語文《愛因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
語文《愛因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面…一面…”、“只好”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。
4、結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”，體會(huì)說話、習(xí)作必須做到言之有據(jù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問。
1．默寫詞語。
2．課文分為哪幾段，說說各段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名朗讀第一段。
1）畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
2）結(jié)合課文插圖，提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的？
3）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。
（樣子：老人蓄著一棒短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)
衣著：穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張火被單里腳下穿著一雙臥室里穿的拖鞋）
體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。（著重抓住頭發(fā)蓬亂
穿的衣服又肥又長
腳下穿著臥室里穿的拖鞋）
4）什么叫納悶？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢？是一個(gè)反問句，你能把它換一個(gè)說法嗎？（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
5）分角色即興表演這一段的情景。（由三名同學(xué)分別飾愛因斯坦、小女孩、父親）
6）小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。
2、閱讀第二段。
1）過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。
2）讀課文中兩個(gè)仍是的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的，衣衫不整。（他穿的衣服……拖鞋）仍是一面踱步一面埋頭沉思也就是上文所說的哪句話？（他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。）
3）體會(huì)一邊……一邊……一面……一面……在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）口頭練習(xí)用一面……一面……造句。
4）分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么？
�。◥垡蛩固蛊揭捉耍怀姓J(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）
找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。
5）小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。
3．理解第三段，
1）默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？
（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）
2）從小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲等語句體會(huì)愛因斯坦穿戴整整齊齊。
3）什么叫-塌糊涂？（亂或糟到不可收拾）工作室內(nèi)怎樣亂？
4）以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往？，說說這幾次交往的具體情況。
4．最后一段概寫兩人的交往。
三、交流收集到的愛因斯坦的文字資料及圖片。
四、作業(yè)
1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛因斯坦是不是最偉大的人？為什么？
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