改造我們的學習_教案設計
改造我們的學習_教案設計
〖教學目標與訓練重點〗
１．識記理解“嘩眾取寵”“欽差大臣”“謬種流傳”等詞語，學習辨析成語中語素的意義。
�。玻治鲞\用
（１）議論文段落層次的安排，段落的展開
�。ǎ玻┳h論語言的準確性與生動性
�。ǎ常⿲W習辨證分析的方法。
�。常岣邔W生對理論聯系實際重要性的認識，樹立正確的學風。
〖教學設想〗
這個單元是高四冊的一個重點單元，議論文的學習如何深入，如何體現與初中議論文教學的不同，如何突破論證方法．論點論據這一刻板程式，我想高二的議論文教學應更注重于作者觀點的形成和觀點的表達，側重于思維的訓練，在讀寫中要突出對議論文的“格的突破，即議論文并不是死板的三段論式，也不是就只能是板起臉來說大道理，更不只是名言事例的堆砌，而是一種表達人們的理性認識的一種文體，同樣具有無限的變化。
〖教學過程設計〗
一．預習檢查
�。保n后練習五
總結：注意辨析語素在成語中的意義，不要望文生義。
�。玻@篇文章是針對什么情況而寫的？
理解議論文的針對性
�。常案脑煳覀兊膶W習”我們指誰？改造的是怎樣的學習？
二．快速閱讀
�。ㄒ唬┮螅豪砬遄髡呋镜挠^點與論證思路，初步把握文章的內容與結構，擬出內容結構提綱。
(二)快速閱讀檢測
�。保闹行恼擖c是什么？
�。玻贮c列出作者認為要改造的理由。
３．如果不改造會怎樣？
�。矗髡咧饕\用了哪些論證方法，請舉例說明。
�。担阏J為本文在論證的語言上有什么特點？
三.精讀訓練一
�。保诙喂财呔湓挘渑c句之間的關系是？中心句是？
�。玻髡呤侨绾握归_論述這一中心句的，用什么材料，請概括。
�。常亩沃杏心男┍硎静牧习才彭樞虻臉酥拘缘脑~語。
�。矗闹小吧羁獭迸c“豐富”兩詞是否可以互換，為什么？
�。担爬ㄟ@一段的大意。
四.精讀二
�。保拔覀冞�是有缺點的”缺點指什么？有哪些表現？
�。玻谄咦匀欢蔚淖饔檬牵�
３．“我們隊伍中確有許多同志被這種作風帶壞了”壞成怎樣？有幾種類型？
五.精讀三
１．列表比較主觀主義和馬克思主義的態度的不同，作者從哪些方面對這兩種作風進行了比較？
�。玻嚪治觥霸谶@種態度下．．．．．．而是無敵放夭”的句群的結構。
�。常闹幸脤β摰淖饔檬�？
六．總結性討論
１．討論本文的論證方法
完善板書提綱
�。玻懻摫疚恼Z言特點（課后練習四）
本文語言的生動性體現在哪些方面？
參考角度：
A．善于使用口語和富于表現力的成語
閉塞眼睛捉麻雀瞎子摸魚－－主觀主義者不注重調查
言必稱希臘對自己的祖宗則對不住，忘記了－－主觀主義者不注重研究歷史
粗枝大葉夸夸其談生吞活剝一知半解－－－不細心調查，空談理論
�。拢`活運用文言詞語，古為今用
無實事求是之心有嘩眾取寵之意等閑視之
�。�.運用比喻，排比．對偶等修辭手法增強論證效果
留聲機－－一切照搬外國
欽差大臣－－－不了解實際，亂發號施令等
七．作業布置
第一課時：完成練習冊A
第二課時針對我們學習中存在的某一問題，寫一段話進行分析（３００字左右）
八．板書設計
改造我們的學習（學風．學習態度）
引論主張改造主觀主義－－－馬克思列寧主義
重要性經驗證明：理實結合革命才能前進[正面．例證]
日益結合認識Ｙ年膚淺貧乏的二十年現在深刻豐富
作用結合前前仆后繼摸索真理
結合后面目一新取得進步
必要性：還有很大的缺點[反面．例證]
表現不研究現狀
不研究歷史極壞的作風
不應用馬列
本論危害對現狀一知半解
對歷史一點不懂極壞的典型
對馬列一竅不通
迫切性：兩種對立的態度[對比論證]
態度
主觀主義
馬列主義
表現
對現狀
對歷史
對馬列
對現狀
對歷史
對馬列
若明若暗
黑一片
無的放夭
調查研究
不要割斷
學以致用
特點
憑主觀
有的放夭實事求是
性質
大敵黨性不純
馬列學風黨性表現
結論改造的做法研究現狀
研究歷史
學習馬列－－－改造會有好結果
九．課后小記
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