關于文案策劃集合六篇
隨著在線社交網絡的爆炸式增長，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的文案吧，文案用于分享快樂，宣泄傷感。什么樣的文案才讓人眼前一亮呢？以下是小編整理的文案策劃6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
文案策劃 篇1
一、 活動宗旨
本屆辯論賽主要為豐富同學們課余生活，活躍校園氣氛開拓思想，體現大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態，培養發掘辯論人才，本著“公平競爭，力爭第一”的精神，以“關注社會熱點，追求進步，鍛煉口才，發展自我”為宗旨，傳播科學精神，展現學子風范。
二、 比賽時間、地點
預賽時間：20xx年11月31日，晚7：00
預賽地點：教學樓405、407教室
決賽時間：(另行通知)
決賽地點：學院大禮堂
三、 比賽要求
1、 參賽隊伍：每班選派三人組成辯論隊。
2、 辯論要求：要求辯手思維敏捷，表達清晰，觀點鮮明，論證充分。
3、 主持要求：外型、儀表大方;口齒清晰，開朗大方。
四、 比賽進程
1) 開場白
2) 介紹參賽隊伍及其所持立場
3) 介紹參賽隊員及評委
4) 介紹點評嘉賓
5) 比賽開始
6) 嘉賓點評
7) 公布結果
8) 比賽結束
五、 辯論賽主題(預賽和決賽)
預賽主題：大學生廣泛社交的利大于弊(正方)
大學生廣泛社交的弊大于利(反方)
決賽主題：大學生兼職的利大于弊(正方)
大學生兼職的弊大于利(反方)
六、 比賽程序和時間規定
(一) 開場陳述階段
正方一辯發言，時間-2分30秒
反方一辯發言，時間-2分30秒
正方二辯發言，時間-2分30秒
反方二辯發言，時間-2分30秒
(二) 攻辯階段
1、正方三辯向反方一辯、二辯分別提出2個問題
[共2分鐘，每次提問不超過十秒，每次回答不超過20秒]
2、 反方三辯向正方一辯、二辯分別提出2個問題
[共2分鐘，每次提問不超過十秒，每次回答不超過20秒]
3、正方三辯進行攻辯小結[1分30秒]
4、反方三辯進行攻辯小結[1分30秒]
(三) 自由辯論階段[反方先開始]
雙方各4分鐘，共8分鐘
(四) 總結陳述階段
反方一辯做總結陳述4分鐘
正方一辯做總結陳述4分鐘
(五) 賽程要求
1、 攻辯要求：此環節為雙方一辯、二辯、三辯之間的對話，提問、回答和攻辯小結都必須是這三者，各方的辯手至多可提6個問題，對方一辯、二辯必須回答，其他辯手不可代替或補充，提問應貼標題，不宜過分刁難，回答應針對問題，切忌答非所問。
2、 自由辯論要求：
A.提交文字材料
B.自由辯論規則
a.辯論發言必須兩隊之間交替進行，各用四分鐘時間。
b.自由辯論開始時，先由反方任何一名隊員起立發言完畢后，正方任何一名隊員即刻發言，雙方依次輪流發言，直至雙方時間用完為止。
c. 在此時間內，每位辯手的發言順序，次數和時間不受限制。
d.當一方發言完畢后，即刻開始計算另一方的發言時間。
e.如果一隊的發言時間用盡，則該隊可以繼續發言直到時間用盡。
f.比賽中，辯手不發言時，不可離開座位，不得打擾對方或本方辯手發言。
七、 評判標準與結果(評分表另附)
1、 團體部分：
立論;論證;辯駁;配合;語言;辯風;形象。
2、 最佳辯手：立論;語言;辯風;形象。
3、 勝負評定：
a.評委打分中去掉一個最高分，去掉一個最低分，將其分數相加取平均值為最后得分。
b.若得分相同，則由評判團投票決定。
4、 點評：決賽場由專業嘉賓現場點評。
八、 獎項設置
1、 團體獎：冠軍、亞軍
2、 個人獎：最佳辯手、優秀辯手
文案策劃 篇2
早上吃了兩片烤饃，喝了半杯酸奶，吃不下去了，也沒有時間了，把火腿腸放了一根在包里就出發了。快到車站的時候，車來了，又是一陣瘋跑，上了車還是人擠人，沒有坐的地方，看來又要站到終點了，苦命的人。靠著欄桿喘了一陣，隨著車的搖晃昏昏欲睡。和每天一樣，離終點還有一站的時候，有了一個空座位，坐下兩分鐘就到站了。
下車又走了十分鐘，到了公司。打開電腦，不知道為什么我的電腦啟動超級慢，至少五分鐘，本來20xx的系統就慢，我的就更慢。等電腦啟動了，先寫每日的工作報告，寫完上傳。然后開始工作，中午十二點吃飯，我又吃的那么慢，一碗飯比別人兩碗還慢。今天吃的是大頭菜豆皮，豆芽韭菜，還有炸花生米。下午繼續工作，今天辦公室有點冷，一直披著大衣打電腦，下午的工作也很緊張啊，一直沒停，不過五點半下班我就走了。不加班我已經很滿足了，我的要求已經降到這么低了。
文案策劃 篇3
我叫xx畢業院校是xxxx學校從事策劃2年了。策劃過..醫院周年慶活動，元旦等節假期活動，一系列公益活動等，效果都很不錯，如果您需要活動方案我也可以給您瀏覽一下。在這；兩年中，我從一個剛畢業的策劃菜鳥，到現在獨立完成的大型活動策劃，雖然不是說很成功，至少策劃入門了。
作為一名策劃，最重要的就是創新精神和意識。我也相信貴公司的產品能給我靈感讓我去吸引消費者和客戶。也希望貴公司可以給我這個機會，謝謝您。
其實策劃面試自我介紹主要突出的是一一個工作經驗好和成功案例，案例是最具說服力的，當然策劃也需要有-個職業道德，一些公司機密等更不應該給面試單位觀看。
除了自我介紹之外，在面試過程中表現出自己的優勢也是至關重要的，簡單概述一下:
（1）理論知識方面，最好是說明一下理論知識專業，相關專業也是極好的，基礎扎實什么的。
（2）突出責任心，任何一一個崗位都需要有強烈的責任心和適應能力，以及組織能力。
（3）團隊精神也很重要，還有交際能力等。
文案策劃 篇4
沒有安排實習任務，上午沒有電，決定每個組員整理三天來搜集的資料，日記，我昨天晚上把日記了，上午整理了一下這幾天記的筆記。
下午兩點半，在地下餐廳了談論，每個人把這幾天的收獲拿，，最后定下來組分別從房地產的選址、周邊環境、客戶定位、戶型和營銷方案等五個分析，而我的客戶定位的部分。將周六的一整天來個人的實習報告，在周日上午答辯之前再一次，為下午的答辯作最后的。
好了，就寫這么多了，我要好好明天的實習報告了，加油吧！
文案策劃 篇5
一、活動主題：
愛心涼茶免費派送
二、活動背景：
一滴汗從臉頰劃落，在空中自由隕落，最終打在地上，支離破碎。看著大一新生在烈日當空下軍訓，不由的讓我們“愛協”有了這樣一個想法，為他們送上一杯愛心涼茶。俗話說“生命源于水，健康源于涼茶”。也為了能夠讓他們在軍訓的時候能夠感受到學校這個大家庭的關愛，讓他們能更堅強的面對軍訓這一嚴厲的考驗。所以我們協會決定延續往年的傳統在新生軍訓期間開展“愛心”涼茶免費派送活動。
三、活動時間：
xx年9月16日——20日
四、活動目的：
1.為大一新生能更及時的補充水源，并為他們做好防暑工作。
2.促進和大一新生的交流，弘揚協會愛心助人的宗旨。
3.通過此次活動讓大一新生感到有家的味道，能更好，更快的融入到大學生活。
五、活動地點：
第一食堂周圍
六、策劃舉辦單位：
懷化學院愛心協會
七、活動內容：
1.前期準備工作
（1）后勤部準備好要用的工具及材料。
（2）宣傳部負責搞好此次活動宣傳工作。
2.活動的具體安排;
(1)由后勤部及其他部門成員負責把桌椅放置到指定點。
(2)由工作人員將涼茶泡好提到供應處并做好執勤。
(3)由工作人員維持好現場紀律。
3.活動后期安排：
(1)由后勤部將桌椅歸還。
(2)由工作人員打掃好工作現場衛生。
八、活動經費預算：
金銀花、菊花50元+藿香正氣水40元 +一次性杯子30+其他30=150元
懷化學院愛心協會
xx年9月7日
文案策劃 篇6
【摘要】由于新媒體環境下，電商文案的業務范圍無限擴大，但教學相對滯后，在教學資料、訓練方法等諸多方面均面臨著巨大的挑戰。本文結合學生的特點，引入任務驅動式教學方法，為電商文案策劃課程教學模式提供新的思路。
【關鍵詞】電商文案策劃 任務驅動 教學模式
電商文案策劃是一般高職院校電子商務專業的必修課程，其應用性和實踐性極強。在以往的教學實踐中，雖然部分院校采用過情景模擬教學法、案例教學法等多項實戰式教學方法，但仍存在著學生參與性不強、動手能力差等問題。為此，本人在學習和借鑒其他高職院校電商文案策劃課程教學改革實踐的基礎上，參考業內對于相關專業人才的需求情況，提出了基于任務驅動的電商文案策劃課程教學模式改革。
一、“電商文案策劃”課程特點及教學現狀分析
（一）課程特點分析
電商文案策劃課程的教學目標主要是培養學生初步的電商文案策劃及寫作能力。該課程不僅要求學生具有扎實的理論功底，而且還需要具備一定的文案撰寫能力。換句話說，即使學生了解再多的文案寫作技巧，但在實際寫作時不會運用，教學效果也不理想。
（二）課程教學現狀
教材案例陳舊，針對性不強。目前，涉及到電商文案寫作的教材基本沒有，市面上絕大部分的文案寫作教材主要還是圍繞應用文寫作、商務文案寫作等傳統的框架結構，其中對于電商文案的部分，案例陳舊且不經典，寫作技巧也缺乏深入的介紹。
采用傳統授課方式，效果一般。目前，該課程主要采取教師課上講、學生課后練的傳統教學方式。盡管教師在上課內容的選取以及課件的制作上花了很多時間和精力，但學生學習積極性不高，作業完成效果不理想。
閉卷考核，不符合課程教學目標。該課程采用閉卷考核的方式對學生進行考查，這對于實踐性和操作性極強的文案策劃類課程來講顯然不合適。
為了改變這種狀況，就需要充分發揮教師的主觀能動性，創新教育教學模式，轉變教學方式，使教學更加貼近現實的需要，從而培養出符合電商行業發展需求的人才。
二、何為“任務驅動”的課程教學模式
“任務驅動”的教學模式指的`是在教學活動過程中，以任務為核心，教師僅作為引導者，學生則以團隊作業的方式共同完成某項實踐性任務，從而實現既定教學目標的教學方法。
具體到電商文案策劃類課程，則是指以電商文案策劃的崗位技能需求為主線，在對各個崗位工作任務進行細分的基礎上，通過團隊合作的方式，共同參與和完成若干細分任務，從而使學生明確電商文案策劃工作的流程、步驟，熟悉電商文案策劃各崗位的工作內容，從而全面提升電商文案策劃的實踐操作能力和綜合素質。
三、“任務驅動”教學模式實踐思路
與情景模擬教學法、案例教學法等多項實戰教學模式相比，任務驅動教學模式在目標上更加明確，另外以團隊合作的方式，更加有利于訓練學生的職業核心能力和團隊協作能力。
（一）教材的改革
現有的電商文案策劃教材系統性缺乏，不利于教師開展教學以及輔助學生學習。針對這種情況，可以結合電商企業實際需求展開調研，并與電商企業合作開發教學資源，對相關專業知識按照崗位任務形式進行分類整理。
（二）“任務驅動教學法”的應用
第一，明確教學流程。首先，由教師把學生按照個人意愿或抽簽等方式進行分組。然后，以“任務”為核心，按照“尋找并確定適合的學習任務—教師簡明扼要地講授基本知識及注意事項—學生以小組合作的形式完成任務—教師圍繞任務做好各項專業技能的輔導—對各小組的任務完成情況進行評比和總結”的教學流程展開教學活動。
第二，整合案例教學法、團隊合作教學法等多種教學改革方法展開教學活動。首先，結合眾多的廣告營銷類網站、博客論壇、微信、微博等社交媒體優勢，幫助學生了解最新的觀點資訊以及最前沿的方法案例，并通過新媒體提高寫作能力。其次，在任務實施過程中，要求學生以小組為單位展開合作，共同討論來完成教學任務。
（三）考核方式的改革
考核注重對教學過程的評估以及對團隊成果的檢測。學生成績的評定主要圍繞學生態度、小組團隊精神、小組任務完成情況等因素進行綜合考查，其中小組得分占個人成績的70%，個人表現占30%。
設定單項獎。為了激發學生的學習興趣以及團隊協作愿望，通過設置最佳組織獎、最佳團隊以及最佳貢獻獎等單項獎，每項得獎者可在總分數上加5分。
四、面臨的挑戰
“任務驅動”教學模式雖然具有一定的優勢，但仍然面臨著巨大的挑戰。
（1）教學內容的變更。課程教學內容不要面面俱到，而要選擇重點的、有實際操作意義的內容編寫任務，進行重點學習和講解。其中以新媒體環境下“威客”為代表的新媒體工具，為課堂教學“任務”的選擇提供了新的途徑及方向。另外，教師可以利用小組學習的便利性，布置題目，讓學生自己搜集、匯總材料，進行課前演示。
（2）教學形式的改革。現在課程教學采取自然課表的形式，不利于實操訓練任務的完成，建議采取專用周的形式，這樣既保證了學生掌握相關的知識、取得相應的學分，又方便任務的完成。
（3）教學硬軟件環境。首先，要求教師必須非常熟悉教學的內容和要求，能夠把知識有機地串聯起來，簡明扼要地闡述任務要求。其次，需要實訓場地，以便學生在“真實”的情景下更好地完成教學任務。
（4）激勵機制尚未形成，部分學生存在“搭便車”現象。首先，由于分組安排不合理，任務分配不均等原因，部分同學參與熱情度不高，少數人有意或無意地完成了大部分的工作任務。其次，部分小組成員抱有敷衍心態，合作意識有待加強。因此，如何引導學生明確團隊內部分工，建立起組與組之間的競爭機制就顯得尤為迫切。
總之，為了更好地實現“電商文案策劃”課程的教學，在今后的教學實踐過程中，還需要配合時代的變化和學科的進步不斷地進行教學模式的變革與調整。
參考文獻：
[1]龔燕玲.學習任務教學法在《電子商務文案寫作》課程的實踐與思考[J].考試周刊，20xx.
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