人教版八年級(jí)地理以河流為生命線地區(qū)-長(zhǎng)江沿江地帶說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的人教版八年級(jí)地理以河流為生命線地區(qū)-長(zhǎng)江沿江地帶說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
各位評(píng)委老師：
我今天說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)地理下冊(cè)第八章第二節(jié)《以河流為生命線的地區(qū)——長(zhǎng)江沿江地帶》。說(shuō)課，我的理解是以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。下面，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
一是教材地位。長(zhǎng)江沿江地帶是一個(gè)典型的跨省經(jīng)濟(jì)地理區(qū)域。教材在簡(jiǎn)單介紹優(yōu)越的地理位置、自然條件、自然資源后，重點(diǎn)圍繞長(zhǎng)江沿江地帶的紐帶作用、南北輻射作用和其它發(fā)展條件下所形成的城市群和產(chǎn)業(yè)基地，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與治理保護(hù)措施。本節(jié)在整個(gè)區(qū)域地理中占重要地位。
二是教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下兩個(gè)方面：一是知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江沿岸優(yōu)越的自然條件、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與治理措施有深刻認(rèn)識(shí)；能夠分析長(zhǎng)江沿江地帶城市和工業(yè)發(fā)展的關(guān)系；了解長(zhǎng)江沿江地帶在我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特殊地位。二是能力目標(biāo)：主要培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析問(wèn)題和閱讀地圖的能力。三是情感目標(biāo)：樹(shù)立區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展和區(qū)際公平的`可持續(xù)發(fā)展觀念。
三是教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)是長(zhǎng)江沿江地帶發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件；長(zhǎng)江沿江地帶的經(jīng)濟(jì)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的的作用；長(zhǎng)江沿江地帶的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理。難點(diǎn)是長(zhǎng)江沿江地帶的紐帶作用、輻射作用。
二、說(shuō)教法
如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)“教無(wú)定法、貴在得法”和“以學(xué)為法”的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形圖表展示直觀教學(xué)法。轉(zhuǎn)變教師課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。依靠提出問(wèn)題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)與想象，解決問(wèn)題，并主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。同時(shí)，把抽象的地理事物通過(guò)直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
引入新課：多媒體播放“四大人類文明發(fā)源地”。即：中國(guó)長(zhǎng)江黃河流域、印度恒河流域、阿拉伯半島兩河流域、埃及尼羅河流域。這種導(dǎo)入讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)會(huì)河流與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
在教學(xué)第一部分內(nèi)容《地理位置和自然條件》時(shí)，首先，出示長(zhǎng)江沿江地帶地形圖，讓學(xué)生找出緯度、海陸位置及范圍，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。其次，將學(xué)生分成四個(gè)組，分別對(duì)地形、氣候、資源和水運(yùn)條件進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、分析，每組組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。在匯報(bào)過(guò)程中，教師提供相關(guān)的課件資料，對(duì)各組進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與肯定，并分別給出正確結(jié)論。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本區(qū)得天獨(dú)厚的自然條件。
在教學(xué)第二部分內(nèi)容《沿江地帶的紐帶和輻射作用》時(shí)，首先，出示奉節(jié)長(zhǎng)江大橋圖片，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)江大橋與奉節(jié)南北兩岸形成了一個(gè)什么字母，然后板書(shū)英文大寫(xiě)字母“H”。讓學(xué)生討論長(zhǎng)江沿江地帶在聯(lián)結(jié)東、西部地區(qū)的作用，分析、總結(jié)得出承東啟西的紐帶作用。其次，通過(guò)教材中提供的閱讀材料和活動(dòng)題，講練結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，長(zhǎng)江沿江地帶作為我國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)地帶，對(duì)長(zhǎng)江南北眾多支流和其它交通干線周圍地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到的輻射作用。
在教學(xué)第三部分內(nèi)容《沿江地帶的城市，沿江地帶的工業(yè)》時(shí)，首先，讓學(xué)生列舉長(zhǎng)江沿江地帶特大城市，討論分析重慶、武漢、南京、上海的形成和發(fā)展與河流的關(guān)系。其次，出示長(zhǎng)江沿江地帶工業(yè)圖，讓學(xué)生從圖中找出主要工業(yè)基地、鋼鐵汽車工業(yè)走廊。分組討論工業(yè)基地的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。
在教學(xué)第四部分內(nèi)容《生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理保護(hù)》時(shí)，首先，播放98年抗洪救災(zāi)的圖片，讓學(xué)生談感想。利用課文、資料、課件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及原因。其次，以課文中的活動(dòng)為基礎(chǔ)，小組討論為主，提出解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的辦法，得出環(huán)境治理比環(huán)境保護(hù)難的結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，拓展學(xué)生的思維，突現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理知識(shí)的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)，注重條理清晰、層次分明，重難點(diǎn)突出。
作業(yè)布置。
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