《新聞報道一則》的教學設計
《新聞報道一則》的教學設計
教學目標：
1、指導學生認識本文的文體特征，通過具體的范例分析，大致了解新聞報道的幾大特點。
2、培養學生的閱讀能力。
3、體會海峽兩岸炎黃子孫血濃于水的主題
教學重點：大致了解新聞報道的極大特點。
教學方法：自主閱讀。
教學過程：
一、整體感知，知道讀通
1、提出自讀要求：大致讀懂課文，不理解的地方做記號
2、學生自讀課文
3、討論學生提出的疑問
說說本文報道了一件什么事，初步弄清課文內容。
二、抓住重點，指導讀懂。
1、再讀課文，讓學生在文中找出最令自己感動或體會最深的句子，談談自己的感受，并有感情地讀一讀原文。
2、抓住以下重點語句。
（1）來了，兒子的救命“火種”送來了
（語句短促、激烈，表現了中年夫婦看到救命“火種”到來的激動和欣喜的心情。）
（2）24日上午8時30分，年輕人將自己“滾燙”的骨髓和滿腔情感捐贈出來。
（交代具體、準確的時間，說明這一時間是多么重要，而“滾燙”一詞加上引號，也含義頗深，滿含著臺灣年輕人對大陸少年熾熱的愛，從這里我們看到海峽兩岸血濃于水的親情。）
三、遷移應用，知道讀句
1、簡要介紹新聞報道的主要結構
標題是“雙行標題”，由引題和主標題組成的。
2．導語
（1）導語
是新聞報道中的精華部分。
3．主體（2——4）主題是新聞報道的主干部分。
四、遷移應用
拿出帶好的報紙，從報上找出幾則新聞報道讀一讀，加深對新聞報道這一文體的認識。
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