大漢語言與社會實踐報告

大漢語言與社會實踐報告

　　隨著個人的素質不斷提高，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的大漢語言與社會實踐報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大漢語言與社會實踐報告1

　　1實踐題目：小學生厭學”現象

　　2調查方式：調查法 、談話法、輔導教育法。

　　3調查時間：20xx年x月x日至4月x日

　　4調查地點：畢節地區小吉場鎮中心校

　　5調查過程： 經歷了對學生家庭及周邊環境的調查走訪，和學生的談話交流，對學生的輔導教育等環節。

　　（1）選題：學生“厭”學現象

　　（2）計劃：曾有學者指出，學生“厭”學現象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候對上學多少有些抗拒。 如果孩子不去上學而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的催發，學習對于學生就成了一件很普通的“日常”生活。為了不使學生不把學習僅僅當作一件普通的“日常”生活，作為教師就應該充分發揮主導作用，把這個“日常”的學習生活，創造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發學生的學習熱情。為了讓學生在這“日常”的學習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。

　　（3）個案描述：蘇鵬，男，小吉場鎮中心校小學四年級三班的學生，身體健康，學習能力差，第一次離家，不適應學校生活，導致不愛跟同學交流，不喜歡上課及完成作業，經常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養成獨立生活的習慣。

　　（4）地點：小吉場鎮中心校

　　（5）方式及方法：調查法 、談話法、疏導教育法

　　（6）調查了解分析：心理學研究表明，情緒和行為的產生，依賴于個體對環境情況的認知，同一個人對同一個客觀現實在不同的環境中會有不同的認知，因而產生不同的情緒和行為。學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。 厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。

　　6提出問題：

　　（1）家庭因素的影響有哪些？

　　（2）學校因素的影響是哪些？

　　（3）社會因素的影響是哪些？

　　7分析問題：

　　（一）家庭因素

　　1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父

　　母發脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學心理。

　　2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經常逃避學習，以至厭學。

　　3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就遷怒于學生。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。

　　（二）學校因素。

　　老師為追求教學質量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業布置超過國家的有關規定，使學生的作業量增多，加重學生的課業負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。

　　對于部分寄宿式學校，第一次離開父母很多孩子不適應，又加上學生不熟悉環境不熟悉導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。

　　（三）社會因素

　　社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學生沉迷于網絡，家長和老師是拔也拔不出來。

　　農村信息閉塞，缺乏理想。在農村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長知道信息。傳統的教育加之教師本身的信息問題，難以滿足孩子們信息的需要。更難以幫助學生樹立遠大的理想。

　　8原因與對策：

　　（一）希望家長配合，形成教育合力

　　1、父母是孩子的第一任老師。 家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發現孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對

　　孩子的關愛和體貼會減弱孩子的厭學現象

　　2、重視、關心孩子的學習。就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業；完成了沒有？會做嗎？對比較懶惰的就要督促嚴點。對孩子多表揚、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊。

　　3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發現問題及時解決。

　　（二）減輕學習負擔，加強學生意志力

　　相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風氣。如果在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到矛盾，要及時化解，不要產生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學校組織的有意義的活動。 學校要從根本上轉變教育觀念，樹立全面發展的人才觀，通過適當降低教學難度、減少作業量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中。可以根據不同的`基礎布置不同的作業。讓學生都能輕松完成。不把學習看成包袱。

　　（三）建立師生關系，培養學習興趣

　　1、贊可夫曾說過：“個性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。” 教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態，厭學心理也就逐漸消失。

　　2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能

　　使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發他們的求知欲，引發新的學習需要，發展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學習中來。老師要提高課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生。知識學習中總有一些枯燥無味，很難引起學生興趣的內容，教師要根據教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種乏味的心理狀態，致使學生感到學習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發學生的學習興趣。在教學中還要善于發現厭學學生身上的閃光點，激發他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。

　　9結論：

　　排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學心理的輔導，并得到家長的積極配合，就可以調節他們的心理狀態，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學習和生活。只有全社會形成一個尊重科學、尊重人材的社會大環境，深化改革，確實減輕學生負擔，實現從應試教育

　　向素質教育的轉變，給孩子以科學的教育，注重心理輔導，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康地發展。

大漢語言與社會實踐報告2

　　時間如梭，短短一個月的實習工作很快結束了，回首過去，感觸頗深。從學校出來，再回到學校，不僅僅是身份發生了變化，更體驗到教育的發展和作為一名教師的責任感。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量。

　　一、思想方面

　　教育因愛而輝煌，教師有愛而偉大!教育事業是愛的事業，沒有愛就沒有教育。在實習中，我最大的收獲就是教師要擁有一顆愛心和責任心!有位教育家說過，對學生的教育是一種真誠教育，當我們自然而然地走進學生的心靈，而當他們也樂于向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便駛進了成功的港灣。作為教師，擁有愛心是我們的品質，奉獻愛心是我們的追求，播撒愛的種子是我們的天職，讓學生感受師愛是我們的責任。在實習的學校里，年老的教師仍不甘落后，他們發揮著夕陽的余熱，到了退休的年齡還堅持在學校代課，給學生做思想工作;中年教師是學校的中流砥柱，他們奮斗在教學第一線，為提高學校教育教學質量做出了杰出貢獻。他們任勞任怨，工作干在前，名利拋在后，真是“人生在勤，不索何獲”，為年輕教師作出了榜樣。而榜樣的力量是無窮的。這極大影響了青年教師的工作積極性。因此，他們不甘示弱，做教學改革的領頭人，一心扎在工作里，可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”!

　　感受到他們的工作熱情，堅定了我終身從教的信念。因此，在工作中，我用崇高的師德約束自己，用文明的言行規范自己，用全新的知識武裝自己，把自己的全部精力獻給學生，在教育教學中體驗勞動的艱辛，體會教育的甜蜜，使我感受到當教師的快樂和幸福。教師的幸福是辛勤勞動付出后收獲的喜悅，是看著學生成才或成績進步的愉悅心情，雖然教師的生活是清貧的，但教師的精神世界是充盈的，每一個教師都會體會到，那也是一種幸福。人們常說“教師是太陽底下最光輝的事業”、“教師是無私的和辛勤的園丁”從這些贊美中，我懂得了作為教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標，我想：作為一個人類靈魂的工程師，最大的幸福莫過于桃李滿天下!而我，正在播種。相信，會有屬于我的碩果累累的金秋

　　二、教學工作

　　（1）激發學生語文興趣，熱愛中華悠久而燦爛的文化

　　“文章本天成，妙手偶得之”，“興趣是最好的老師”，語文課堂可謂是包羅萬象、異彩紛呈。我常常教育學生：語文的海洋博大而精深，只有深入其中，才可領略最美麗的風景；語文中的讀、說、聽、寫與人們生活息息相關，一旦做到了“厚積而薄發”，那將是信手拈來、暢游其中、樂不思蜀。

　　更何況，中華文化源源流長，從《詩經》《離騷》到晉文漢賦，從唐詩宋詞到元曲明清小說乃至近現代文學的百花齊放，中華文化一路走來，留下的是璀燦，帶來的是文明。教學中，我和學生深深喜歡上了漢語言文學：從象形到形聲，從甲骨文到正楷，從婉約到豪放，從詩歌到散文，從古文到白話，從文章到生活，可謂是“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。

　　初中學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我，在“興趣”兩字下功夫，在傳授知識、訓練技能、開發智力的過程中，十分注意運用適合學生口味的生動形象的語言，組織有趣的教學活動，使他們易于接受，感受到學有所獲，從而不斷激發他們的求知欲望，增長他們的知識技能。為了培養學生的學習興趣，我還積極引導他們到生活中、書的海洋里去，去尋找知識、經驗、寫作的素材；通過各種渠道和途徑，讓學生獲得豐富的課外知識，使學生變得更聰明，更會思考。除此之外，我經常利用自習、課外時間給他們讀報，講些中外名人的故事，或者國家大事，讓同學們更多的了解社會，從小樹立遠大的理想。學生進行課外閱讀時，我要求學生寫讀書筆記或摘抄優美詞句，積累詞匯，不斷豐富自己的語言。在具體的語文教學中，對不同的訓練重點，采取靈活多樣的教法，學生感到學得輕松，學得有趣，久而久之，學習語文的興趣就不知不覺形成了。

　　（2）教會學生求知，培養學生能力

　　教學中，我注重對學生進行信息傳播的全面教育，全方位地培養書面語言與口頭語言的'理解能力和表達能力，使學生善讀善寫，善說善聽，成為言語的“全能型”人才；注重開發智力的創造性教育，每個語言訓練的步驟，都要深入到思維價值中去衡量和設計，使學生掌握創造思維的技能，成為“創造性”人才；注重發揚“文道統一”的傳統，善于在傳授知識、訓練技能、開發智力的過程中進行思想、政治、品德、和審美觀念的教育；注重多要素、多渠道、多層次的立體教育，發揮語文的社會性特點，組織“大語文教育”；注重創造條件實行電化教育，不但熟悉自然語言，而且懂得人工語言，不但會使用教學硬件，而且能編寫教學軟件，自覺運用現代化電教手段；注重發揮語文課的基礎教育特點，著力訓練學生的自學能力，養成良好的聽說讀寫習慣，使之終身受用。

　　（3）恪盡職守，落實過程教學

　　教學是一門藝術，而藝術的生命在于創造。因此，在實習中，認真做好“備、上、批、輔、考、析”等教學常規工作，才能強化教學常規各環節：在課前深入鉆研，細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中既備教材又備學生，不放過每一個知識點。在此基礎上，精心制作多媒體課件，為課堂教學服務。在課堂上，我能夠運用先進教學方法，把傳統教學手段與現代教學媒體相結合，積極開展鄖西自主教育，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂效率;在課后，認真及時批改作業，及時做好后進生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略;認真參加教研活動，積極參與聽課、評課活動，虛心向老師們學習，博采眾長，提高教學水平。

　　三、以人為本，落實素質教育

　　當今社會，日新月異，在教學中，我要求學生，對于傳統教學，既要“吸其精華”，又要“去其糟粕”；不能“一心只讀圣賢書”，而應“家事國事天下事，事事關心”。教學的過程，實質是教師教與學生學的相互過程，教師為主異學生為主體的過程，是一個師生互助、教學相長的過程；教學的過程，實質是“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的過程。因而在教學中，認真學習《新課程標準》、《走近新課程》，注重落實素質教育，著重訓練學生的聽說讀寫能力，教會學生求知、教會學生共處、教會學生做人、教會學生做事，增強積累、廣泛閱讀、用心去寫作，逐步使學生形成大語文學習觀。

　　總之，我通過電大學習，并自覺將理論運用實際教學中，做學生學習的引導者、參入者、合作者，探究者。我在電大學習期間，自身教學成績逐步攀升，學生的學習興趣日漸濃厚，語文視野逐步開闊，取得了很好的效果；但同時可以看到，“學無止境”，還要刻苦鉆研，樹立終身學習的理念，學生的全面教育落實的步伐相對滯后，理論聯系教學聯系實際還有差距，還需不斷的努力，逐步提高，以便今后更好的服務于學生，作一位社會、家長、學生滿意的教師。

大漢語言與社會實踐報告3

　　時光飛逝，短暫的一個月實習很快結束。回過頭來，我感慨萬千。從學校出來，回到學校，不僅僅是身份的改變，更是一種教育發展的體驗，一種作為教師的責任感。通過實踐，我們可以在社會實踐中接觸到與本專業相關的實際工作，增強感性認識，通過綜合運用所學的基本理論、基本技能和專業知識，培養和鍛煉獨立分析和解決實際問題的能力，理論聯系實際，提高實踐能力，同時檢驗教學效果，從而進一步提高教育教學質量。

　　第一，意識形態方面

　　教育因愛而輝煌，老師因愛而偉大！教育是愛的原因。沒有愛，就沒有教育。在實踐中，我最大的收獲就是老師要有愛和責任感！一位教育家曾經說過，教育學生是一種真誠的教育。當我們自然而然地走進學生的內心，他們愿意向我們敞開心扉時，我們的教育之舟就會駛入成功的港灣。作為教師，擁有愛是我們的品質，付出愛是我們的追求，播下愛的種子是我們義不容辭的責任，讓學生感受到教師的愛是我們的責任。實習學校，老教師還是不愿意落后。他們盡情享受日落的余暉。他們退休后，仍然堅持在學校代課，為學生做思想工作；中年教師是學校的中流砥柱。他們在教學一線奮斗，為提高學校教育教學質量做出了突出貢獻。他們努力工作，工作在前，名利在后。他們真的是“活得辛苦，得不到什么”，為年輕教師樹立了榜樣。而榜樣的力量是無限的。這極大地影響了青年教師的積極性。所以他們也不要不甘示弱，做教學改革的帶頭人，專心工作，可謂是“睜一只眼閉一只眼”！

　　感受到他們對工作的熱情加強了我一生教書的信念。所以在工作中，我用崇高的道德約束自己，用文明的言行規范自己，用全新的知識武裝自己，把全部的精力投入到學生身上，在教育教學中體驗勞動的艱辛和教育的甜蜜，讓我感受到當老師的喜悅和快樂。教師的快樂是經過努力后獲得的快樂，是看著學生成才或進步的快樂。雖然教師的生活很差，但教師的精神世界是充實的，每個教師都會意識到這也是一種幸福。人們常說“教師是太陽底下最輝煌的職業”，“教師是無私勤勞的園丁”。從這些贊中，我明白了作為老師的責任，找到了作為老師的心理坐標。我認為:作為人類靈魂的工程師，最大的幸福就是桃李滿天下！而我在播種。我相信會有一個屬于我的碩果累累的秋天

　　二、教學工作

　　(1)激發學生對漢語的興趣，熱愛悠久燦爛的中國文化

　　“文章自然，最好的老師是興趣。”語文課堂可謂包羅萬象，多姿多彩。我經常教育學生:語文的海洋博大精深，只有深入其中才能欣賞到最美的風景；漢語的讀、說、聽、寫與人們的生活息息相關。一旦做到“厚積薄發”，就很容易手到擒來，樂在其中，樂在其中。

　　更何況中國文化源遠流長，從《詩經》、《離騷》到晉漢賦，從唐詩宋詞到元、曲、明清小說乃至現代文學。中華文化一路綻放，留下輝煌，帶來文明。在教學中，我和我的學生都深深喜歡上了中國的語言文學:從象形到有聲，從甲骨文到正楷，從婉約到豪放，從詩詞到散文，從古文到白話，從文章到生活，可謂“物以類聚，人以群分”。

　　初中生傾向于注重學習興趣，這可以激發他們的學習熱情，增強他們的求知欲，增強他們克服困難的信心。但興趣不是天賦，它是在后天環境和教育的影響下產生和發展的，尤其是教師本身對學生的影響。知道“興趣是最好的'老師”，我在“興趣”這個詞上下了功夫。在傳授知識、訓練技能、開發智力的過程中，我非常注重使用適合學生口味的生動語言，組織有趣的教學活動，讓他們容易接受，覺得學到了什么，從而不斷激發他們的求知欲，增長他們的知識和技能。為了培養學生的學習興趣，我還積極引導他們走向生活和書籍的海洋，尋找知識、經驗和寫作素材；通過各種渠道和手段，學生可以獲得豐富的課外知識，變得更聰明，更善于思考。除此之外，我還經常利用自學和課外時間給他們讀報，講國內外名人的故事，或者國家大事，讓學生從小多了解社會，樹立遠大理想。當學生課后閱讀時，我要求學生寫讀書筆記或提取優美的單詞和短語，積累詞匯，不斷豐富語言。在具體的語文教學中，針對不同的訓練重點，采用靈活多樣的教學方法，讓學生覺得學習輕松有趣。久而久之，學習漢語的興趣就不自覺地形成了。

　　(2)教會學生求知，培養學生能力

　　在教學中，我注重對學生進行信息傳播的綜合教育，全方位培養書面語和口語的理解和表達能力，讓學生讀得好、寫得好、說得好、聽得好，成為演講的“全方位”人才；注重開發智力的創造性教育，語言訓練的每一步都要在思維價值上進行衡量和設計，讓學生掌握創造性思維的技能，成為“創造性”人才；注重弘揚“文化與道德相統一”的傳統，善于在傳授知識、訓練技能、發展智力的過程中進行思想、政治、道德、審美觀念的教育；注重多因素、多渠道、多層次的立體教育，充分發揮語文的社會特色，組織“大語文教育”；注重創造條件實施電教，既要熟悉自然語言，又要懂得人工語言，既要使用教學硬件，又要編寫教學軟件，自覺運用現代電教手段；注重語文課的基礎教育特色，培養學生自學能力，養成良好的聽、說、讀、寫習慣，使其終身受用。

　　(3)履行職責，實施過程教學

　　教學是一門藝術，藝術的生命在于創造。所以在實踐中要做好“準備、審核、批準、輔助、檢查、分析”的常規教學工作，強化常規教學的各個環節:課前深入學習，認真挖掘教材，掌握教材的基本思路、概念、結構、重點和難點；了解學生的知識基礎，備課過程中力求教材和學生都準備好，每一個知識點都不放過。在此基礎上，精心制作多媒體課件，為課堂教學服務。在課堂上，我可以運用先進的教學方法，將傳統的教學方法與現代的教學媒體相結合，積極開展運西自主教育，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，45分鐘的課堂要求質量，努力提高課堂效率；課后認真及時批改作業，及時做好后進生的思想工作和課后輔導；在自習課上，積極貫徹分層次教學的原則，及時了解學習情況，對癥下藥，調整教學策略；認真參加教研活動，積極參加講座和評估活動，虛心向老師學習，向他人學習，提高教學水平。

　　第三，以人為本，實施素質教育

　　當今社會日新月異。在教學中，我要求學生“吸取傳統教學的精華”，“去其糟粕”；我們不應該“一心只讀圣賢圣賢”，而應該“關心世間萬物，關心家事”。教學過程本質上是教師教學和學生學習的相互過程。教師關注不同學生的過程，就是教師和學生互相幫助，互相學習的過程。教學過程本質上是一個“一切為了學生，一切為了學生，一切為了學生”的過程。因此，在教學中，要認真學習《新課標》、《走近新課程》，注重實施素質教育，培養學生的聽、說、讀、寫能力，教會學生求知、共存、做人、做事，增強積累，廣泛閱讀、用心寫作，逐步使學生形成學習語文的觀。

　　總之，我通過電大學習，有意識地將理論應用到實際教學中，成為學生學習的引導者、參與者、合作者和探索者。在電大學習期間，教學成績逐漸提高，學生學習興趣日益濃厚，語文視野逐漸開闊，取得了不錯的成績；但同時也看到“學無止境”，要努力學習，樹立終身學習的觀念。實施學生全面教育的步伐相對滯后，理論與教學、實踐之間仍有差距。需要不斷努力，逐步完善，才能在未來更好地為學生服務，做一個讓社會、家長、學生滿意的老師。