【熱】班主任經驗交流會發言稿
在生活中，我們可以使用發言稿的機會越來越多，發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。你知道發言稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的班主任經驗交流會發言稿，希望能夠幫助到大家。
班主任經驗交流會發言稿1
俗話說：“臨陣磨槍，不快也光�！逼谀┍平�，20xx年收官之戰，我們誰也輸不起！誰也傷不起！無論如何，思想上必須高度重視，行動上必須積極跟進！！班主任作為班級管理的第一責任人和靈魂一定要抓緊，一定要抓好！無愧學校、家長和學生！
一、內外兼備造聲勢，振奮精神鼓士氣
特別是內在的方面，強化心理攻勢，激活同學們努力上進的信心、奮力拼搏的信心、盡力持久的恒心。
�。�1）目標激勵添動力（期末奮斗目標）
�。�2）感恩回報給壓力（感恩回報父母的最好禮物：用分數表達、用行動證明；要想春節“抬頭”，必須現在“埋頭”）
�。�3）齊抓共管整合力（拜托科任老師加油助威；拜托家長與校配合；拜托學生自覺自愛）
�。�4）以身作則做表率（班主任比平時更增加到班時間和頻率）
（5）榜樣示范樹典型（請成績較好、態度認真勤奮做介紹，發揮領頭羊的示范帶動作用）
總之，只要精神不滑坡，辦法總比困難多。創設“狠下一條心、擰成一股繩、操盡一份力、共圓一個夢”的拼搏期末聲勢。
二、明確要求訂計劃，重視過程抓落實
常規管理要求：特別是課堂、自習紀律必須從嚴，不能散、不能亂。
復習要求：計劃性（序時進度）；夯實基礎；實效性：向每一天要收獲，向每一堂課要效率，向每一張試卷要分數。
行動最具戰斗力，分數最有說服力。計劃再細、要求再多、目標再高，關鍵要落實，班主任必須強化過程管理、關注細節，多管理、多鼓勵。
三、統籌安排促平衡，科學指導提效率
平衡：學科平衡（語數外物化“重工業”必須突出，政史地生“輕工業”學科必須“突擊”；強勢學科更強，弱勢學科要抓。）
學生平衡：特別關注后進生、借讀生
方法指導：復習不是原有知識簡單重復，而是一個溫故知新的二次學習再生過程，強化基礎知識理解記憶、提升分析解決問題能力。復習中指導“四個抓”：
�。�1）抓總結歸納。“題海無邊，常回頭看”善于總結歸納知識體系化、解題方法。
�。�2）抓錯題糾正。不要在錯誤中滅亡，而要在錯誤中成功。
�。�3）抓記憶背誦。沒有記憶就沒有成績。
（4）抓考試指導。學得好不一定能考得好，考前考試方法指導、心理輔導也很重要。
班主任經驗交流會發言稿2
各位老師大家：
下午好！我是跳馬小學一年級班主任王維維，剛剛認真聆聽了育新三位班主任的經驗分享，確實讓我眼前一亮，有很多實操性強，值得借鑒的班級管理干貨。班主任工作繁瑣、細碎，但樣樣都重要，所以就像剛剛老師們分享的那樣，班主任在實干的同時，還需要學會使巧勁的，讓我們的工作能事半功倍。
我是這個學期擔任的班主任工作的，在短短的一個半月的磨合中，有一些小小的管理收獲，也有一些困擾很久有待解決的問題。我接下來的發言，談不上經驗分享，就這一個半月來的一得和一惑來和大家一起探討管理之道。
一得——班級整潔，從規范物品擺放開始。
其實我是一個非常追崇斷舍離的人，所以當一年級的小萌娃將書包、飯盆、牛奶、水杯、雨傘、跳繩、水彩筆等等一股腦塞進課桌里時，讓我非常抓狂。講臺上總有散落的粉筆，反扣著的黑板刷，三三兩兩的作業本，沒名字的試卷，想讓班級整潔，那就先從物品擺放管理開始吧。
回顧班級的物品擺放主要存在以下幾個問題：
1、物品繁多（教室是學生在校生活的主要場所，許多東西都需要放在教室里。）
2、擺放雜亂（有些孩子不知道怎樣將物品擺放整齊，總是胡亂塞在抽屜里）
3、難以保持（強調一次，僅有一時半刻的作用）
針對這些問題，我是這樣做的：
1、每周斷舍離
每個周五的第六節課，人人動手，利用勞動時間將自己的物品整理一遍。將不需要的東西扔掉，用不上、使用率很低的東西放回家不帶進書包。
2、整理有妙招
1）入學時人手準備一個文件夾，收納各科試卷和作業本，整體打包，減少散裝的出現，避免一打開書包拿書就各種小卷掉出來，也方便家長在家進行單元復習，針對錯題進行查漏補缺。
2）課本整理，以前我們按大小分類，現在都是大課本，我是鼓勵我們班的孩子前一晚在家按第二天的課表分類，既能培養孩子從小自己收納書包的習慣，按課表分類放書能讓剛入學的孩子更快認識課本，也能有效地避免丟三落四。明天沒課的書可以不放進書包，沒有美術課的當天，美術工具也不放進書包，減輕一年級孩子書包的重量。
3）進行專門的抽屜整理教育，手把手教小干部如何擺放物品，再讓小干部帶動組員進行整理。
4）選擇教室后面的柜子，集中擺放水杯。這一點是考慮到一年級小朋友年紀小，自律力弱，上課喜歡玩杯子，有時候水杯沒蓋緊，把課桌打濕，地面打濕。但我發現低年級小朋友集中擺放水杯其實還有一個好處，更方便我去督促孩子們喝水，能直觀看到孩子們的喝水情況。但這對高年級孩子來說，可能有些繁瑣雞肋了。
5）雨傘統一擺放，避免教室到處濕噠噠，既臟又不安全。城里學校其實更有這個條件，在教室里做一個傘架，低年級孩子建議都帶掛鉤傘，不帶折疊傘，相對更安全，掛起來也整潔有序。
6）給座位穿穿衣，我覺得這個小小的舉動對于改變教室雜亂很有效果。春天秋天時，孩子們做完操，上完體育課，總會把校服外套搭在椅子上，一走動衣服就掉在地上了，很煩惱。我教孩子們，把脫下的衣服，套給椅子穿上，拉上拉鏈，再給手臂打個結。這樣整整齊齊，清清爽爽，看著會舒服很多。
7）設立一個講臺管家，這個管家我看中他的不是撿粉筆和黑板刷這樣的事，他最主要的任務是幫助任課老師整理和送去講臺遺落的物品，說來慚愧，很多時候我們講臺上最多的，其實上課老師的東西。比如課本，收上來或者還沒有發下去的作業本，U盤，吸鐵磁、沒收的學生的東西等等。當他知道自己是做老師的助手、小秘書，他們是非常積極且認真的。
3、制度來護航
設置了專門的檢查組長，每天按自己的時間隨機檢查一次抽屜物品擺放，抽屜整潔干凈的，就拿我的手機拍好照，在班上展示，發班級群內表揚。一周有五次得優者利用班級獎勵機制進行獎勵，本周得優者當下周的檢查組長，既是對孩子的一種肯定，也是一種工作任務下放，當老師也能喘喘氣，不必每天身陷于檢查之中。
習慣對每個人都是受益終身的，物品擺放整齊的好習慣也是小學生習慣養成目標之一，其實這也是一種勞動教育。
一惑——建立規則和遵守規則之間的鴻溝？
因為時間的關系，我就簡言之：建立規則很容易，但遵守規則好像很難。用班上的一個例子來表達我的觀點：第一周，打了上課同學們拿著水杯出教室接水，看來老師來了仍然鎮定自若地接完水再回教室。于是我們建立規則：上課了不能出去接水，下課喝好水做好準備。第二次仍然打了鈴出去接水，但是看到老師了，知道趕緊跑回教室，說明他明白了規則，但不遵守。我只是從這個小例子，來闡述我的困惑，如何拉近建立規則和遵守規則之間的距離？讓孩子盡快有規則感，并且努力遵守規則。如果等會分享完還有時間，我還是想請大家給我支支招。
班主任經驗交流會發言稿3
各位領導、老師、遠道而來的朋友們：
聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教
學任務。今天我發言的題目是：把握最佳教育時機。
一、 對班主任工作的認識
班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。
領導一再強調，要正確處理好三個關系，其中最重要的就是師生關系，正確處理好師關系，才是成功的。
教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什么樣的學生，在什么時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。
中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇�！彼晕覀円苊夂唵�、粗暴，避免草率、武斷，采用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。
二、 怎樣才算愛學生
我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。
光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原來想愛，后來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由于愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢?
“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，老師在學生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生斗智。
最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，這里似有不妥，但為了真正體現愛學生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。
三、 班級情況分析
今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。
人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導能力的人才有;個子嬌小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我
們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。
說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個;晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。
我知道，這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。
古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學側面了解，我基本摸清了學生的情況，在交往中，學生也了解了老師。不時在學生面前露兩手，使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位，教育的時機也逐漸成熟。
四、 案例分析
1、 高奇，外校轉來，有網癮，學習無動力，壞習慣多，幾乎天天犯錯。家長零售水果，經濟比較困難。但他生活艱苦，不浪費錢，也能體諒父母。為了對他教育，我想了各種方法，都不見效果，于是我就想，干脆用經濟手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨，罰他一百!讓他親自打電話給家長。來送罰款!
可想而知，他心里是多么不情愿!他爸來了，在樓下見了我，我先掏給她一百元錢，讓他交給高奇，讓高奇當眾把錢交給我。
戲演完了，一招瞞天過海，高奇發生了轉變�，F在，各科老師都夸他。
事后，家長打電話，原準備下學期回老家上免費學校，現在說啥也不走了，不管經濟再困難，也要在這上。
2、 李曉林，原六三班學生，數學成績優秀，有一定的領導組織能力，開學初被任命為體育班長。后來自己對自己放松要求，大錯不犯，小錯不斷，自甘墮落，不好好學習，對于這樣的學生，溫柔的談心，顯得蒼白無力。
有一次語文課上，不注意聽講，還頂撞老師，被叫進辦公室后，死不承認。一向不大發脾氣的我，終于等來了機會。心想：現在發脾氣，也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。
我不反對，在戰場上，兩軍交戰狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。
一場激烈的戰斗結束了，辦公室里像狼藉的戰場，我又把戰火引到教室，同學們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學們大多伴著淚水寫日記，李小林終于后悔地流下了淚水，他低頭認錯了。
這一天，晚飯都沒吃。直到晚上放學，我買了兩箱方便面發給同學，又請張主任、王校長唱紅臉，到班級做安撫工作。這場鬧劇才算收場。
鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進、是成熟。
班主任經驗交流會發言稿4
各位領導、各位班主任老師：
大家上好！
承蒙領導的信任，讓我在這時發言。說真的，在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有藝術性。既然大家把機會讓給了我，那我就談談在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，就算是拋磚引玉吧。
一、對學生需要進行“五心教育”
1。經常對學生進行思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。
2。加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，才能用力所能及的行為去回報社會和他人。
3。加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。
4。加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。
5。加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。
二、采取具體措施，細化班級管理。
1。培養一批得力的班干部。提高班干部威信，讓班干部輪流值勤管理紀律。
2。充分利用小組活動，激勵團隊。
3。不拘一格地采取多種方式激勵學生刻苦學習。
4、注意取得家長的配合。
有人說：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調侃之意，但確實道出了班主任工作的特點。班主任工作千頭萬緒，學生的問題層出不窮，有時不免焦頭爛額，有時又覺心力交瘁。在紛繁復雜的大小事務中，需要的就是班主任實實在在地工作！總之，教師與學生之間并不只存在單純的教與學的關系，而是一種有著真正情感交流的關系。教師要了解學生的各種需求，關心學生，班主任工作才會順利進行。
班主任經驗交流會發言稿5
尊敬的領導和老師們：
大家好！
我非常感謝學校領導給我這個機會，與老師交流我在工作中的經驗和感受。
我今天演講的主題是：理解、包容、支持與合作。
我在XX工作了五年半。五年多以來，我感到非常舒適和快樂。說實話，XX小學的工作真的很辛苦。然而，由于學校領導的信任和關心、指導和幫助，以及同事們的理解、寬容、支持和合作，我享受了辛勤工作的樂趣。作為藝術課的負責人和副校長，這兩位主角和兩項重要任務，我想從以下幾個方面談一談我的淺見。
一、溝通協調是和諧工作的基礎
在我們XX，我最感受到的是領導一直倡導的溝通、團結、合作的意識，領導的精神這一工作理念深深地感染著我，激勵著我，讓我能夠正確地認識自己，堅持謙虛的工作態度，顧全大局，融入團隊，多學習別人的長處，循序漸進。
藝術組的工作非常繁忙。在日常學科教學的基礎上，我們還承擔了學校和各級部門的宣傳工作。隨著學校規模的發展和學校文化建設的需要，美術教師在課堂教學、第二課堂、學校宣傳等方面投入了越來越多的時間和精力。那么，如何處理另一項重要的副手工作呢？
在我看來，勤奮的溝通和積極的協調是關鍵。
首先，藝術專業是一個整體。每一位藝術教師都有出色的業務和自己的專長。有時候我們需要在工作中配合一些大型的宣傳活動。當工作任務集中、緊迫時，我總是積極主動地與科長楊先生進行溝通，達成共識，然后與同一科組的老師討論具體措施和工作的具體安排，集思廣益，做好科學分工，以確保工作的效率和有效性。
在小組交流中，我從不忽視與班主任的溝通與協調。在我看來，在學校工作中沒有小事。每一項工作都是學校教育和教學的重要組成部分，可以有優先權，但我從不偏愛其中一項。因此，作為班上的副班長，我總是主動了解班上的班級事務。當學校的宣傳工作與班級工作發生沖突時，我會主動向班主任請示并做出調整。由于班主任的理解和支持，我工作時總是情緒激動，盡量不因為學校的其他工作而增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我經常在不遲到的時候加班來完成一些宣傳任務。即使任務的緊迫性影響了后期的自學，我也總是和班主任一起調整后期的自學。因為我知道班主任的工作也很辛苦，他們也有很多事情要做，他們的任務也很重。學期末，在學校的培訓團隊結束后，我取得了進步，下課去上第二節課，以便班主任能夠抽出時間輔導學習困難的學生，提高班上的整體成績。
細節決定工作的成敗，溝通、溝通和協調是學校工作的關鍵，不忽略任何細節。學校的整體工作是一盤棋。我們的每一位老師都應該是一個可以自由馳騁的棋子。在前進的過程中，這個棋子不應該總是想著走自己的直線，而應該在總體規劃下與其他棋子合作。這樣，我們的國際象棋才能真正活下去，順利進行，順利進行。在學校的領導下，我們的每一個崗位都應該是一盤活棋，遙相呼應。
第二，心和進取是工作實施的基礎
用心做事不難，做事積極不難。萬總過去說過，如果你在別人的壓力下爬黃岐山，你會感到非常痛苦，如果你主動爬黃岐山，你會非�？鞓�。校長以攀登黃岐山為例，生動地說明了主動和被動工作對人們心理的影響。
在我的工作中，我總是進取、積極、專注、樂于完成小組和班級的一切。與班主任討論交流每一位學生在課堂上的學習和行為表現，努力做好班主任的助手，積極與家長溝通，以適當的方式向家長傳達生活管理者和班主任的關愛和精心教育，為了讓家長了解孩子的在校情況，讓家長放心滿意，特別是班上成績差的學生，我會把英語老師課后為學生補課的每一點反饋給家長，讓家長相信，我們的老師不會放棄這些孩子，而是對他們充滿信心。
著名教育家陶行知先生說，教師的工作是抱著一顆心而不去抓半棵草。特別是我們的小學老師，特別是我們的XX小學，這是一所完全寄宿制的私立學校，需要我們付出更多的愛和智慧。孩子們整天都在上學，他們成長的每一點都離不開我們的精心教導，我們的任何疏忽都可能在孩子成長的過程中造成終生的遺憾。因此，我們的教師首先要有一顆無私的博愛之心，同時還要有一顆善于引導學生的智慧之心。這顆心是善教、能教、樂教的科學工作方法。只有掌握了科學的工作方法，才能真正感受到孩子們童心般的圣潔。多年的工作經驗使我養成了良好的思維習慣。正是這些思考和自我總結減少了我工作中的許多彎路，贏得了許多學生和家長的信任。
二、理解與合作是快樂工作的關鍵
在XX工作后，我有幸與許多經驗豐富、責任心強的班主任以及許多業務優秀、教學成績突出的美術教師合作。從他們那里，我學到了很多關于管理和教學的知識。真正讓我感動的是他們的理解和寬容讓我在工作中感到快樂。他們了解我和學校的工作。當我提出小組有臨時和緊急的工作要做時，班主任可以微笑著說：你去忙吧。當課組的工作部署完成后，我們的美術教師能夠履行職責，保質保量地完成工作，并且由于與班級管理的交叉而導致工作流程延遲，我在美術課的同事們積極互相幫助，從不互相抱怨。是班主任的理解和支持讓我的小組工作愉快，是班主任的寬容和理解讓我的班級管理愉快和滿意。
在過去幾年中，我從工作中收獲了很多，我對自己工作中的缺點了解得更多。在今后的工作中，我將一如既往地努力創建一個團結向上的團隊，與科室的老師們一起快樂地工作，享受工作的樂趣。
合作是金子。XX事業正處于跨越式發展時期。教師之間相互理解、容忍、支持和合作尤為重要。只有這樣，XX的教育事業才能永遠興旺發達。只有這樣，我們才能共同創造輝煌。
我的演講到此為止。如有不妥之處，請批評糾正。非常感謝。
班主任經驗交流會發言稿6
今天的班主任經驗交流會開得非常成功，主要體現在以下兩個方面：一是老師們講得都很實在，能夠和自己的工作與實際相結合，把平時工作中的所思、所感、所想展現出來供大家分享，給大家一種親近感、真實感，感覺這些事兒就發生在我們身邊;二是老師們講得很生動，特別是那些淳樸的語言，真情的告白;鮮活的案例，感人的故事，讓我們無不感到激動和敬佩!在此，請允許我代表新小全體師生向所有的班主任老師真情的道一聲---您們辛苦了!下面，我講兩個方面的問題。
一、作為一名班主任要具有“三心”。即“責任心”、“愛心”和“平常心”。
1.責任心。
作為一名班主任，同一般老師比較，責任更加重大。這不僅體現在成績一個方面，更主要的是家長希望通過班主任幫助孩子養成好的學習習慣，形成好的思想品質，成為一名品學兼優的好孩子。因此，作為一名班主任，要有一種責任意識，這就是要對學生負責，對家長負責，對學校負責，同時也是為自己負責。
2.愛心，
近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”。作為一名教師，特別是班主任，更要讓愛在師生間架起了一座信任的橋梁,讓它溝通著師生間的思想,協調著師生之間的關系,給學生創造了一個溫馨和諧的學習環境。也就是說，要想教育孩子，首先應該去愛孩子，因為愛才是教育的力量和源泉。
3.平常心。
首先，應該把班主任工作視為一件非�？鞓返氖虑椤Ｕ旄鷮W生們在一起，仿佛回到了歡樂的青少年時代，怎么會不快樂?學校給了你做班主任的機會，同時也給了你施展才華的空間，你可以在這塊田地里盡情的施肥、澆水，精心培育一顆顆幼苗。其次，小學生正處在青少年階段，生理心理發育還未成熟，是非觀念不會判斷，自制力還很差，不可能沒有這樣那樣的問題，這就需要我們去教育和疏導，否則，我們就失去了存在的價值。我們的水平，也正是在不斷的解決學生各種問題的過程中得到了提升。
二、作為一名班主任要具有“三種意識”。即“全局意識”、“規則意識”、“創新意識”
1.全局意識。
學校是一個大集體，而這個大集體正是由一個個班級小集體組成的。班級是學校集體的最小單元。班級雖小，但是從辦學方向、辦學目標等方面必須與學校保持高度的一致。每個班級的工作做好了，學校的整體工作才能夠朝著健康的軌道邁進。反之，哪一個班級出現了問題，都會影響學校的生存和發展。所以，作為一名班主任，要站在學校整體發展大局的高度來審視和對待自己的工作，始終從全局的利益出發，將班級的命運和學校的命運緊密的聯系在一起。
2.規則意識。
常言道，沒有規矩不成方圓。作為一名班主任，首先要嚴格要求自己，做到以身作則，率先垂范，要時時、事事、處處給學生樹立榜樣。其次在班內，要給學生定下一套切實可行的班規，當然，這些規則可以由大家來定，由大家共同來遵守。并建立一系列獎懲制度，激勵表現好的同學繼續發揚，督促表現差的同學繼續努力，長此下去，良好的班風就會逐漸形成。
3.創新意識。
隨著時代的發展和社會的進步以及知識更新速度的加快，人們認識事物的水平也在不斷的提高，傳統的教育方法已難以適應新的形勢。所以說，我們不能總是拿著我們小時候老師教育我們的方法去教育現在的學生。要走進學生心靈，去發現學生的內心世界，要真心與學生交友，悉心傾聽孩子們的心聲，及時歸納總結，逐步形成適應時代發展的班級管理的方式和方法。
俗話說得好，群雁高飛頭雁帶。班主任是班級工作的領導者和組織者，是學校管理機構的抓手，抓好班主任工作是學校管理的一個重要內容。這次班主任經驗交流會，給老師們搭建一個互相交流、互相學習的平臺，提高了班主任隊伍的整體素質，尤其是提升了班主任班級管理工作的藝術水平，更好地探索班級工作的新方法，取長補短，切實解決了班級工作中存在的問題，共同提高教育學生和管理班級的能力，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性。我堅信，只要大家不斷總結，勇于探索，大膽創新，就一定會開啟自己的智慧之門，揭開班級管理之奧秘!
謝謝大家!
班主任經驗交流會發言稿7
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！首先感謝各位領導，給我們搭建一個良好的交流平臺，讓我們有機會，就班級管理工作與全鎮的優秀班主任進行交流，使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師，我的班主任工作經驗相對匱乏。今天，有這個發言的機會，我感到非常的榮幸。但更多的是想通過本次的交流來汲取各位班主任的班級管理的良策，使自己的班級管理工作更上一層樓。作為小學低段年級的班主任，我有近兩年的工作經歷，也積累了一些工作經驗，現總結如下，與各位教育前輩和同仁進行交流，希望得到你們的指導和幫助。
一、采用多種方法提高自身素質
班主任是學校教育工作的組織者、實施者、是教學工作的協調者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力，即：要有較高的自身素質。提高自身素質可以通過如下的途徑：
1、閱讀教育類書籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過閱讀可以吸取他人的先進經驗和管理方法。
2、學習身邊其他班主任的優秀方法。每個人都有自己的班級管理方法，即使不是名師、不是專家也有一定的可取之處，所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富，我們可以吸取其優秀的地方為自己所用，并運用到自己的班級管理方法中。
3、適時總結。定期的對自己的班主任工作進行總結，好的一方面成功在什么地方，以后怎樣可以發揮的更好；不成功的一方面又在哪，告誡自己不可重蹈覆轍。
4、積極參與學校管理，勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來看待班主任工作，使自己的工作于學校的工作融為一體，提高自身的素質和班主任工作的效率。
二、打破常規，建立適合自己班級的班級制度
傳統的班干部制度在管理小學低段的學生時顯得力不從心，所以在班級制度的制定上，我打破常規，建立了適合自己班級的流動班長制度和小組自治制度，低段年級學生的各方面積極性很高，能力水平都相差不大，僅讓班長一個人去處理班級的事務，他的熱情也僅僅是當選班長的前幾天，而后就漸漸的失去了熱情。原來我班的班長姬帥，初當班長的他工作熱情很高，對班級管理方面的事情都很負責，但是沒過多久，漸漸的失去了熱情，然后換了其他的同學，情況還是一樣，只有幾天的熱度。于是，我根據這種情況，建立了流動班長制度，每個同學都有做班長的機會，這樣保持了班干部的工作熱情與效率，還鍛煉了學生的能力。
同時在班內我使用小組自治的方式，把學生分成幾個小組，選出組長，調動他們的積極性，讓他們自主管理。原來我班里有幾個學生，家庭作業不能及時完成，自己的個人衛生很差，分到各組后，各個組員爭先恐后，相互幫助，學生的情況有了很大的改觀。比如我班的學生夏琴琴在未實行班級小組自治前，她的家庭作業總是不能按時完成，而且個人衛生很差，幾天不見洗一次臉和手，自己座位下也是廢紙垃圾成堆，實行小組自治制度后，同一組的同學每天都能監督并幫助她學習，她的成績有了很大的進步，同時家庭作業也能按時完成了，個人衛生也有了很大的進步。像這樣的例子我們班還有很多，這些都得益于適合我們自己的班級制度，這些制度的實施，一方面極大的改觀了原來班干部管理疲勞導致的班級管理滯后現象，另一方面，給每個學生都有展示的機會，鍛煉了學生的自我管理能力，而且這種方法取得了較好的效果。
三、觀察中創新，探索中進步
班主任工作最多的是與學生打交道，小學低段的學生事情尤其繁瑣，剛開始接觸這項工作時，我常被學生一次又一次無意義的報告弄的心煩意亂，被學生斷不盡的官司弄的焦頭爛額，比如：誰碰了誰一下，誰拿了誰的東西，甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過一段時間的觀察，我也積累了一些與學生打交道的經驗，并取得了一定的效果。下面我結合自身的親身經歷談一下我個人的想法。
事例一：原來學生放學站隊離校時，總有不少學生在隊伍中說話嬉鬧，整個隊伍亂哄哄的，任你在前面發號命令，他們仍然說他們的，費了不少的力氣卻沒有收到好的效果，后來我引導他們在放學站隊時朗誦古詩或背誦短文，這樣既改變了隊伍亂哄哄的現象，又樹立了學校的良好形象。
事例二：每周一的早晨，我們學校都要準時舉行校會，由于學生活潑好動，在開會期間學生的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓學生遵守會議紀律、認真聽講，我要求學生在會議期間做跨立的姿勢，即：雙手放在后面，用右手抓住左手，雙腿自然分開，與肩同寬，這樣既防止了學生相互打鬧，有保證了會議的順利進行，一舉兩得。
以上兩種方法受到了校領導和學生家長的認可，并把這種站隊離校時背誦詩歌短文和開校會時做跨立的姿勢的方法推廣到全校，收到了良好的效果。管理班級事半功倍的方法有很多，需要我們細心觀察，在探索中不斷創新，不斷進步。
四、結合學校習慣養成教育，落實學習習慣、行為習慣的養成。
“知識改變命運，習慣成就未來”，這是一句至理名言，所以學校非常重視學生的習慣養成教育。希望以此夯實基礎，為每位學生的可持續發展打下堅實的基礎。根據學校安排，結合楚下寺小學習慣養成“雙十條”每周有針對性地選取項目開展養成教育，突出新課程理念的學習習慣，立足學成長遠發展的行為習慣，在班內舉行評比活動，結合一周來學生的表現，對學生進行星級評價，評價結果計入楚下寺小學學習習慣和行為習慣評比欄，對于表現特別突出的和進步較大的同學，推薦給學校登上學校宣傳欄。得一個紅五角星、上一次學校宣傳欄，雖然不是什么很高的物質獎賞，但老師看到的是：他們的進步和閃光點，是對他們付出的認可，使他們有了自信，嘗到成功的喜悅，這極大地激勵了學生注重良好習慣的養成。學生良好的習慣養成了，班級風氣自然好起來，班主任工作也變得輕松許多。
今后，我將*********
最后，再次感謝各位領導和老師，祝大家工作開心！開心工作！
楚夏寺小學
班主任經驗交流會發言稿8
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
首先，感謝學校為我們交流班主任工作經驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會在此向大家學習和分享。
班主任工作，我只有兩年的經歷，與各位相比我就是一個學生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我師傅級別的老師，在這里講話顯得夸夸其談和班門弄斧，在此發言，讓我感到有些忐忑。
對于我來說，擔任高一11班班主任的一年是摸著石頭過河的一年，擔任高二5班班主任的一年是修正的一年。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這兩年里的得失（不敢講經驗，也談不上經驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。
一、對班主任的認識
當班主任至今，我一直都在思考這么一個問題：在一個班級中，班主任究竟應該定位于一個什么角色？
在當班主任初期時，我認為班主任就是一個班級的管理者�；谶@樣一個想法，結果是事事操心，就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經驗缺乏，管理效果不佳，自己就買了幾本班級管理方面的書認真學習，感觸很深，收獲很大�，F在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個班級的領導者。管理者與領導者有著本質的區別。
那么，什么是管理？什么又是領導？
管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。
領導——引領、導向，它是一種領導者對追隨者無形的帶領和導向。追隨者是主動的、積極的。
管理者執行，領導者創新。
管理者維持，領導者開發。
管理者控制，領導者鼓舞。
管理者模仿，領導者創造。
管理者關注短期，領導者關注長期。
經過這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領導者的角色，我們就應不斷地通過自身的影響力，帶領整個班級朝著遠大的目標奮進。真正的領導者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺得面臨這么一個有70個學生組成的班集體，我們班主任應把自身定位于領導者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。
二、樹立良好的外在形象——進而樹立威信
班主任是班級的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定著班級的風格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：
1、勤理發，勤洗頭。頭發長了不精神，頭發不洗也不衛生
2、勤洗臉。回到家就洗臉。
3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡明亮，便于打開心靈的窗戶。
4、勤擦皮鞋。
5、上課穿休閑裝。西裝革履一身正氣，有老師的威嚴；休閑運動，有老師的平易敬人。
6、每天兩次刷牙。學生問問題時預防口氣。
7、剛買的新衣服，先在晚自習時穿進教室。
有個成語叫賞心悅目，我就是通過對自己外在形象的整理，讓自己在學生面前能夠做到悅目，進而賞心，給學生一個清爽有朝氣的班主任形象。當然上述做法只是針對我個人的特點所做的一些事情。
三、班級管理理念——管理是盯出來的
我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。在高三奮斗的日子里我仍要千方百計的多跟學生在一起，把盯班進行到底。盯班既要有著眼點，又要有落腳點，對于盯班要把握住三個“關鍵”：
（1）盯班要盯關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是早上6：50——7：40的早自習、中午13：10——14：00的午自習，晚上18：00——18：00的晚輔自習、以及大課間活動等。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。
（2）盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。
�。�3）盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局。
一堂課中，在離下課2—3分鐘時學生就做不住，如果老師有提前下課的習慣，那么可以說每節課的最后2—3分鐘學生就開始坐立不安�？吹竭@一現象時，我的做法是按時上課按時下課，這樣學生就形成不到下課，不休息的習慣。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我始終認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。
四、管理的具體措施
1、細致入微，全面管理
作為一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發生。在此，我想談一談班級細節管理問題。何謂班級細節管理？班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節，并且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細節中認識學生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。
班主任經驗交流會發言稿9
各位領導,各位同事:
大家下午好!
剛才聽了前面幾位老師的經驗介紹真是獲益匪淺。我接下來的發言就不敢稱為經驗了,我只想談幾點我的做法和對班主任工作的一些感想,如果也能引起大家的一些思考,那我就是拋磚引玉,已經相當滿足了。
我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛!耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。例如，我有一個學生在作文中給我寫道：說單老師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班集體，很喜歡你們兩位老師，我雖然不能取得好的成績，但我每天都會認認真真的對待我的工作，每天我都會把班級的地面打掃干凈。當時看了，我心里很受感動。的確是這樣，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，并銘記在心。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教好一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。可以通過這些教學的活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。
二、細處著手，工作更上一層樓
(1)詳細了解觀察細
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
我利用班會和課余時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。
(2)量化管理制度嚴
在對學生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。
(3)分工到位落實細
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，，打掃完畢，由值日班委檢查合格后方可結束工作，;第二片區為擦洗片區，由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書柜、等五塊，各有一人負責，各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格后方可結束工作;第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生說，本班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關于這一點，開學兩周內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了;否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧!
班主任經驗交流會發言稿10
各位領導、各位同事，大家上午好，今天我分享的話題是《信心和希望》。黃校長說過：“當班主任，需要真愛和智慧，這就像鳥之兩翼，車之兩輪”，實事求是的說，對學生的愛心我是有一些的，但智慧大大欠缺，只有一只翅膀的鳥很明顯也不穩，飛不高，更飛不遠，現階段能夠維持飛行已屬不易，所以說自己距離智慧型班主任還有很長很長的距離，這跟從業經驗、能力、個人性格等都有關系。有的時候感覺自己就像一個“大班長”，更多的是靠親力親為，嚴防死堵，于是陷入到一種頭痛醫頭、腳痛醫腳、疲于奔命，筋疲力盡，效果還不佳的“悲慘”境地。一些道理和理論自己也知道，比如營造良好班風、抓制度落實、培養和利用班干部、發揮學生主動性等，但都是說著容易，等到自己做的時候就不是那么順手。但不管怎么樣，我覺得人只要初心還有，信心還在，肯努力學習和請教，態度端正，那么就有希望。
一、樹立信心，需要班主任抓好整體和重點工作。
班主任是一個班級的主心骨，既要抓班級全面，又要善于抓重點�，F在八12班之所以整體風氣不佳，主要在于我抓問題抓偏了，光注意一些細枝末節的事情，主要的、經常違紀的學生沒有制服，沒有讓他們服服帖帖，以至于班級不良風氣形成氣候，現在星星之火，已成燎原之勢，再進行“圍剿”就有些困難。擒賊先擒王，開學之初的重點工作就是整頓帶頭違紀學生。另一方面，以往我在管理班級中，處理問題理想化和簡單化，過于民主，導致有的時候學生沒大沒小，以后班級管理應該堅持民主集中制，既需要有全體學生的參與，也要培養學生的規矩意識。重中之重，是盡力培養班干部，要不累死班主任也管不好。
二、樹立信心，需要創造機會讓學生表現。
一次開會，王繼亮副校長說：“對于那些調皮學生，不能依賴家長管理，他要能管住孩子，學生就不會成這樣。你每次都叫家長過來批評，家長每次都是挨批評，慢慢他就不過來了。調皮學生有進步了，你可以反其道而行之，偶爾把家長叫過來，大肆表揚”。一次月考后，我就用了王校長的方法，當時效果很不錯，學生們笑的很開心，其中肖磊同學更是感動的快哭，之后更加努力學習，期末考試前所未有的考了班級第7，年級進步94名，但另外兩名平時比較調皮的學生，仍然是濤聲依舊。關于叫家長來校，王建峰老師說過一個理論是：“黑屋理論”，就是叫家長來學校，就像讓學生進一個黑屋一樣，聽著很可怕，但等到學生進了黑屋之后，發現也不過如此，慢慢的就會覺得很平常，所以我不太贊成經常叫家長，這也是我八年級下學期的目標。同時我利用運動會、元旦聯誼會、家長會，盡可能讓每個學生參與和發揮，感受到自己的價值，但是這種活動也沒有很好的轉化成學生前進動力、良好的班風，一部分原因在于我后續工作沒有做好。元元老師說過一句話：“在學生能力范圍的事，或者‘跳一跳，能夠著’的（最近發展區），都交給他們去做”�，F在，我也想請求一下，八年級能不能組織一個籃球或者足球聯賽，讓這些后進生也有個展線自我的機會。
三、樹立信心，需要老師的耐心陪伴和嚴格要求。
八年級，兩極分化確實比較嚴重，尤其是數學、物理、英語學科，很多學生考幾十分，都跟不上。我想每個學生學習即使再差，也不希望自己被放棄，為了樹立學生的信心，我和劉雨洲老師、蔡振華老師利用空閑時間，創辦了兩期黃埔提升班，班級有3/1多的同學報名，還是比較積極踴躍的，說明一部分學生真心想學。經過兩個月的試行，最后這部分學生總成績提升其實并不大（第一道填空數學題根號9/4，這么基礎的題補習的同學還有不少做錯），究其原因是部分學生學習習慣太差，不僅基礎薄弱，還懶，總依賴老師的補習，沒有有效抓住課堂。有些學生倒是挺勤奮，但是邏輯思維能力跟不上，有個小女孩都急哭了，說這么努力學，還是學不會，很辜負老師。你還得鼓勵安慰他，成績的提升并非一朝一夕的事，經過這么長時間的努力，我們現在起碼對數學不再畏懼，而是有了興趣。從成績上看，這兩期黃埔班試驗，并不是很成功，它最大的價值在于密切了師生關系，師生之間更加了解彼此，以前調皮搗蛋的，相比以前不那么找事了。學生隨著學習難度的增加，學不會、不想學的學生會越來越多，我們幾個專業老師兩個月堅持不懈的陪伴和輔導，有的同學他都學不會，你指望他下面師徒結對或者主動學習，何其難也。我在想，八年級下學期實施一個閱讀計劃，引導學生多看書，但怎么樣不影響到老師正常教學，暫時還沒想好。
四、樹立信心，需要各科老師的協作配合。
一個班級的老師，得勤溝通，站到同一條戰線上。舉一個例子，我們班張美麗老師極其認真、負責和嚴格，背誦的古詩詞全班同學必須全部通過，沒有過的同學，下了晚自習得留下來通關，不能錯一個字，錯一個字，先訂正5遍，再重新默寫。開始我也覺得，這是不是太苛刻了，心里面在教育理念上和張老師出現了偏差，這樣我的言行可能不自覺的會在同學面前有所流露，不利于張老師的教育和管理。學生剛開始更不理解，沒有碰到過這樣的老師，覺得太嚴格了，還是有一些不滿情緒的，但等慢慢班上語文成績提上去，甚至還拿到第一，張老師用事實和數據說話后，學生變得心服口服，現在班級同學都很喜歡張老師，但有的時候也很無奈，即使張老師這么負責，個別家長仍舊是不理解和不配合。
最后，我想說，人的成長需要時間，希望領導、同事能夠對我這不太成功的班主任，多些耐心、包容和指導，謝謝大家。
20xx年2月17日
班主任經驗交流會發言稿11
尊敬的各位領導，親愛的老師們，大家好：
首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談經驗，我真的無從談起，畢竟我沒有什么特別的經驗，在此，我就怎樣管理xx班，談談我的做法。
一、抓點滴，糾正習慣。
我所接手的那個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想干什么就干什么的味道，比如午自習，學生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業、問老師；男女學生的書包一般都是休閑包，女同學的發型都是一樣------一邊倒；男同學的頭發以他們的話說：以前檢查都能過關，現在怎么不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班后，我對此進行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭發為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反復強調：剪頭發應達到的標準、不剪頭發的后果等，結果第二周來，至少有七八個男生的頭發不合格，于是我就動手充當了理發師，我故意在某個男生頭發上剪出凹凸不平的發型，有意刁難他，其余幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服；如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢？我也不乏調侃他們：如果你里面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什么名牌，又不什么時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。
二、糾正班風，樹立正氣。
我剛接手該班時，聽學生說班上有“八大金剛”，他們在班上形成一股歪風邪氣，充當了“老大”的形象，其他學生是敢怒不敢言，沒有正義感，似乎都習慣了那種麻木的狀態，針對班上是非不分的狀況，我首先抓典型，廖燦的位置給我留下深刻的印象，開學報到那天，她和劉倩坐在一起，開始我給她講這樣的弊端，她卻對我持敵意，認為我多管閑事，后來的事證明了我的預言（劉倩流失），事后我找到廖燦談話：如果當初我不給你調位置，你想你會有怎樣的結果？她沉默不語，相信她在內心也在進行思想斗爭吧。然后我逐漸瓦解他們，劉鵬和錢科偉就是明證，雖然他們現在也和其他人交往，但頻率明顯減少了。我勸誡學生應和破壞課堂秩序的學生較勁，那是因為他們破壞了別人聽課的權利，有一段時間，讓他們沒有表演的場所。在這一操作過程中，我不乏使用“大棒政策”和“懷柔政策”。
三、改變觀念，增強競爭意識。
這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，戚云成就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識決定行動，張夢娟就是其中一個，我接手時，她年級46名，經過我反復做工作和她自己思想的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學習環境里，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。
四、多多溝通，收買人心。
我在學生面前反復強調我衡量學生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學習成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數學生愿意聽，我就給他們講我的求學經歷，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，才有了今天的生活，這讓那些勤于學習的學生明白：只有辛苦的付出才會有收獲。我還投其所好，給學生講NBA 、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔；我還給學生講流行、時尚的明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡，他們發現我居然知道那么多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。
五、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。
接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恒的印象；處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態的形成，它取決于在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕松愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認為這是教學的最理想境界，只有學生愿意上你的課，他們才會真心聽你的話。
當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱巨的任務，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關重要，本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常說的：在班主任眼里，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的才是最真實的。xx班取得現在的成績，離不開科任老師的心血，借此機會，我代表xx班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。
xx班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成為參天大樹。我的發言到此為止，謝謝大家。
班主任經驗交流會發言稿12
各位領導、各位同事：
上午好，真沒想到，有一天我竟然也能代表班主任走上臺來進行工作經驗交流。我，是辣么滴低調，辣么滴默默無聞，渾渾噩噩地在臨中廝混了近10年，班主任更是當得糊里糊涂，實在沒資格也沒內容值得交流。尤其臺下還坐著辣么多杭州市、臨安市優秀班主任，甚至是即將被評上的臨安市十佳班主任，緊張得人家小心肝兒撲通撲通地跳個不停。領導任務下達至今，夜夜難寐。不過后來我想明白了，權當落后典型在此恬不知恥地進行自我反思吧，大家實在聽不下去可以去廁所噓噓，至少我的發言也起到了利尿的功能，不致一無是處，倒也心安了。
好，下面我開始講了啊。
每個學校都應當有自己的管理理念、辦學特色，這可能就是傳說中的頂層設計吧。我覺得每個班級也應當有自己的頂層設計，學校給每個班級設計的班級名片上的班級口號和特色不應該只是拿來當擺設的，需要明確管理的側重點，否則盲目地眉毛胡子一把抓什么都想要最終基本上是什么都抓不好。這么看來，班主任原本應該是具有創造性的工作，但是戴著鐐銬跳舞有時確實也覺得太累，于是便成了純粹的執行者，領導讓干啥咱們就干啥，只要每個崗位都到了每個通知都傳達了每個材料都交了，干的好不好是另一碼事兒。我基本上也就是個執行者，有時候執行得還不是很到位，所以我的班級管理得也的確不怎么樣。
如果一定要說有什么理念，我總給學生灌輸的一個思想就是：在我的班級，安全第一、習慣第二、成績第三。
我比較膽兒小，出了問題丟了飯碗事小，我不是零時工，到時候連累學校，那就不好了。所以我一向的做法是：假如學校規定體育課改自學我堅決不讓學生下去活動，學校不準私自組織學生出門我也堅決不做，班里學生請假必須先跟家長通話，誰知道什么時候會出什么事，擔不起這個責任。早上學生沒到教室我一發現立刻電話打給家長并保留通話記錄，我自己沒到的時候，也要求同桌、班長等人關注同學到班情況并及時匯報，我常說咱班里丟什么都行，別丟人。
原本我想排在安全之后的是人品，后來我想人品這個東西我沒能力改變，尤其是和部分家長見過面之后我體會更深。于是我把它改成了習慣。其實壞習慣也是很難改變的，動之以情沒那機會，曉之以理沒啥效果，我覺得適當的懲罰是必要滴，比如班級衛生值日，總有些學生偷懶，剛開始他們忘記擦黑板我去擦、忘記掃地我掃、忘記倒垃圾我去倒，本以為親自示范會有用，誰知道下次還是這樣，火大，后來改為連坐制度，一人沒做好，全組衛生值日再加一個星期，后來這樣的事情就不怎么發生了。當然，懲罰不能夠是即興的，需要提前宣布過，尤其是當平時比較乖或成績比較好的同學撞到槍口上，更要堅決執行，讓全班體會到制度對事不對人。還有一點就是懲罰之后最好和對方探討懲罰的原因和目的，使他真得認識錯誤才能改變壞習慣。班級里40個學生有30個以上都是獨生子女，許多獨生子女自我中心特別嚴重，很少考慮其他人的感受，不太會幫助他人。我跟他們說：現在很多小孩都是獨生子女，從小全家人圍著他一個人轉，什么好的東西都留給他，結果把他養成了什么事情都只顧自己不管他人的自私鬼。你們有沒有這樣的問題？他們都說沒有。然后我就開始舉例：氣溫本來就低的時候有的同學還把風扇開最大空調調最低，考慮過班里有人已經凍感冒了嗎？算不算自私？換座位的時候，女生搬桌子那么吃力，男生在一邊看著不幫忙，是爺們不？之類的例子我舉了一堆，我說自己反思一下，中槍的同學有沒有，還覺得自己沒問題嗎？我們看看班里誰還繼續做自私鬼。之后，我所列舉的問題在班里好轉了很多。不過，說句良心話，80后、70后、60后哪里就沒問題了，我們老師哪里就不自私了。所以我一般是自己做得到的才敢要求他們做到，自己做不到的最多提倡他們做到，要不然會心虛的。高三一開始，我重點抓的是入室即靜，我跟學生說你們沒玩好的繼續在外面玩，沒聊好的繼續在外面聊，運動和宣泄也是必要的，只要別遲到，我不會對你有什么看法。但是進了教室就必須靜下來，不能影響其他人學習。當然，光靠說是沒用的，也得讓他們形成習慣，我每個時間節點都提前去班級轉悠，發現問題立刻提醒，都說習慣要21天形成，假期補課我抓了三個星期，現在早、中、晚幾個關鍵的時間點，即便我不去教室，他們也能夠較早安靜下來了。
排在第三位的成績，我通常只跟學生講一句話，成績差沒關系，但是不努力就很有關系，養成了能吃苦能堅持的品質，就算成績沒有很優秀，對以后的人生也有莫大的幫助。不要羨慕那些拼爹的'，不努力也有很好的生活，且不說精神上是否空虛，沒看越來越多的爹都被拼著拼著就進去了嗎。我們班的學生最大的問題是偏科特別嚴重，每門課尖子都還行，但總成績就不行了，尖子生里男生語文、英語薄弱，女生理科總有特差科目，我就要求男生早上6點40到7點之間必須讀英語，女生晚自習必須把理科作業放前面完成，但凡發現男生一大早就做理科的，女生晚自習前半段就做摘抄的，立刻要求整改。我大學畢業證是打路邊電線桿上辦證電話辦的，所以不懂教育，純粹瞎搞而已，跟我搭班的老師，我做得不對還希望你們見諒。
要管理好班級，良好的師生關系絕對是關鍵，學校很多優秀班主任都深諳此道，很值得我們學習。就我而言，其實在教室里一直很嚴肅，幾乎不會笑，學生開玩笑問我是不是面癱的，而且我也很少說話，基本上就是教室里轉轉就撤了。如果說跟學生的關系還好，我覺得只能理解為我對他們還算真誠，該表揚的表揚，該批評的批評，不來虛的。學生差不多也成年了，和你有說有笑不一定背后不罵你，被你大聲呵斥也未必就會恨你。這個方面，蔡校長很值得我學習，管理學生該嚴格的時候特別嚴格，學生需要幫助的時候又很熱心，每一屆學生都很喜愛大飛哥。另一方面，我發現有時候理科班級里最亂最不愛學習的幾個人通常都愛運動，我這種什么運動都愛參合一下的人很容易就跟他們走得近，愛運動的男人很少是小心眼兒，罵他一頓他一點也不會不服。一起打球流身汗，他很容易就會啥東西都跟你坦白了。即便沒辦法幫他們把成績搞上去，至少不會不小心站到他們的對立面使他們形成小團體影響整個班級的管理。
還有一個頭疼的事情是學生戀愛問題，一旦開始談就很難斷得了，反正棒打鴛鴦的事情我是不懂怎么干的。記憶中唯一順利拆散的一對兒是班級內部發展的，開始的時候怕二人上課時眉目傳情影響學習，就讓他們坐遠點，后來卻發現二人課堂上傳紙條兒影響了一圈人的學習，情到濃時勸不住，我索性投降了，把兩人弄成同桌，沒想到不到一個月就分手了，真是罪過，請不要叫我紅領巾。我常對交往過密的同學說：你根本就不喜歡對方，你只是寂寞了而已。如果你喜歡對方，你應該希望對方越來越好才對，你們每天膩歪在一起，心思不花在學習上，害人家成績下降，好不好意思，還說喜歡人家，虛偽。你們若是真愛，又豈在朝朝暮暮，等到畢業再膩歪可好？以前的學生說我，你沒找到女朋友，心里不平衡，所以不準別人找女朋友；現在的學生要說，現在你自己幸福了，就不管我們幸不幸福了。
胡言亂語了這么多，也沒什么條理，就跟我做班主任一樣弄不靈清。去年乘著沒當班主任，抽空找了個女朋友結了個婚，計劃這屆班主任當完再抽空生個娃去，希望到時候領導成全。當然，當下，當務之急還是先當好307班的班主任。用心工作，盡力就好。
我就講到這里吧，謝謝大家的好脾氣。
班主任經驗交流會發言稿13
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！非常感謝學校領導給我這個機會，讓我與老師們交流工作中的體會與感受。
我今天發言的題目是：《理解、包容、支持、合作》。
來xx工作已有五年半的時間，五年多來，我感到非常的舒心和開心。說心里話，xx小學的工作確實比較辛苦，但是，因為有學校領導的信任與關心、指導與幫助，有同事們的理解與包容、支持與合作，辛苦的工作中，我卻品嘗到了樂趣。作為美術科組長和副班主任這兩個角色、兩項重要的工作，我想從以下幾方面談談我的一點粗淺的認識。
一、交流、協調是工作和諧的基礎
在我們xx，我感受最多的是領導們一直倡導的交流、團結、合作意識，領導們的這種工作理念深深的感染著我，鼓勵著我，使我能正確認識自我、保持謙虛的工作態度，顧全大局、融合群體，多學他人長處，擇善而從。
美術科組的工作是很繁忙的，在日常學科教學的基礎上，我們還承擔了學校和級部的宣傳工作。隨著學校的規模發展和校園文化建設的需要，美術老師在課堂教學、第二課堂和學校宣傳等方面投入的時間和精力越來越多。那么，如何處理好另一個重要的副班任工作呢？
我認為，勤于交流、主動協調是關鍵。
首先，美術大科組是一個整體，美術老師個個業務精良各有特長，工作中有時一些大型宣傳活動需要我們協同作戰。在工作任務集中而緊迫時，我總是積極與科長楊老師溝通交流，達成共識，然后與同科組的老師們共同商議工作的具體措施和細致安排，集思廣益做好科學分工，以保證工作的高效與實效。
組內交流的同時，我從不忽視與班主任的溝通與協調。我認為，學校工作無小事，每一項工作都是學校教育教學工作的重要組成部分，可以有輕重緩急，但我從不厚此薄彼。因此，作為副班我總是積極主動的接受班級的班務工作，當學校的宣傳工作與班級工作發生沖突時，我都會主動請示班主任，做好調整，由于班主任的理解與支持,使我一直以感動的心情投入工作,也盡量不因為學校的其他工作，增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我常常在不晚修的時候加班去完成一些宣傳任務，即時因為任務急影響了晚自修，我也總是與班主任調晚修。因為我知道，班主任工作也是很辛苦的，他們也有很多的事情等著去做,他們的任務也很重。當學期末,學校的訓練隊結束后,我就積極下到班里帶第二課堂,讓班主任老師抽出時間輔導學困生,提高班級整體成績。
細節決定工作的成敗，而溝通、交流與協調則是力求學校工作不疏漏任何細節的關鍵。學校的整體工作是一盤棋，我們每一位老師都應當是一枚可以縱橫馳騁的棋子，這枚棋子在前進時不要總是只想著走自己的直線，而是要想著在大局的統籌下，與其他棋子協同作戰，這樣，我們這盤棋才能真正走活，走順，走好。在學校領導的運籌帷幄下，我們每一個崗位都應當是一個遙相呼應的活棋。
二、用心、主動是工作落實的根本
用心做事便沒有難事，主動做事便沒有苦事。萬校長曾經說過，如果是在別人逼迫下爬黃旗山就會感到很痛苦，而如果是自己主動去爬黃旗山，則會很開心。校長用爬黃旗山的例子形象的說明了主動做事和被動做事帶給人心態的影響。
工作中，我總是積極、主動、用心、開心的去完成科組和班級內的每一件事情。與班主任共同討論、交流班內每個學生的學習與行為表現，盡力做好班主任的助手；主動與家長交流，把生活管理員和課任老師對學生的關心、疼愛與精心的教育用合適的方式傳遞給家長,讓家長了解孩子在學校的情況，讓家長放心滿意，特別是班里成績較差的學生,我會把語數英老師利用課余為學生補課的點點滴滴反饋給學生家長；讓家長們相信我們的老師沒有放棄這些孩子,而是對他們充滿了信心。
著名教育家陶行知先生說過，教師的工作就是捧著一顆心來，不帶半根草去。尤其是我們小學教師，特別是我們xx小學這樣全寄宿制的民辦學校，需要我們付出更多的愛心、慧心。孩子全天候在學校，他們的點滴成長都離不開我們的悉心教導，而我們的任何疏忽都有可能造成孩子成長過程中的終身遺憾。因此，我們老師首先一定要擁有一顆無私的博愛之心；同時，還要有一顆善于引導學生的慧心，這顆慧心就是善教、會教、樂教的科學工作方法，掌握了科學的工作方法，我們才能真正用心去感悟孩子那一顆顆圣潔童心。多年的工作經歷，讓我養成了善于思考的良好習慣，正是這些思考和自我總結，使我工作中少走了許多彎路，同時贏得了許多學生和家長的信賴。
三、理解、合作是工作愉快的關鍵
來xx工作后，我有幸和多位經驗豐富、有責任心的班主任合作，有幸與多位業務精良、教學成績突出的美術科組老師合作，收益非淺。從她們身上，我學到了很多管理上和教學上的東西。特別讓我感動的是，他們的理解、包容之心，使我感受到工作的愉快。她們理解我、理解學校的工作，當我提出科組有臨時緊急的工作需要做時，班主任都能微笑著說：你去忙吧，班里的事有我；當科組內的工作部署完畢，我們的美術老師們都能各盡其責、保質保量的完成，而因與班級管理出現交叉延誤工作進程時，我的美術科組的同事們都是主動的互相幫助，從不相互抱怨。正是有班主任的理解與支持才使我的科組工作得心、開心，正是因為科組老師的包容與理解才使我的班級管理工作愉快、順心。
幾年來的工作使我體會很深，收獲很多，也更清楚了我工作中的不足。在以后的工作中，我將一如既往，為營造一個團結向上的集體而努力，和科組級組的老師們一起快樂的工作，享受工作的快樂。
有容乃大，合作是金。xx的事業正處于跨越式發展的時期，老師們相互之間的理解、包容、支持與合作顯得尤為重要。只有這樣，xx的教育事業才能長盛不衰；只有這樣，我們才能合力鑄就輝煌。
我的發言就到這里,不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！
班主任經驗交流會發言稿14
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好。站在這里，我覺得我很榮幸，感謝領導給我這次機會。
首先我要感謝我們級部的全體老師，作為一名班主任，在各方面都沒有經驗，是他們在一直默默的幫助著我，指導著我。還要感謝所有任課的老師，尤其是數學老師韓老師，是大家共同的努力才取得今天的進步。
下面我就把平時做的工作談幾點體會：
一、真誠地愛每一個孩子。
我發自內心的喜歡每一個孩子，無論是學習好的，學習不好的;聽話
的，調皮的;長得漂亮的，長得不漂亮的……我覺得他們一個個都很可愛，每個人都有自己的優點。
上學期，我班后轉來一名女同學，性格內向，學習成績很差。了解到它的家庭情況很特殊，學習上出現錯誤時，我總是鼓勵她，從來沒有大聲說過她一次，幫助她建立起學習和生活的信心。現在，她慢慢變得自信起來，性格變得開朗起來，對學習產生了興趣，在課堂上，經常會看到她舉起自信的小手，課下，也能夠與同學一起玩耍，進行交流。
二、建立班級的規章制度，調動孩子的積極性。
無論是學習、紀律、衛生，每一項都有相應的獎勵和懲罰措施，有獎
有罰，調動他們的積極性。
就拿學習來說，每一次樂園、聽寫、圖形格，做得好的、得優加的同學會被獎勵一枚小印章，十枚小印章可以在雛鷹爭章臺上換一只小蝴蝶，而小蝴蝶的只數決定了期末發獎狀的情況。這樣環環相扣，同學們的積極性很高。
三、以身示范，培養孩子認真細心的好習慣。
孩子的模仿能力很強，要求孩子做到的，我自己首先要做到，做他們
的榜樣。
比如說：早晨要求他們7：30到校做值日，我7：30也一定會做好檢查監督工作;要求孩子們寫字工工整整，記得加標點，我在黑板上寫字的時候，也一定要做到這些;往雛鷹爭章臺上粘小蝴蝶的時候，必須按照要求粘得端端正正，否則就要被揭掉;每一次批改完作業，我都把作業本整整齊齊的擺放在書桌上，學生在我的影響下，也能夠自覺的做到把自己的物品擺放整齊;每一次樂園、圖形格、聽寫、合作日記批改完后，我都會作詳細的錯誤紀錄，當天的作業務必在當天讓學生改正錯誤，從來沒有一次作業拖到第二天批改。通過每一件小事，孩子做事認真細心的態度也就形成了。
以上三點就是我所想到的。作為一名班主任，我知道自己經驗不足，在很多方面還很欠缺，但是我年輕，有精力，有熱情，我會通過自己的努力彌補自己的不足，爭取取得更大的進步。
班主任經驗交流會發言稿15
20xx到20xx一年半的班主任工作時間，是我教學工作中成長最快的時期之一。班級的管理工作使我悟出了管理者，每個人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉換中尋找最佳的定位。
上學期開始的值日班長制成功地將本班從日常管理的末位提升到第四，從日常班級管理到寢室管理可以說是脫胎換骨，獲得了日常管理先進班級的榮譽。更重要的是讓學生體驗到班級管理的辛苦和做主人的快樂，調動了學生的積極性。本學期在此基礎上又延續了兩個月，新的問題出現了，學生認為太過簡單，而失去了往日的熱情，競爭不足。如何提高學生的積極性又擺在了面前。為提高競爭，提倡競爭，期中以后，在原來值日班長的基礎上，提高周班長的地位。具體做法是以組為單位，先選出負責同學每組兩名，實行日常管理每周組承包制，各組承包一周。
一、凡想到的事，馬上就去做，不要怕錯。
任何新事物的實行過程中總有一些問題，有問題是正常的，我校在這方面充分相信教師，不過多干予，也使我能放手進行大膽的嘗試。在平時，我頭腦中經常會出現一些想法，可是這些想法經常是過一段時間就忘記了，因此我平時帶了一本小本子，記錄下來。這些想法很快就實行到了班級管理和教學中，受益匪淺。比如，班級管理組承包制出臺前，我在尋找一種能提高學生競爭的管理方法，直到一天看到一本雜志上提到分組管理，我突然我認為非常有用的道理。我感謝上天給了我一個非常勤快的腦子，在我非常困難的時候給了我智慧。我覺得班級管理要勤用腦，少動手。試想，一個有著53人的班級，班主任只要動動口甚至不動口，就能讓學生有序動起來，是何等超脫，何等境界。可是，我還不能達到，我要朝這方面努力。
二、要有一個好的班委，可是我沒有。
幾乎每次國旗下講話都提到某某同學是班主任的好助手云云，可見班委在班級管理中的重要性�？墒且粋�好的班委很難，讓他們進行創造性的勞動則更難了，作為學生，學習是主要任務，不可能也不合實際花大量時間來進行管理工作，雖然學生也很喜好做。因此，管理工作不能只讓幾個人來做，要讓全班同學動起來，每個人都是領悟，只考慮了短短一段時間，第二個星期，班級管理組承包制就實行了。
三、及時總結，及時修改和調整。
班級管理雖然有一定的規律，但不能移植。每一個班級的情況不一樣，別的班級的管理經驗在另一個班可能行不通。因此，在一種管理實行過程中，過程后都要及時做好總結，及時進行修改，使管理方法在實踐中不斷的改進和充實，完善，使之更符合本班的情況，在不斷的總結中提高。如班級管理組承包制，第一星期實行下來，還有很多問題，第二周便及時作了調整，該周的每周校評比是第五名，第三周又作了調整，第三周的評比到了第二名。如果當初等全部想妥了再去實行，我估計早流產了。
四、班級管理不但是班主任的事，更是學生的事。
雖然別的班級的管理經驗在另一個班可能行不通，但我覺得，管理理念應該有相同的地方：以人為本，學生是班級的主人，班級是學生的班級。有了這種理念，我想大方向就不會錯。在管理過程中，要及時與學生溝通，如期中后實行的班級管理組承包制，我先把自己的想法告訴了同學們，然后召集了部分同學進行座談，在第二個星期結束時，我也召集了各組管理的同學座談，調整管理方法。我覺得管理者與被管理者不應該是對立的，我的理念是：今天你是管理者，明天你是被管理者;人人為我，我為人人。班級的事是大家的事，班級的榮譽是同學的。
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