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望月教案設(shè)計(jì)

時間:2024-06-02 08:22:48

望月教案設(shè)計(jì)

望月教案設(shè)計(jì)

望月教案設(shè)計(jì)

  談話導(dǎo)入

  1.當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)

  (聽到這個開場白,我就想笑,想到了唐僧對待悟空,老師仿佛在說:“悟空,你知不知道什么叫‘當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)’?”當(dāng)時忍住了,但是事后想想,挺有意思的。)

  2.舞臺和我們的教室是一樣的一樣的啊

  一、談話導(dǎo)入

  1.今天我們要學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家趙麗宏的文章《望月》,齊讀課題

  2.這樣讀是不是讓月光太亮了,看看這幅圖,想想月亮停留自愛空中的那種感覺,看看,月光究竟是怎么一回事。

  3.課前大家都讀了課文,老師想了解一下大家的讀書情況,誰先來讀一讀呢?

  (1)指名讀

  (2)老師還在不斷地交流

  二、新授

  1.“少時不識月,呼作白玉盤。”這是誰眼中的月亮,那作者心目中的月亮是什么樣的呢?請大家自己讀讀這段話

  (1)屏幕出示,學(xué)生讀

  聲音這么嘈雜怎么能讀出這種感覺呢?讓我們再讀讀這段文字,如果有讓你心動的詞語,讓我們劃下來,細(xì)細(xì)地品味,可能讓你知道更多藏在文字的情思。

  (這個問題設(shè)計(jì)得非常好,非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和語文課堂教學(xué)要求問題要整的精神,一個問題就帶動了學(xué)生全文的朗讀,很用心的設(shè)計(jì)。)

  (2)師生交流

  (3)指名讀(配樂)

  美文、美讀、有沒有同學(xué)自己推薦自己來讀讀這首詩篇的呢?學(xué)生自己推薦讀

  教師點(diǎn)評:如果讓我們沐浴在這寧靜的月下,那一定是非常美好的感覺,難怪作者晚上不睡覺,到甲板上欣賞美麗的夜色,其實(shí)誰不著的不斷有作者,還有我的小外甥,這都是月亮惹的禍

  2.誰愿意讀,我和小外甥對詩的那一段話

  指名讀

  出示:詩文

  這些詩都鑲嵌著一輪明月,在詩人的詩文中都有哪些內(nèi)容,你看到了什么?

  師生交流

  3.月亮還是那一輪月亮,月在詩人的眼里是非常善于變化的。

  (1)有……作用,有……作用等等

  (2)齊讀文中帶有月的詩句

  (3)有月的詩歌多如繁星,你們還知道哪些帶有月亮的詩歌呢

  (4)師生交流

  “秦時明月漢時關(guān),……”

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詩,

  (5)教師范背:《春江花月夜》配樂,讓我們在這樣動情的音樂聲中好好地頌頌有月的古詩

  (6)學(xué)生吟誦

  3.讓我們在回到甲板上,看看在小外甥的眼睛里,月亮是怎么樣的呢?

  (1)學(xué)生說:……

  (2)表情要是在動人一些就更加繪聲繪色了

  (3)小外甥眼中的月亮令人驚訝

  (4)老師不改一個字,同樣是一首詩。(把小外甥的文字改成了詩的排列方式)

  出示:

  月亮像什么

  月亮像什么

  像眼睛

  這是

  明亮的眼睛

  它很喜歡

  看我們的大地

  所以

  每一次閉上

  又忍不住

  睜開

  每個月

  都要圓圓地

  睜大一次

  (這里又是老師的一大創(chuàng)新,合理地使用教材,不管是否恰當(dāng),但是我覺得處理得很好,詩一樣的語言,加上詩一樣的課文,美,真的很美!)

  我們都和小外甥一樣,一樣地對生活充滿情趣,月亮在你的心目中像什么呢?

  (1)像少女、魔術(shù)師、搖籃、

  (2)載大家的眼里月亮是多趣的,在作家的眼里,在詩人的眼里是多情多愁的。為什么同樣一輪月亮在不同的人的眼里,為什么就不同了呢?

  你有一顆怎樣的心,就有一顆怎樣的月。這就是以心觀物,萬物皆有情。

  (老師講了一段讓人聽不懂的話,讓學(xué)生難以明白。)

  用南京市著名特級教師劉智春老師的話說,聽一位語文和口語功底非常深厚的教師上課,聽課的老師是一種享受不談,對于學(xué)生來說,所受到的熏陶也是非常令人難以忘懷的。試想,如果每一位語文教師都具備這樣的素質(zhì),用詩一樣的語言,帶領(lǐng)的學(xué)生讀書、感悟,是一件多么美好的事情啊,即使有的學(xué)生感到疑惑,時間一長,熏陶的作用肯定要在其中顯現(xiàn)。語文教師的魅力就在這里了。老師的評語和點(diǎn)撥似乎都沒有離開過“月”字,一“月”何美,一“師”何能?都體現(xiàn)在濃濃的月色中了。

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