程式。
3、從節(jié)約原料，保護(hù)環(huán)境的角度來分析，要制取一定量的Cu（NO3）2晶體，下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中最合理的是
(1)Cu+濃HNO3─
(2)Cu+稀HNO3─
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 9
一、重力：
1、定義：地球上或地面附近的物體，由于地球的吸引而受到的力，叫做重力。
2、吸引力不是重力。
3、重力的施力物體是地球。
4、重力的`符號(hào)：G
二、重力的大小：
1、重力與質(zhì)量的關(guān)系：物體的重力跟質(zhì)量成正比。（不能說物體的質(zhì)量跟重力成正比）,G/m=g
2、比值為物理常量g=9.8N/Kg
讀作9.8牛頓每千克
表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力為9.8牛頓。
3、公式：G=mg
注意：
（1）g隨地理位置的變化而變化。
（2）在地球上隨緯度升高，g略微增大
（3）在計(jì)算題中，不做任何說明時(shí)，g取值9.8N/kg，如有粗略、大約、估算等詞時(shí)，g取值10N/kg。
三、重力的方向：
1、重力的方向總是豎直向下，指向地心。
2、重力方向的應(yīng)用：重垂線（又叫鉛垂線）
3、重垂線的作用：
�。�1）檢查墻壁是否豎直。
�。�2）檢查臺(tái)面是否水平。
四、重心：
1、定義：重力作用點(diǎn)叫做物體的重心。
2、確定重心的方法：
�。�1）對(duì)于規(guī)則形的幾何體，物體的重心在其幾何中心。
�。�2）對(duì)于不規(guī)則形的物體，用懸掛法確定其重心。
3、重心不一定總在物體上。
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事大意。
2、掌握單詞：slow tied的意思及發(fā)音。
3、理解會(huì)用句子；(1) The tortoise is so slow!
(2) Let me have a rest!
(3) Hold on!
4、生活化：
(1)….is slow.
(2) Let me/us have a rest!
（3）Hold on!
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾活動(dòng)過程：
1、問候、律動(dòng)。Hello！Boys and Girls. It’s time to have English class now.
2、教師講述故事。復(fù)習(xí)對(duì)話、單詞（先復(fù)習(xí)幾個(gè)小動(dòng)物的名稱）并帶領(lǐng)幼兒一塊學(xué)說對(duì)話。
師：上次我們講故事的'時(shí)候介紹了故事中小動(dòng)物的英文名字叫什么呢？
烏龜：tortoise兔子：bunny猴子：monkey小松鼠：squirrel熊：bear3、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：
咱們看看他們這次到終點(diǎn)了嗎？又會(huì)發(fā)生什么事呢？（教師講述故事）兔子在干嗎呢？What is the bunny doing?----休息。
他在想：Let me have a rest。
領(lǐng)讀：Let me have a rest。
他在比賽，可為什么敢休息呢？----跑得快。
他想；The tortoise is so slow。
領(lǐng)讀：The tortoise is so slow。
Let me have a rest。哪位小朋友可以來學(xué)一學(xué)bunny說這句花的時(shí)候是怎么樣的。
T：那烏龜呢？還在走。他累不累呀？
C：累。（領(lǐng)讀單詞：tied）那小朋友們猜猜看其他小動(dòng)物這個(gè)時(shí)候有可能在干什么呢？（幼兒自由猜測）T：對(duì)呀，其他小動(dòng)物在給烏龜加油呢。他們說Hold on!（堅(jiān)持�。。┪覀円瞾斫otortoise加油Hold on!
教師再次講述故事。讓幼兒注意小動(dòng)物的對(duì)話，重復(fù)講述對(duì)話部分。
教師帶領(lǐng)幼兒跟讀對(duì)話，教師讀旁白，幼兒說對(duì)話。
講了這么久的故事小朋友們想來把這個(gè)故事表演出來嗎？
分角色表演現(xiàn)在我找5個(gè)小朋友來演故事中的5個(gè)小動(dòng)物，教師說旁白（用英語解說，幼兒不理解的地方用動(dòng)作來解釋）。
幼兒根據(jù)故事進(jìn)行表演。
4、生活化：---….is slow.
我們?cè)谄綍r(shí)生活中什么時(shí)候也可以說is slow呢？
--- Let me/us have a rest!是什么意思呢？在生活中什么時(shí)候也可以用到呢？
什么時(shí)候可以用--- Hold on! 呢？
討論什么時(shí)候還可以用到以上句子.(鼓勵(lì)幼兒想象,也可進(jìn)行情節(jié)表演)。
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 11
第三節(jié)新加坡教學(xué)目的
1、了解新加坡的位置特點(diǎn)，領(lǐng)土組成及居民構(gòu)成。掌握新加坡經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及發(fā)展原因。
2、通過對(duì)新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本條件分析，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合地理事物的能力。
3、通過新加坡經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的事實(shí)，聯(lián)系我國國情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)新加坡的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及發(fā)展原因。
教學(xué)方法談話法與講述法結(jié)合。
教學(xué)用具《東南亞地形圖》、《新加坡圖》、熱帶經(jīng)濟(jì)作物及新加坡城市風(fēng)光景觀圖。
教學(xué)提綱
第三節(jié)新加坡
一、位置、領(lǐng)土和居民
1、位于馬六甲海峽東口
2、東南亞面積最小的島國
3、世界上人口稠密國家
二、東南亞新興的工業(yè)國
1、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件
2、主要經(jīng)濟(jì)
三、花園城市
教學(xué)過程
引入新課前面通過第一二節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)東南亞的位置、居民特點(diǎn)，自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況有了一個(gè)整體了解，但各國之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國家地理。
學(xué)習(xí)新教材
[指導(dǎo)閱讀]教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學(xué)生對(duì)東南亞國家有一概括的認(rèn)識(shí)。
[教師講授]在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點(diǎn)分析新加坡。
第三節(jié)新加坡（板書）
一、位置、領(lǐng)土和居民（板書）
讀《東南亞地形圖》
[提問]新加坡的位置最突出的.特點(diǎn)是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運(yùn)要道上。處在赤道附近。）位置特點(diǎn)非常突出。
1、位于馬六甲海峽東口
[讀新加坡地圖]
[提問]新加坡領(lǐng)土、人口有什么特點(diǎn)？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）
[教師補(bǔ)充]新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達(dá)到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。
2、東南亞面積最小的島國
3、世界上人口稠密國家
上述地理特征對(duì)新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。
二、東南亞新興的工業(yè)國（板書）
1、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。
[提問]新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件？
提示從所在位置、領(lǐng)土、自然資源等方面考慮。
[教師講授]新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒有礦藏，又無重要的經(jīng)濟(jì)作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢(shì)，迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟(jì)，成為東南亞新興的工業(yè)國。
2、主要經(jīng)濟(jì)
新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢(shì)，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？
[閱讀思考]新加坡的經(jīng)濟(jì)以哪些方面為主？
[教師講授]新加坡利用位置的優(yōu)勢(shì)發(fā)展對(duì)外貿(mào)易和航運(yùn)業(yè)。利用引進(jìn)的資金、技術(shù)及進(jìn)口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺(tái)制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。
對(duì)外貿(mào)易、航運(yùn)、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書）
新加坡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，很注意環(huán)境保護(hù)和城市的美化，并在城市建設(shè)中進(jìn)行合理規(guī)劃布局。
[閱讀課文]第137頁“花園城市”。
[提問]新加坡市政建設(shè)如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風(fēng)光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）
三、花園城市
[讀一讀]指定學(xué)生朗讀第137頁“讀一讀”。
[提問]從上述新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)中，可以吸取哪些對(duì)我們有益的經(jīng)驗(yàn)？
[教師講授]只有結(jié)合本國具體情況，因地制宜，揚(yáng)長避短，才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的正確方向。我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，一方面要借鑒外國的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 12
＜title＞ 教案示例＜/title＞
一、設(shè)計(jì)理念
1、從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)與日常生活比較接近的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，使課程成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分，體現(xiàn) “從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程理念。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，解決實(shí)際問題，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)與技能，提高各種能力的目的。
二、教材分析
《電阻》是初中物理（八年級(jí)下冊(cè)）第六章第三節(jié)的內(nèi)容 ，由“電阻”、“變阻器”組成。本節(jié)主要是使學(xué)生通過探究“導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用”，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體本身固有的一種屬性——電阻，通過實(shí)踐學(xué)會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。
教學(xué)流程如下：
創(chuàng)設(shè)打開探究之門情境——探究與發(fā)現(xiàn)——認(rèn)知與實(shí)踐——拓展與創(chuàng)新
三、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)過部分電學(xué)知識(shí)，能夠了生活中一些常見的現(xiàn)象，也掌握了一些研究物理的方法，建立學(xué)生易于觀察的模型，初步培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)，解決實(shí)際困擾學(xué)生的難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)熱情；選擇學(xué)生熟悉的生活事例、科技發(fā)展事例的內(nèi)容真實(shí)、與所講授的內(nèi)容聯(lián)系密切；通過教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，提高學(xué)生建模的能力，逐步養(yǎng)成能通過簡單模型來學(xué)習(xí)物理，體會(huì)物理的樂趣；通過學(xué)生活動(dòng)的參與，提高學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（ 1）了解影響電阻的大小的因素
（ 2）理解滑動(dòng)變阻器的原理，了解其構(gòu)造，學(xué)會(huì)使用
2、過程與方法
通過探究滑動(dòng)變阻器的原理，創(chuàng)造出滑動(dòng)變阻器這一過程，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手動(dòng)腦的'科學(xué)素養(yǎng)
五、教學(xué)器材
電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器、自制滑動(dòng)變阻器模型、“探究卷”及課件。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、情境創(chuàng)設(shè)
（師語）請(qǐng)同學(xué)們觀察所帶來的各式電線，談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問題？
�。▽W(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問：（摘選）
1、一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料。
2、為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅制成，可否采用其他常見金屬材料來代替銅。
�。◣煟┙Y(jié)合 1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體、絕緣體概念的理解，并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。
結(jié)合 2引思；能用鐵或普通不銹鋼材料來代替銅嗎？從而打開課堂探究之門。
�。ā扒榫硠�(chuàng)設(shè)”中注重“從生活走向物理”。）
�。ǘ�、探究與發(fā)現(xiàn)
1、實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。
目的：探究粗細(xì)、長短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導(dǎo)電情況。
過程：
�、� 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作（參考裝置見圖 1）；
�、诮處熝a(bǔ)充探究粗細(xì)、長短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。
�。▽W(xué)生）通過觀察燈泡的明暗去推斷電流強(qiáng)弱，并發(fā)表見解。
發(fā)現(xiàn)小結(jié)：粗細(xì)、長短都相同的不同金屬絲導(dǎo)電能力不一定相同，換言之它們對(duì)電流的阻礙作用可能有所不同。
�。◣煟┙M織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。
意義概述：①粗細(xì)、長短都相同的金屬絲導(dǎo)電能力跟導(dǎo)體的種類有關(guān)；②不同導(dǎo)體的電阻可能不同。
（此步教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來比較導(dǎo)體電阻的大小。從而初步突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)。）
2、研討與發(fā)現(xiàn)。
目的：了解電阻。
過程：組織學(xué)生研讀“電阻”框，并積極鼓勵(lì)合作探究和對(duì)有效信息進(jìn)行收集。
（學(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問：（摘選）
�、匐娮璞硎緦�(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。符號(hào) R，電路圖中的符號(hào)“ ”，單位：歐姆（Ω）；
②對(duì)第 13頁框表中所列的幾種導(dǎo)體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想：導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外，是否可能還與導(dǎo)體的長度、橫截面積及溫度有關(guān)。
（此種教學(xué)安排的目的有二，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)；二是引導(dǎo)學(xué)生步入新的探究之門。）
3、實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。
目的：探究導(dǎo)體電阻的大小限它的長度有什么關(guān)系？
過程；
�、賹W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作（參考裝置見圖 2）；
�、谟^察燈泡亮度的變化。
（學(xué)生）發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)體長度越長則電阻越大。
�。◣煟┙M織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義：
①某段電路中的電阻可以改變，做法之一就是改變導(dǎo)體接入電路中的長度。
�、诳筛鶕�(jù)導(dǎo)體的這一特性制作“可變電阻器件”。
�。ㄈ�、認(rèn)知與實(shí)踐
創(chuàng)新課題：設(shè)計(jì)一種可以改變電路中電阻大小的器件。
設(shè)計(jì)依據(jù)：上述實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。（原則上應(yīng)由學(xué)生給出）
設(shè)計(jì)選材：師生互動(dòng)探討材料選擇。
主要材料選擇：
1、可選擇金屬電阻絲，因?yàn)樗捻g性和可塑性好；
2、為便于使用，又不影響導(dǎo)體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。
設(shè)計(jì)過程：師生合作“制作”變阻器模型（見圖 3）。
1、繞線（目的：減小空間范圍）
2、抽頭。（目的：取不同阻值）
3、設(shè)滑片。（目的：可任取相應(yīng)阻值）
4、裝固定架。（目的：便于操作）
�。◣煟┙M織學(xué)生觀察實(shí)際的“滑動(dòng)變阻器”并探究有效接法與變阻情況。
學(xué)生討論得出：
1、接“A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無法變阻。應(yīng)接A（B）和C（D）；
2、若接A和C（D），則P向A移動(dòng)阻值減小……
（師）提醒學(xué)生注意“滑動(dòng)變阻器”的最大阻值和允許通過的最大電流值。
操作實(shí)踐；用變阻器改變燈泡亮度。
注：實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生完成（略）。
（師語）由于選材和變阻方式不同，變阻器會(huì)有很多種類，課后請(qǐng)同學(xué)們也試著設(shè)計(jì)一種變阻器，并了解實(shí)際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。
�。◣煟┙M織討論本次創(chuàng)新的意義：
1、學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作滑動(dòng)變阻器，并為了解其他變阻設(shè)備的原理打下了基礎(chǔ)。
2、應(yīng)用滑動(dòng)變阻器可（根據(jù)需要）改變電路中的電流、電壓。
�。ū经h(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“探究——設(shè)計(jì)——實(shí)踐”這一個(gè)性化的過程，去主動(dòng)突�！白冏杵鳌边@一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然�！背浞煮w現(xiàn)了本課的設(shè)計(jì)理念：即“知識(shí)”乃是一種“探究的活動(dòng)”，并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。）
七、小結(jié)與延展
師生共同構(gòu)建多維度課堂小結(jié)，并對(duì)下一步探究方向做出設(shè)想。
附：補(bǔ)充介紹“半導(dǎo)體”的有關(guān)知識(shí)以開闊學(xué)生視野；“超導(dǎo)現(xiàn)象”由學(xué)生課后了解。
八、板書設(shè)計(jì)
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 13
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《氧化還原反應(yīng)》安排在高中化學(xué)必修1第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》中的第三節(jié)，有其重要的意義。因?yàn)樵谥袑W(xué)階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)中，《氧化還原反應(yīng)》占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在化學(xué)必修1中要求在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，能用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來初步理解氧化還原反應(yīng)以及了解常見的氧化劑和還原劑即可；通過后續(xù)課程如金屬及其化合物及非金屬及其化合物的學(xué)習(xí)，對(duì)氧化還原反應(yīng)有了更多更具體的認(rèn)識(shí)后再要求學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的有關(guān)知識(shí)。通過這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類方法，認(rèn)識(shí)從反應(yīng)中反應(yīng)物元素化合價(jià)的升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類就是從本質(zhì)上對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已學(xué)習(xí)了初中的氧化還原反應(yīng)的基本概念，已掌握了有關(guān)氧化還原反應(yīng)中特殊例子，通過分初中概念的逐步分析，使學(xué)習(xí)能從初中的特殊例子轉(zhuǎn)移到高中擴(kuò)大的概念的實(shí)質(zhì)上，通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的深刻理解，一定會(huì)使學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)有更深層次的認(rèn)識(shí)，一定會(huì)理解許多反應(yīng)的進(jìn)行的實(shí)質(zhì)，對(duì)電化學(xué)知識(shí)也一定會(huì)達(dá)到一定的理解程度。對(duì)知識(shí)的理解一定會(huì)使學(xué)生的能力提高，也使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的理論水平有很大提高，對(duì)學(xué)生的今后元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)會(huì)起到相當(dāng)大的幫助作用。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
3、1知識(shí)與技能：
1.理解氧化還原反應(yīng)有關(guān)概念；
2.理解氧化還原反應(yīng)的特征及氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。
3、2過程和方法：
通過提出問題、討論交流、分組合作，揭示氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和特征，培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度準(zhǔn)確理解概念的能力。
3.3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、通過交流、討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)；
2、了解氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)并理解化學(xué)這門學(xué)科提
高人類生活質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。
3、通過氧化還原反應(yīng)概念的演變，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)、科學(xué)的態(tài)度、探索的精神學(xué)習(xí)化學(xué)；通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
4.1重點(diǎn)：用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)。
4.2難點(diǎn)：用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)。
五、教學(xué)策略及方法：
為了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們積極參與到教學(xué)過程中，我采用“討論探究式”的教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)富有驅(qū)動(dòng)性、環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生思考、討論、歸納，并輔以多媒體教學(xué)手段展示微觀過程，化抽象為形象，在解決問題的過程中逐步將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。
六、教學(xué)流程圖：
思考與交流
分組討論
思考、討論
討論、歸納
練習(xí)、歸納、總結(jié)
七、教學(xué)過程：
7.1提出問題，創(chuàng)設(shè)情境；引導(dǎo)思考，自主探究:
[問題1]鐵是大家所熟悉的物質(zhì)，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。但是，對(duì)于下
列與鐵有關(guān)的問題你知道多少？
1、工業(yè)生產(chǎn)中是利用怎樣的反應(yīng)來得到鐵的？
2、窗戶上的鐵欄桿常刷上油漆，這樣做的目的是什么？
3、一些容易變質(zhì)食品常采用真空包裝或往包裝袋中裝入一小包鐵粉，這樣做的目的又是為什么？
[針對(duì)學(xué)生回答情況予以點(diǎn)評(píng)]
[講解]以上三個(gè)問題都涉及今天要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容——氧化還原反應(yīng)
[投影]氧化還原反應(yīng)
[問題2]請(qǐng)寫出用一氧化碳還原氧化鐵制取鐵的化學(xué)反應(yīng)式。
[投影]實(shí)驗(yàn)課件，反應(yīng)原理。
[問題3]該化學(xué)反應(yīng)屬于四種基本反應(yīng)類型中的哪種？
[點(diǎn)評(píng)]通過分析可知，該反應(yīng)不屬于任何一種。由此可見，采用僅僅是依據(jù)反應(yīng)物與生成物
的種類和數(shù)目（四種基本反應(yīng)類型的分類依據(jù)）來對(duì)所有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類是不可行的。
[問題4]你們能各用一個(gè)反應(yīng)來描述四種基本反應(yīng)的反應(yīng)特征嗎？請(qǐng)寫出相關(guān)的化學(xué)方程
式，并標(biāo)出各物質(zhì)組成元素的化合價(jià)。
[巡視并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫化學(xué)方程式][點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫化學(xué)方程式情況]
[問題5]針對(duì)你們所標(biāo)的化合價(jià)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
[針對(duì)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng)]
指出在化學(xué)反應(yīng)中，有些反應(yīng)的元素化合價(jià)在反應(yīng)前后發(fā)生改變；而有反應(yīng)的所有元素的化合價(jià)在反應(yīng)前后不發(fā)生變化。因此，可以把化學(xué)反應(yīng)分成類型：一種是有元素變價(jià)，另一種是沒有元素變價(jià)的。
[小結(jié)并投影]
氧化還原反應(yīng)是指有元素化合價(jià)變化（升降）的化學(xué)反應(yīng)；非氧化還原反應(yīng)是指沒有元素化合價(jià)變化（升降）的化學(xué)反應(yīng)；
[練習(xí)與思考]
Fe+
CuSO4=FeSO4+Cu
2Na＋Cl2＝2NaCl
H2＋Cl2＝2HCl
是不是氧化還原反應(yīng)，為什么？
[練習(xí)、思考、交流]
學(xué)生通過分析、比較，歸納出化合價(jià)升降是氧化還原反應(yīng)的外部特征及判斷依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和形成規(guī)律性知識(shí)的認(rèn)知能力。
[總結(jié)并投影]
判斷一個(gè)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)的依據(jù)是反應(yīng)前后是否有元素化合價(jià)的變化。
[思考與交流]根據(jù)我們之前書寫的.的四種基本類型反應(yīng)的反應(yīng)方程式以及反應(yīng)物與生成物組成元素在反應(yīng)前后元素化合價(jià)的變化情況，你能總結(jié)出氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間的關(guān)系嗎？
[根據(jù)學(xué)生回答情況點(diǎn)評(píng)，并歸納總結(jié)，投影]
氧化還原反應(yīng)和四種基本類型之間的關(guān)系：
[問題6]根據(jù)化合價(jià)變化可以判斷一個(gè)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)的特征是化合價(jià)的升降。那么在氧化還原反應(yīng)中為什么會(huì)有元素化合價(jià)的升降呢？
[講述]我們知道，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子間的重新組合。那么氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)又是什么呢？要解決這些問題我們還需要從微觀角度來認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。
[指導(dǎo)閱讀]請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第三部分內(nèi)容：從電子轉(zhuǎn)移角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。閱讀時(shí)請(qǐng)注意以下幾個(gè)問題：
�。�1）NaCl形成過程中，Na是如何失去電子而Cl又是怎樣得到電子的？
（2）HCl的形成過程是不是也和NaCl的形成過程一樣存在電子得失問題？為什么？
[巡視以了解學(xué)生閱讀情況][與學(xué)生一道完成下列表格]
化合物形成過程電子得失（偏移）化合價(jià)變化情況發(fā)生的反應(yīng)NaClNa失去1個(gè)電子轉(zhuǎn)移給氯化合價(jià)升氧化反應(yīng)Cl從鈉中得到1個(gè)電子化合價(jià)降還原反應(yīng)HClH電子對(duì)共用，發(fā)生偏移（偏向氯）化合價(jià)升氧化反應(yīng)
Cl電子對(duì)共用，發(fā)生偏移（偏向氯）化合價(jià)降還原反應(yīng)
[講解并投影]
通過上述分析可知，氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生轉(zhuǎn)移（得失或偏移）。
口訣：失-升-氧；得-降-還
7.2課堂反思，歸納總結(jié)：
[課堂練習(xí)]
1、工業(yè)冶鐵的反應(yīng)中，元素化合價(jià)升高，被（填“氧化”或“還原”），發(fā)生（填“氧化”或“還原”）反應(yīng)；元素化合價(jià)降低，被（填“氧化”或“還原”），發(fā)生（填“氧化”或“還原”）反應(yīng)。
2、在一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，能否只發(fā)生氧化反應(yīng)而無還原反應(yīng)或者只發(fā)生還原反應(yīng)而無氧化反應(yīng)？
3、窗戶上的鐵欄桿常刷上油漆，這樣做的目的是什么？
4、一些容易變質(zhì)食品常采用真空包裝或往包裝袋中裝入一小包鐵粉，這樣做的目的又是為啥？
5、（挑戰(zhàn)性題目）既然氧化還原反應(yīng)中既有物質(zhì)得電子，又有物質(zhì)失電子，那么物質(zhì)間得失電子數(shù)目上有怎樣的關(guān)系？
6、通過上述問題，你是如何理解氧化還原反應(yīng)的？氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活之間有何應(yīng)用？你還能舉出哪些例子說明氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。
[講解并投影]
1、碳，被氧化，氧化；鐵，還原，還原
2、不可能。在一個(gè)反應(yīng)中既然有物質(zhì)失去電子，就必然有物質(zhì)得到電子。因此，氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)是一對(duì)矛盾，總是同時(shí)發(fā)生的。
3、鐵刷上油漆后，油漆層阻礙了鐵與氧氣等的接觸。因此，鐵腐蝕的氧化還原反應(yīng)無法發(fā)生而起到保護(hù)作用。
4、采用真空包裝，避免易氧化變質(zhì)的食物與空氣（氧氣）接觸，從而有效地避免食物氧化變質(zhì)；裝入鐵粉后，鐵粉會(huì)吸收空氣中的氧氣，有效減緩食物與氧氣的接觸，也起到保護(hù)作用。
5、得失電子總數(shù)應(yīng)該相等。
6、略
八、板書設(shè)計(jì)：
一、氧化還原反應(yīng)
1、定義：有元素化合價(jià)升降的反應(yīng)
2、特征:元素化合價(jià)升降(可作為氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù))
3、本質(zhì):電子轉(zhuǎn)移(電子的得失或電子對(duì)的偏移)以NaCl、HCl為例，從微觀的角度分析。
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 14
第三節(jié)西亞
[教學(xué)目的]
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說明西亞地理位置的重要性，熟悉主要國家、五海三洲，主要海峽、運(yùn)河的位置
3、了解西亞的自然環(huán)境特征。自然條件與當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系以及當(dāng)?shù)匕l(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)取得的巨大成就
4、了解西亞的居民以阿拉伯人為主，西亞地區(qū)的宗教特色及與宗教有密切相關(guān)的兩個(gè)城市
5、掌握西亞石油資源在世界的地位，分布特點(diǎn)及主要的產(chǎn)油國，了解西亞石油的運(yùn)輸路線
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：西亞地理位置的重要性
難點(diǎn)：西亞石油資源的分布及石油外云路線
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]
西亞圖（板圖）、西亞石油海上運(yùn)輸線路圖、世界圖
[教學(xué)方法]
讀圖法、討論法、啟發(fā)法
[教學(xué)過程]
�。▽�(dǎo)入新課）指世界圖講述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了南亞，如果從南亞繼續(xù)西行。我們會(huì)來到一個(gè)彌漫著濃郁的宗教色彩的地區(qū)，這里到處可見身披白色長袍、頭帶頭巾的阿拉伯人，還可以看到圓頂?shù)那逭嫠�。那大家猜猜，�?huì)是哪一個(gè)地理區(qū)域呢？
一、西亞的'范圍和國家
1、教師在世界圖上指出西亞的位置，學(xué)生說出起海陸位置：亞洲西南部，西接非洲，南臨印度洋
2、學(xué)生討論完成P46活動(dòng)題，熟悉西亞的國家，并提問：西亞面積最大的國家是哪個(gè)？位于波斯灣沿岸的國家有哪些？
二、西亞的位置
1、學(xué)生討論完成P46活動(dòng)2、3，而后上臺(tái)指出西亞聯(lián)系的五海三洲
�。ㄟ^渡）西亞地處“五海三洲”的地理位置非常重要。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2-18，設(shè)問：
�。�1）我國的絲綢之路西起我國的哪個(gè)城市？向東通過了西亞地區(qū)嗎？可以到達(dá)哪些地區(qū)？
�。�2）我國的絲綢之路有什么地理意義？
3、學(xué)生齊讀P47最后一段文字，了解西亞地理位置的重要性
4、學(xué)生討論完成P46活動(dòng)4、5題，了解西亞的海上交通地位，按如下思路：
�。�1）由印度洋通往大西洋，有哪幾條海上航線？哪條最近？
（2）蘇伊士運(yùn)河直接連接了什么海和什么海？間接溝通了哪兩大洋？
�。�3）本區(qū)除了蘇伊士運(yùn)河外，還有哪兩個(gè)重要的海峽？
�。�4）學(xué)生完成P46表格
5、學(xué)生自讀“霍爾木茲海峽”，了解其在世界的重要性。
三、氣候與農(nóng)牧業(yè)
1、示“世界氣候類型”分布圖，思考：西亞屬于什么氣候類型？這種氣候的特征是什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“西亞地形圖”，提問：西亞的河流多嗎？圖上的點(diǎn)狀圖例代表了什么地理事物？由此說明了西亞地區(qū)最典型的自然環(huán)境特征是什么？（干旱）從地形來看，以什么地形為主？
3、設(shè)問：假如你是西亞某國的總理，面對(duì)如此的自然環(huán)境，你會(huì)如何發(fā)展本國的經(jīng)濟(jì)？
（過渡）面對(duì)如此干旱的自然環(huán)境，西亞人民憑借自己的勤勞和智慧，因地制宜的發(fā)展了本國的農(nóng)業(yè)和牧業(yè)
4、結(jié)合教材第二段文字，講述西亞牧業(yè)的發(fā)展情況
�。ㄟ^渡）由于西亞氣候干旱，西亞人民大力發(fā)展本國的節(jié)水農(nóng)業(yè)。（結(jié)合教材P48-49文字講述）
5、提問：我國的西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)時(shí)，可以向以色列借鑒什么經(jīng)驗(yàn)？
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥
[作業(yè)布置]見填充圖冊(cè)
[板書設(shè)計(jì)]
第三節(jié)西亞
一、范圍和國家
二、地理位置
1、五海三洲之地
2、地理位置的重要性
三、氣候與農(nóng)業(yè)
1、以熱帶沙漠氣候?yàn)橹?/p>
2、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)
3、灌溉農(nóng)業(yè)和節(jié)水農(nóng)業(yè)
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)提問）西亞的地理位置有什么特點(diǎn)？有什么重要性？西亞的氣候有什么特點(diǎn)
展示“世界人種分布圖”回答：西亞是什么人種？信仰什么宗教？說什么語言？引入阿拉伯國家
三、阿拉伯國家
1、西亞是哪些宗教的發(fā)源地？西亞的兩大圣城在哪里？
2、學(xué)生自讀材料“耶路撒冷”，了解
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察“西亞地形圖”思考：西亞地區(qū)最著名的礦產(chǎn)是什么？
四、世界石油寶庫
1、學(xué)生自讀思考：
�。�1）西亞的石油在世界上具有怎樣的地位？
2、教師展示自繪的“扇形百分比”圖，突出西亞石油在世界的地位
3、引導(dǎo)學(xué)生在“西亞地形圖”上觀察西亞的集中分布地區(qū)及主要的產(chǎn)油國
4、設(shè)問：西亞的石油為什么要出口？
5、結(jié)合P52材料分析：西亞石油生產(chǎn)有什么特點(diǎn)
�。ㄟ^渡）西亞有如此儲(chǔ)量大的石油，主要輸往哪些地區(qū)呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照世界圖，結(jié)合圖2-24，理解西亞三條石油運(yùn)輸?shù)暮Ｉ下肪�，而后學(xué)生上臺(tái)指圖回答
7、討論：假如你是西亞某國的政府首腦，當(dāng)本地石油開采完后，你將采取怎樣的措施來發(fā)展本國的經(jīng)濟(jì)？
[小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
[板書設(shè)計(jì)]
五、阿拉伯國家
1、三大宗教的發(fā)源地
2、兩大圣城
六、世界的石油寶庫
1、西亞石油在世界的地位
2、西亞石油的生產(chǎn)特點(diǎn)
3、發(fā)布及產(chǎn)油國
4、石油輸出路線及地區(qū)
《三愛三節(jié)》主題班會(huì)教案 15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、降水有多種形式，但重點(diǎn)認(rèn)識(shí)降雨。
2、降水柱狀圖的閱讀和繪制。世界降水量分布圖的閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀圖、繪圖、閱讀，使學(xué)生形成地理的空間概念認(rèn)識(shí)世界降水的時(shí)空分布規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：編寫導(dǎo)學(xué)提綱，課前發(fā)給學(xué)生，搜集問題卡，制作多媒體課件。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入。師：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在所處的地區(qū)在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區(qū)？一年之中哪幾個(gè)月降水多？哪幾個(gè)月降水少？
生：略。
師：同學(xué)回答得非常正確。（同學(xué)們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學(xué)生的思維）
講授新課：（提問）根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想，大氣降水有哪些形式？
生：降水、降雪、冰雹等。
師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來呢？（想一想，可以同桌討論一下）
師：同學(xué)們知道濕衣服晾在室外，過一段時(shí)間就干了，那么衣服中的`水分到哪去了呢？（蒸汽后變成了水汽進(jìn)入大氣中）
海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下，蒸發(fā)或蒸騰的水汽，進(jìn)入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。
板書：
一、降水與生活
1、降水：
�。�1）什么是降水？
�。�2）降水是怎么樣形成的？
（3）降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響？
師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？
板書：
二、降水量的測定
老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本第58頁。
然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雨量器和量壞。有實(shí)物更好：圖3.21已經(jīng)畫得十分清楚。
通過閱讀、看圖。學(xué)生已經(jīng)知道降水量是利用雨量器來測定的。
測量方法知道了，還要給學(xué)生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。
首先讓同學(xué)知道，降水量的單位是毫米。
日降水量：一般每天8時(shí)、20時(shí)各觀測一次，并把兩次得到日降水量相加。
月降水量：某月每天的降水量相加。
年降水量：某年每日降水量相加。
年平均降水量：某地區(qū)多年降水量的平均數(shù)。
講完以上知識(shí)點(diǎn)，老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)（可以分為三個(gè)大組）完成活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容：寫出如果出現(xiàn)這種降水情況可能會(huì)給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響。
第一組回答：陰雨連綿一個(gè)月
第二組回答：有兩個(gè)月沒下雨
第三組回答：某城市下了大雨
這時(shí)老師要加以引導(dǎo)回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學(xué)們討論會(huì)更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學(xué)宣讀本組的結(jié)論。也讓別的組的同學(xué)加以補(bǔ)充。
這時(shí)老師要給予同學(xué)們鼓勵(lì)：不要求說得多么完整，能說出三個(gè)方面就不錯(cuò)了，通過這樣的聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)，同學(xué)們更進(jìn)一步加深理解了降水對(duì)人類生活和生產(chǎn)帶來的影響。
拓展探究題：說一說你對(duì)“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”這句話的理解。
老師：哪位同學(xué)能理解這句話的意思？請(qǐng)舉手發(fā)言。
老師可以把課堂氣氛調(diào)動(dòng)得熱烈一些，讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)到降水適時(shí)適量，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利。
老師：同學(xué)們回憶一下我們一年當(dāng)中哪幾個(gè)月降水多，哪幾個(gè)月降水少？
回答：略
老師：由此導(dǎo)入降水季節(jié)變化，并讓同學(xué)觀看課本第59頁（圖3.22）
板書：
三、降水的季節(jié)變化
老師：前面已經(jīng)學(xué)過氣溫，同學(xué)們對(duì)降水柱狀圖，應(yīng)該理解。
學(xué)生讀圖以后可以得出結(jié)論，讓學(xué)生總結(jié)一年內(nèi)有的地方降水的季節(jié)分配比較均勻，有的地方降水季節(jié)差異很大。
讀圖3.22回答了書上提出的問題后，讓學(xué)生完成59頁活動(dòng)題，老師指導(dǎo)繪圖步驟、畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學(xué)在黑板上模擬老師的畫法練習(xí)。
通過以上的活動(dòng)，學(xué)生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。
板書：
四、世界的降水分布
老師：指導(dǎo)學(xué)生讀書課本第60頁圖3.24世界年降水量的分布，并提出問題。
�。�1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
�。�2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
�。�3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別？
�。�4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？
�。�5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最干旱的地區(qū)各分布中哪里？
老師：這時(shí)要給同學(xué)們說明一個(gè)地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。
板書：
�。�1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。
（2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。
�。�3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。
�。�4）世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨）。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。
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