《學與問》教案設計
《學與問》教案設計
教學重點:
理解“多問”與“勤學”的關系。
教學難點:
發(fā)揚勤學好問的精神,做知識的主人。
教具準備:
光盤、掛圖、錄音機。
教學時間:
二課時
第一課時
一、故事導入,激發(fā)興趣,設疑
。、講述哥白尼小時候的故事,導入新課。
。、揭示課題:18
學與問
。、提問:學與問到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導
。薄⒆詫W課文。
。ǎ保┙柚匆糇x準字音,讀順句子。
。ǎ玻┗蚵(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
。病z查自學情況。
。ǎ保┱J讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。
。ǎ常┲该x課文,讀通順。
。场⒛x課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?
第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導致他對科學的不懈追求。
第3自然段:小學生有問題邀請叫別人,拜能者為師。
第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學好問與觀察思考結合起來。
第5自然段:養(yǎng)成勤學好問的習慣,才能成為學習的主人。
三、再讀課文,理清文章思路。
課文圍繞“學”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?
學生討論回答。
四、寫字指導
。、指導要點:鑰繽瞬輔翱
2、學生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
。薄⒊瓕懺~語。
2、讀課文。
第二課時
一、聽寫詞語
鑰匙
疑團
殿堂
日新月異
好奇
強健
探求
瞬息萬變
二、精讀課文
。薄W習第1、2自然段。
(1)學生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?
(2)
理解“不懈追求”。
(3)
簡介哥白尼及其地動說。
(4)
結合科學家哥白尼的事例,啟發(fā)學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。
。、學習第3自然段。
。ǎ保┲首x。
。ǎ玻┙Y合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮男W生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應該怎么辦?
(4)問:向誰問?
。ǎ担┞(lián)系生活實際談談對“能者為師”的理解。
。ǎ叮┮x第3自然段。
3、學習第4自然段。
(1)過渡:在求知的過程中,我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯(lián)系起來,在這方面,北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢?
(2)自己讀第4自然段。
。ǎ常┥蚶ㄐr候對什么產生疑問?
理解古詩意思,知道身闊的疑問:為什么同是套話,開花的時間相差這么遠呢?
(4)沈括問媽媽,媽媽是怎么回答的?
(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?
。ǎ叮⿵倪@個事例中,你明白了什么?
4、學習第5自然段。
(1)指名讀。
。ǎ玻┯懻摚簩W與問是什么關系?怎樣才能成為“學習的主人”?
三、朗讀課文,總結全文,布置作業(yè)
。、指名讀課問。
。病⒅该f說主要內容。
3、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事,寫下來。
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