關于語文口語交流教學設計
關于語文口語交流教學設計
教學目標：
1.引導學生體會引用名言的好處。
2.培養口語交際能力，在交流中，加深對課文內容的理解與感悟，培養學生民族精神。
3.在實踐活動中，加強對正確使用語言文字的重要性的認識，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。
4.培養表達能力，學習通過具體事例來表達想法的表達方法。
教學課時:4課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：1.引導學生體會引用名言的好處 2.培養口語交際能力，在交流中，加深對課文內容的理解與感悟，培養學生民族精神。
教學重點、難點：引導學生體會引用名言的好處，學習引用的方法。
教學過程：
一、導入：
同學們，今天我們又來到語文百花園，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞?請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息?
二、新課：
1.學習溫故知新
在這座語文百花園中，最引人注目的就是《溫故知新》。快看看，它的提示牌。
A讀句子，體會引用名言名句的好處
指名讀題目。自己讀下面的三個例句，想一想，每句話的意思及引用名言的好處。
交流：第一句：先理解意思——“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”意思是：
自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心光照青史吧。再體會作用——通過引用，更表現了文天祥的錚錚鐵骨，耿耿忠心。小結學法：剛才我們怎樣體會的?(先弄明白引用的語句的意思，再想引用的作用。)
第二句：引導學生自己匯報
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的意思是：人都難免一死，但死得價值之不同。有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
主席《為人民服務》一文中，引用司馬遷的話，這句話的意思是告訴大家張思德為人民利益而死，重于泰山。把高深的理論詮釋得透徹、易懂。
第三句：
“臺上一分鐘，臺下十年功。”一個演員在舞臺上一分鐘的精彩的演出，在臺下要付出多日的心血。
京劇演員蓋叫天為練出眼睛圓睜，在眼皮中間支火柴棒，為腿部挺直，走路時在腿彎處綁削尖的竹筷子，可見成績取得來自于苦練。通過引用來把表達的意思更加清楚、明白。
教師小結：剛才，我們體會了引用的作用。你能選擇名句名言，填入句字嗎?
B選擇名言名句，填入句子里。
指名讀這幾句名言。逐一說一說名言名句的意思。自己根據語境選句填空。
匯報。
第一句：每逢佳節倍思親，在那個難忘的中秋之夜，身居美國的錢學森是多么思念親人、思念祖國啊!
第二句：不論清早、夜晚，不論往東往西，我在這條長長的胡同里走著的時候，總聽見寓所斜對面高樓窗戶里，傳出一陣陣好聽的琴聲——叮咚!叮咚!叮叮咚咚!這彈琴的人真是拳不離手，曲不離口啊!
第三句：愛國華僑陳嘉庚先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。為了孩子的未來，為了祖國的振興，他毫無保留地獻出自己辛辛苦苦掙來的錢，為家鄉興辦學校，自己卻過著儉樸的生活。
讀一讀這三句話，再次體會引用的作用。
2.拓展與交流：
這座百花園，還給我們提供了一個交流的舞臺，大家去瞧瞧。
出示要求：
本單元課文給我們講述了一個個充滿民族正氣的故事。同學們學后有哪些感想呢?讓我們一起來暢所欲言吧!
指名讀要求
同座位同學讀讀提示和對話內容，互相說說都可以從哪些方面談?
回顧5篇課文，想一想自己從哪個角度談感受。
全班交流，教師鼓勵學生大膽從不同角度談學習體會。
3.閱讀平臺：
離開拓展與交流的舞臺，我們又來到閱讀平臺，看看給我們提供了什么文章?
默讀文章，你能總結出小作者有什么好的讀詩的方法?
看看你受到什么啟發?你還有什么好的方法嗎?
選擇一首你喜歡的詩，朗讀給大家聽。
4.積少成多
今天，我們來背一首陳毅元帥的《青松》。
作業：調查社會正確使用漢字的情況，記錄下問題。
第二課時
教學目標：
1.在實踐活動中，加強對正確使用語言文字的重要性的認識，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。
2.寫一份調查報告。
教學過程：
一、導入：
同學們，昨天，我們布置了一項任務——做一項社會調查，調查錯字與病句。今天我們就來進行整理匯報。
二、新課：
1以小組為單位，整理匯總問題：
先在小組內匯報發現的問題。
小組內進行整理、分類。(讀錯音、錯別字、病句、不規范)
初步分析產生錯誤的原因。針對發現的問題，提出自己的意見或建議。
2各小組匯報交流。
每個組派代表匯報本組的調查情況、分析及建議。
同學們可補充發表自己的意見或建議。
3.每個同學寫一份關于正確、規范使用祖國語言文字的研究報告。
問題提出：
調查與分析：改進的措施
報告正文分為“問題的提出”、“調查、分析與研究”“改進措施”
這三部分，哪部分有問題?學生可能主要問：“問題的提出”主要回答為什么要進行此次社會調查。簡要寫明原因。書寫研究報告。有時間匯報。
第三課時
作文指導課
教學目標：
1.進一步學習通過事件表達想法的表達方法。
2.在習作與交流中，受到思想教育，拓展知識。教學重點、教學難點：1.把事情寫具體.
教學過程
一、激發興趣，調動學生寫作積極性。
1導入：
同學們，前兩天,我們大家通過走上街頭、看電視等方式查找了錯別字、病句，撰寫了研究報告，我想大家一定收獲很大。
2.創設情境：
同學們，學校馬上就要開展“語言文字大使”評選活動，我們年
級決定選出我們年級的語言文字大使，再推到學校參加評選，你們想不想成為文化使者呀?快看看有什么標準。出示：記敘意見在調查中遇到的事。
二、新課：
1.指導選材
①提問：要想成為語言文字大使，就要把事寫好，打動別人。怎樣才能打動別人呢?(選擇一件值得你思索或讓你觸動的事。)
②在這次活動中，你肯定遇到過不少事，選擇最讓你思索、觸動的事，說一說。
2.指導寫法
①怎樣才能把這件最值得你思索或讓你觸動的事寫清楚、具體哪？引導學生說出，教師隨機板書要求。注意把事情的起因、經過、結果寫清楚。介紹得要具體。著重寫你想描述的重點場面。可以通過具體事例來表達自己的想法。
②明確重點要求：
你認為這些中哪一項任務最難完成?(內容具體)同學們討論一下，怎樣做到具體?然后，把自己所選事的重點情節部分說一說。請一位同學說。同學們評議。表揚優點，指出不足。重點指點：要想說具體，就要細致描繪人物動作、神態，自己的心理活動及周圍人的表現等。讓這位同學在大家幫助之后，再次講述這件事。
總結學法：剛才，我們用什么方法把事的重點情節說具體?
引導學生總結：描繪人物動作、神態，自己的心理活動及周圍人的表現等。
用剛才的方法，自己寫。
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