高一班主任經驗交流會發言
如果問我們班主任“你喜歡優秀的學生還是不優秀的學生？”那么班主任的回答多半是“優秀的學生”。如果繼續問你，“一個優秀的學生最主要的衡量標準是什么？”，那么，班主任的回答可能只有兩個字“成績”。如果再問你“一個成績好的學生和一個成績差的學生誰會有輟學的思想？”，那么，我們的回答是“成績差的學生”。其實，我想告訴大家好好思考下我們的答案是否正確。事實上，我要說是沒有什么固定的答案，只有適合自己的回答。我們要找到真正的答案，只有走進每一個孩子的內心。
案例一：
趙x，1997年2月16日出生，屬牛，家住白水縣堯禾鎮車莊村一社，家中有兩口人。六年前，母親病故。因給母親看病，家中欠債20多萬，至今還有5萬多元。家中如今靠父親打工賺錢，供養兒子上學及家用。這個學生是我接手高一二十二班的一名優秀的學生，因為他的中考成績是487分，是本班最高的，也是班級兩名學費、住宿費全免的學生之一。一開學，我就有意識的培養該生，委以班長、男生宿舍的總管的重任。開學一周的觀察和學生問卷，結果是班級最愛說話的、最愛遲到、最不遵守紀律的是他。記得第二周我上班會，我在上面講，他在下面講。我看了一下他，他不講了。等我剛一開口，他又說。我說那位同學有什么問題，可以站起來說。我看了下他，他站起來，提了一個問題。我給他解釋清楚，然后讓他坐下。其實，我這樣做就是不點名的批評他，提醒他不要說話。我想這下應該好了，他不會再說話了。可是，當我繼續總結班務時，他又開始說了。我有點生氣的說：趙x，你有什么問題站起來說，我等你說完。他站起來說，沒有。我說那你能等我把話說完嗎？他有些不情愿的坐下了。等到周五放學，我安排了宿舍的檢查學生。告訴他們完了到我辦公室匯報，這里面我刻意安排了趙x，因為我覺得應該好好和他溝通一下他的問題。最后，所有的'檢查人員基本都來了，唯獨少他。我問斯佳（我班的另一個班長），趙x人呢？斯佳說看到他回家了。我繼續問，他這周表現怎么樣？斯佳說最差的。我說斯佳，趙x將是梁老師第一重點談話，我一定要解決他的思想問題。斯佳搖搖頭表示懷疑。我笑了笑讓斯佳走了，隨后，我撥通趙國強的電話，可是始終無人接聽。我第一感覺，他故意不接我的電話。我心里想，如果他今天不接我的電話，我會直接到他家里找他。可能他也不想我這樣做吧，在經過數十次的撥號后，他的電話通了。我聽到的是一片嘈雜聲，顯然他在街上。我問“趙x，你在哪里？”他說“我在街上”。我說“不是讓你檢查完宿舍到我辦公室匯報嗎?你趕緊來，其他人都來了，我在辦公室等你，不見不散。”大約30分鐘后，他來了。這是我們第一次正式談話，辦公室只有我和他兩個人。我問了他三個問題：你這周的學習有什么困難嗎？你舉得梁老師對你如何？你對我有什么意見嗎？他的回答是沒有、很好、沒有。我說梁老師為什么對你好？他說你讓我當班長，還把我評為特困生。我說我讓你當班長，是因為我覺得你是可塑之才，我評你特困，因為你符合條件。那么既然你知道這些，為什么不來辦公室匯報檢查情況？他無語。剩下的時間就是我這個年老的男人和一個年輕的男人之間對話。我是施展渾身的伎倆，從“社會與家庭、理想與現實、人生與責任等”全面的對其教育。最后，他是眼含淚水、帶著對我的承諾離開辦公室的。我自己也覺得這次談話起到了應有的效果。事后，我特別關注他的一舉一動。關于遲到的問題，我教育他不少八次，最終，我解散了他們宿舍，對宿舍進行了重排，重新安排了舍長，事情才有了改觀。當我知道他是因為一個女生而來這個學校時，我有點懷疑。當我看到他第一次月考全級第六時，我有些不滿意。當我看到在第二次月考中他全級第三時，我感到高興。當在x個月他的月總結中，我看到他寫到自己不想念書而想去打工時，我有些震驚。幾個月之間，我記不清我叫他到辦公室談了多少次話，有些問題我問了，有些問題我沒有問。我覺得我沒有找到問那個問題的最佳時機，但是，我感覺他有變化了。可能我對他的期望過高，我還沒有真正走進讀懂他。最近一次，陜西金箔書業有限公司要在我們學校選資助的學生，我再一次的推薦了他。在一個星期的周四，我陪同宗副總來到了他的家里。宗副總核心講了要他把這種愛心傳遞下去，我看到了他眼中有種不尋常的眼神。我想這個孩子可能找到自我了，他應該離成功不遠了。
案例二：張x，1997年11月8日出生，白水縣史官鎮孫家山四社。家中5口人，靠父母常年在外打工養家，由其奶奶負責孫子、孫女的上學，中考成績396分。他是我們班海拔最高的學生，但是他是很少打籃球的學生。我對他開玩笑的說你不打籃球是對資源的浪費。開學之初，他經常在教室問我數學題，有時是很簡單的問題。我問他這是初中的內容，怎么也不會。他咧嘴一笑說不會呀！等我給他講完，他又咧嘴一笑說知道了。我最愛看他的咧嘴一笑，那種笑是一種習慣性的動作。但是，卻能給人帶來心情的愉悅。我心里想這個孩子雖然學習成績不太好，但學習態度很好，為此我在班級里表揚了他。我想他的學習一定會進步的，在班級中他是我放心的學生。事后不久發生的一件事，證實了我的想法是錯的。一天，德育處通告中說我們班三個學生在熄燈后，在宿舍里玩撲克，其中拿撲克、叫大家玩撲克的是他。我看到之后，想其他班都沒有這種事情發生，我們班竟然發生，簡直是奇恥大辱。轉念又一想，平時要想找一個教育的契機很難，現在不是一個機會嗎？我到德育處找到高主任，說了我對這件事的處理意見，高主任全力支持了我。隨后，我對那三個打撲克的學生說班級量化積分被扣了10分，你們應該為你們的行為負責，那就是通過志愿者活動和好人好事把分掙回來，而且應該加倍。因為你們讓班級蒙羞，班級因為你們受到影響。他們一個個滿口答應，我給了他們一個月的期限。當我每天看德育處貼的通告時，我希望看到他們的名字，但我沒有看到。直到還有一周就到一個月的一次班會中，我特意讓他們總結他們的積分情況。三個人都是異口同聲的回答沒有完成，理由是每人掙20分太高了。此后，張x就開始討價還價。我說學校、班級的規章制度，是買白菜嗎？最后，通過耐心的教育說服，我給他們延長一個月的時間。他們能否完成，要等12月結束，才可以知道。記得，當我們班和3班開展籃球比賽時，張x第一高峰竟然是拉拉隊成員。我說張、上。他上去了，還打的很好。雖然，我們班最后敗了，但是，張的積極拼搶給我留下深刻的印象。我想他在全班同學中，也樹立了自己的形象。上課時，在我的鼓勵下，張積極回答問題、展示，向老師請教不懂的問題。我似乎又看到了張回到了開學之初。在迎接元旦的班級乒乓球比賽中，我看到了他的身影，他積極起來了。第一次月考，他是全級171名，全班30名。第二次月考，他是165名，全班35名。我對他的評價是進步，可能他進步的幅度不大，但是他是進步的，我是高興的。我真的希望我能經常看到張的咧嘴一笑，他笑的是那么甜。
每一名學生都是一本書，關鍵在于我們讀者能否讀懂他；每一名學生都是一個寶藏，關鍵在于我們能否挖掘他；每一名學生都是一個希望，關鍵在于我們能否點燃他。教師職業的光榮是因為我們面對的不是冷冰冰的產品，而是我們面對是一群充滿朝氣的生命。我們要尊重生命、要和他們一起生活、一起悲歡，走進孩子的心中，你就走進了教育的天堂。
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