擴句和縮句教案設(shè)計

時間：2024-09-11 05:04:06

擴句和縮句教案設(shè)計

擴句和縮句教案設(shè)計

擴句和縮句教案設(shè)計

　　復(fù)習(xí)目標：

　　1、鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮句的要求。

　　2、通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。

　　復(fù)習(xí)重點：句式變換的復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)擴句和縮句。

　　1、出示句子：小明讀書。

　　小明在教案里認真地讀書。

　　請學(xué)生辨別并說出兩個句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴句和縮句——擴句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉。縮句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。

　　2、請學(xué)生說說擴句可以在一個句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？

　　（師小結(jié)歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

　　3、請學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）

　　4、練習(xí)：擴句——紅旗升起來了。

　　縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運會結(jié)束的那一天的夜晚。

　　二、復(fù)習(xí)改換句式。

　　1、出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？

　　（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）

　　（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）

　　（3）媽媽對小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成。”（媽媽對小剛說他的作業(yè)要盡快完成。）

　　2、讓學(xué)生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。

　　（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）

　　3、師歸納：我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）

　　4、學(xué)生匯報，老師整理：

　　陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。

　　將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。

　　5、看看下面的句子改得對不對？為什么？

　　△我們不會忘記老師的教育和關(guān)心。——我們怎么不會忘記老師的教育和關(guān)心？

　　△沒有太陽，就不會有我們這個世界。——沒有太陽，怎么會有我們這個世界。

　　6、請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句。

　　△我們的戰(zhàn)士是可愛的。

　　△他的話真使我感動。

　　△除了你，誰能為我遮擋雨水？

　　△不耕耘怎么有收獲？

　　俗話說：“復(fù)習(xí)是醫(yī)治遺忘的靈丹妙藥。”孔子也曾說過“學(xué)而時習(xí)之，不亦說（同悅）乎？”可見復(fù)習(xí)的重要性。我們要做到以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績?yōu)槟繕耍驯仨氁龅氖虑楹涂勺隹刹蛔龅氖虑榍宄胤珠_，安排一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃，抓緊時間，認真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過程中，一定要合理安排復(fù)習(xí)時間，妥善安排復(fù)習(xí)計劃，注重復(fù)習(xí)效果。

　　復(fù)習(xí)目標：

　　1、能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。

　　2、病句的診斷及修改方法。

　　3、關(guān)聯(lián)詞句式的運用。

　　復(fù)習(xí)難點：

　　關(guān)聯(lián)詞句式的運用

　　復(fù)習(xí)設(shè)想：

　　1、識點呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。

　　2、例呈現(xiàn)讓學(xué)生熟悉掌握。

　　3、習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運用。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、什么是句子。

　　1、句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達一個完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標點符號。

　　2、句子的構(gòu)成。

　　句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。”

　　3、句式

　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

　　例１、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）

　　例2、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）

　　例3、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

　　【練一練】

　　⑴把下列句子改寫成反問句。

　　少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。

　　⑵把下列句子改成陳述句。

　　實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

　　⑶把下面句子改成用“把”字的句子。

　　姐姐送給我一件最有意義的禮物。