社會調查研究報告
隨著個人的文明素養不斷提升，大家逐漸認識到報告的重要性，報告根據用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的社會調查研究報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
社會調查研究報告1
中國研究所和xx公司色織廠共同研制的新產品——防靜電仿毛華達呢，已試生產出。織物的主要質量指標達到了紡織工業部標準，防靜電性能指標明顯優于日本工業標準和所列舉的性能指標。下面就試制中的質量問題作如下分析。
一、質量管理體系
xx公司色織廠生產系統有紡紗、染紗、準備、織造、整理等主要車間。產品質量分析報告。從紡紗到成品形成了一條較完整的生產線，多年來以外貿出口產品為主，今年為100%出口。20xx年出口合格率為%，20xx年1—6月份出口合格率為95%，比去年同期增長6.01%。多年來，從生產和質量管理上積累了較豐富的經驗。公司有一套與生產相適應的質量管理體系，有專職質量管理和檢驗人員200人，占全公司在職人數的13.3%，由廠長和工程師主抓質量工作。質量檢查科具體負責各車間的`產品質量，各生產車間的關鍵環節均設有質量檢查網點。同時，由質量檢查科派出人員專職監督和抽查，實行三級檢驗，并在原傳統的管理基礎上吸取了先進的全面質量管理方法，把質量工作同經濟責任制結合起來，同時建立了百分考核制，并在中層科室和車間干部中舉辦了全面質量管理學習班。
二、質量保證措施
為對以后的試產提供依據，公司從原料、原紗一進廠就進行化驗、測試，同時為嚴格控制保證產品質量，特制定了。產品質量分析報告。在新產品試制中，全廠充分發揮車間和[[職能科室]]的配合作用和各檢測網點的把關作用，同時廣泛宣傳防靜電新產品的意義，啟發員工的主人翁責任感。每周定期召開一次質量分析會，預測分析和處理生產中發生的問題。為了及時了解到新產品的質量情況，紡織科學研究所總工程師親訪用戶，及時把質量信息反饋給色織廠。
三、質量水平分析
（一）下機質量及入庫質量（略）
（二）物理指標（略）
（三）染色牢度（略）
（四）防靜電性能指標（略）
上述情況說明，本產品的主要指標達到了紡織工業部的標準，防靜電性能指標明顯優于日本同類產品，具有良好的防靜電性能。因此，防靜電仿毛華達呢的生產工藝是可行的，試制是成功的，水平是先進的。
四、問題和方向
防靜電仿毛華達呢的試制雖然取得了較好的效果，但也還存在一些問題。例如，初試時由于批量較小，受加工條件和經驗的限制，在后整理加工中出現了一些色差，使制成品并不十分完莢，沒有百分之百的達到預期目標。目前，此問題已找到解決的辦法。今后工作重點是在嚴把質量關的基礎上，加大對產品的結構、性能方面的研究，增加[[產品功能]]使之更適應市場需求。
社會調查研究報告2
一、課題的提出及意義
(一)研究的背景
改革開放以來，我國在經濟上取得飛速發展的同時，教育事業也取得了舉世矚目的發展。然而，正如絕大多數發展中國家一樣，我國也面臨著農村教育基礎相對薄弱，文化相對落后，經濟不夠發達，人均資源占有率較低等現實。社會發展對人才急需的狀況與高素質人才匱乏的現實形成了較為突出的矛盾。在學校教育領域，特別是在物理教學的授課方式上，受應試教育影響，只重知識傳授，忽視德育、體育、美育和生產勞動教育，忽視方法和能力的培養。導致學生出現“學不能致用”、“高分低能”等問題，造成部分學生理解能力、應用物理知識解決實際問題的能力差；部分“暫差學生”厭學流失進入社會，由于沒有一技之長，又無法應用所學知識為自己和社會服務，成為教育的“次品”，有的甚至危害社會。
義務教育的任務是提高全民族的素質，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。據我們所知，針對農村初中物理教學中學生應用能力培養的經驗或成果相對較少。因此，我校物理教研組的教師經過思考，提出了《農村初中學生物理科學探究活動能力低下原因調查及對應策略》的科研課題，以求在農村初中物理教學中探索出培養學生應用能力的一些具體方法、模式或經驗。
(二)研究的意義
1、研究的理論依據
九年義務教育初中物理課程標準中對智力因素的要求是明確具體的。其中，知識要求是：“引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用”；能力的要求則是：“培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力”。課程標準著重強調：“在教學中要注意與學生生活實際聯系，幫助學生通過熟悉的現象理解所學物理知識，知道物理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，培養學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和信心”。
2.研究的現實意義
(1)學生終身學習的需要
古人云：“授人以魚，僅供一飯，授之以漁，則終身受益無窮。”教會學生學習和應用知識，是適合農村初中物理教學中學生應用能力的'培養的教學理念和教學目標。農村學生完成九年義務教育后，將面臨“升學”和“就業”兩大選擇，在信息化的社會中，一個人的知識是需要不斷更新的，以適應越來越激烈的競爭，未來的強者應是那些會不斷汲取知識、勇于開拓創新、大膽將知識應用于實踐，為自已創業打下基礎的人。教師引導學生掌握學習過程和學習方法，比掌握學習結果更為重要。學生應用能力的培養，更能激發學生學習知識的熱情和興趣，掌握科學的學習方法，為學生將來的發展，為社會的發展打下堅實的基礎，是學生終身學習的需要。
(2)提高學生將來工作能力的需要及適應社會的需要（展開）
(3)促進教師素質提高的需要
隨著我國教育改革步伐的推進，教師作為引路者、導航者，勢必要不斷豐富自己，不斷刷新自己的知識和信息儲備，才能適應新形勢的要求。該課題的研究，首先是要教師素質的提高。這就要改革傳統
的課堂教學模式，要把書本上學習的知識應用于實際。在這過程中，教師就必須不斷學習探索，從教學理念、教學方法到教學手段等方面，重建具有鮮明特色的教學體系，促使參加課題研究的教師在教育教學理論水平和業務水平方面有明顯的提高。因此，在我們這樣的農村初中開展《農村初中物理教學中學生應用能力的培養與研究》是對我校教學工作的一種鞭策，一種促進，意義深遠。
二、課題的界定
（1）“農村初中”：這里是指發展相對落后，以農業生產為主體的鎮鄉所轄的初級中學，這些學校辦學條件和教學管理水平與國家發展的要求還有一定的差距。其學生所處的文化氛圍比較差，具有知識面窄，大部分學生是為打工生存而求學的學生。
（2）“科學探究”：人們在研究各類科學特別是自然科學問題時所采取的方法，它應該包括以下幾個步驟：一、提出問題，明確我們要研究的課題；二、猜想假設，根據已有的理論或經驗對問題的模型提出初步的設想；三、接受檢驗，想辦法用實驗來驗證我們的假設和猜想；四、不斷完善，根據實驗表現出來的結果修改我們的設想，使之能最后能解釋我們所面臨的問題，甚至提出新的正確的理論。
三、課題研究的設計
(一)研究的目標
1、探索農村初中在物理教學中培養學生科學探究能力的目標。
2、探索農村初中物理教學中培養學生科學探究能力的方法。
3、普遍提高初中學生物理科學探究活動能力和創新意識。
4、促進教師教育觀念的更新和傳統授課方式的革新，提高教師的理論和業務素質。
(二)研究的主要內容
“農村初中學生物理科學探究活動能力低下原因調查及對應策略”的目標、途徑和方法。
研究的重點和難點是：如何提高物理科學探究教學的實效性。
四、研究的方法及措施
(一)研究方法
1、經驗借鑒法：學習與本實驗有關的先進教學理論，借鑒物理教學中他人的成功課堂教學模式和可行性方法。
2、問卷調查法：設計與課題研究有關的問卷調查表，了解參研人員對實驗目標的理解和實驗操作情況，了解學生學習物理的發展的狀況，了解不同學習類型學生的心理變化、學習需求變化，以研究促進不同類型學生發展應用知識的能力。
3、教學研討法：組織課題組成員，定期研討、分析實驗過程中出現的新問題，不斷改進操作方法和課題研究的方法，逐步探索出一種具有可行性的一般模式。
4、觀察實驗法：組織課題組成員和其它教師觀察實驗班和對照班發生的變化，用科學的思維來探索該課題的規律。
(二)研究過程（缺研究過程的階段劃分幾個階段的主要任務）
1、研究措施
(1)聘請專家擔任理論和實驗指導，在研究過程中出現疑問，遇到困難，及時請教，及時得到他們的幫助，以保證研究的科學性、實效性和連續性。
(2)切實抓好課題組成員的學習，提高理論水平和業務水平，做到定期學習、研究，不斷完善提高。組織教師學習先進的教學理論、素質教育理論、“減負”和“課改”的精神。關注當前國際、國內教育形勢和21世紀教育發展的趨勢，尤其是各地“物理知識教學”、
“學生應用能力的培養”的點滴經驗，提高教師對“學生應用能力的培養與研究”的正確認識。
(3)運用現代教育理念，通過精心設計，認真組織教學，創設寬松、和諧、民主、平等的教學氛圍，充分調動學生的積極性，使學生變被動學習為主動學習。換句話講，就是將學生領進門，還要為他們指出路，更應該讓他們看到前面精彩的東西是什么。
(4)盡可能在課余組織具有生動性、趣味性的課外教學活動。以“物理有用，物理有趣”的理念，使學生在生動有趣、喜聞樂見的活動中得到升華。因地制宜地開展“參觀農家樂”、“物理現象直通車”、“一分鐘妙答”、“小發明”、“教具制作比賽”、“主題研討會”等豐富多彩的活動。
2、建立健全課題研究機構，明確各成員的責任，保證課題的順利實施。
五、研究成果
該課題經過三多時間的探索、實踐、研究、總結，主要取得了以下成果：
(一)探索總結出了在農村初中物理教學中培養學生應用能力的目標
1、使學生學習初中學生必備的、基礎的、可持續性學習的物理知識，掌握終身受益的學習方法（即知識與技能目標）。
2、提高學生的觀察能力、理解能力、獨立思維能力、動手能力，使其能敢于質疑、敢于展開聯想、敢于創新、敢于應用于實踐（即過程與方法目標）。
3、培養學生應用所學的物理知識解釋、解決周邊實際生活中、農業生產中的物理現象和問題；培養學生收集信息、處理信息的實際
社會調查研究報告3
一、問題的提出
“清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。”這首詩寫的是剛剛過去的清明節。那清明節又是從何而來，又有那些習俗？
二、調查方法
1、上網瀏覽，了解清明節的由來；清明節的習俗
2、通過多種渠道，知道清明節是否是固定日期
三、調查情況和資料整理
信息渠道涉及的方面具體內容
上網節氣清明清明也是我國的二十四節氣之一。由于二十四節氣比較客觀地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，所以古代勞動人民用它安排農事活動。《淮南子天文訓》云:“春分后十五日，斗指乙，則清明風至。”按《歲時百問》的說法：“萬物生長此時，皆清潔而明凈。故謂之清明。”清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時節。故有“清明前后，點瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農諺。可見這個節氣與農業生產有著密切的關系。
書籍、報刊清明節是哪天？20xx年清明節是4月4號。清明節作為我國傳統節氣，是根據每年的春分點來計算的，春分點每過15天會有一個節氣，所以清明在陽歷4月4日至6日之間，5日居多。不是固定在陽歷4月5日，也不是以農歷來決定的。
上網清明由來
我國傳統的清明節大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個很重要的節氣，清明
一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節，故有“清明前后，種瓜種豆”。“植樹造林，莫過清明”的農諺。后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時節的一個習俗，清明之日不動煙火，只吃涼的.食品。
書籍、報刊寒食的傳說相傳春秋戰國時代，晉獻公的妃子驪姬為了讓自己的兒子奚齊繼位，就設毒計謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，重耳受盡了屈辱。原來跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續續地各奔出路去了。只剩下少數幾個忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃。十九年后，重耳回國做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。晉文公執政后，對那些和他同甘共苦的臣子大加封賞，唯獨忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事，心中有愧，馬上差人去請介子推上朝受賞封官。可是，差人去了幾趟，介子推不來。晉文公只好親去請。可是，當晉文公來到介子推家時，只見大門緊閉。介子推不愿見他，已經背著老母躲進了綿山（今山西介休縣東南）。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒有找到。于是，有人出了個主意說，不如放火燒山，三面點火，留下一方，大火起時介子推會自己走出來的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見介子推出來。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，發現介子推脊梁堵著個柳樹樹洞，洞里好象有什么東西。掏出一看，原來是片衣襟，上面題了一首血詩：
割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。
柳下作鬼終不見，強似伴君作諫臣。
倘若主公心有我，憶我之時常自省。
臣在九泉心無愧，勤政清明復清明。
晉文公將血書藏入袖中。然后把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹下。為了紀念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節，曉諭全國，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。走時，他伐了一段燒焦的柳木，到宮中做了雙木屐，每天望著它嘆道：“悲哉足下。”“足下”是古人下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼，據說就是來源于此。
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