教科版《千里躍進(jìn)大別山》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教科版《千里躍進(jìn)大別山》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的要求：
1. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉鄧大軍不怕犧牲，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神和昂揚(yáng)斗志。
2. 進(jìn)行在了解句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。
3. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會(huì)用“布置”“叮囑”造句。
4. 對(duì)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑急磉_(dá)得更加生動(dòng)，具體的寫作方法的所感悟。
5. 有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，了解千里躍進(jìn)大別山的時(shí)代背景和“狹路相喬勇者勝”中“狹路相逢”的意思。
2.進(jìn)行在了解句與句之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)18旅到達(dá)汝河時(shí)，戰(zhàn)斗形勢(shì)十分險(xiǎn)惡緊急。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1. 課件演示：劉鄧首長(zhǎng)的照片
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)照片上這兩位身著軍裝的人是誰(shuí)？
（生：**司令員和**政委）
2. 簡(jiǎn)介歷史背景
3. 釋題
師：結(jié)合剛才老師的介紹，誰(shuí)能說一說課題中的“千里”“躍進(jìn)”是什么意思？
（指導(dǎo)：“千里”是指劉鄧大軍的行軍路線。“躍進(jìn)”是指一種長(zhǎng)驅(qū)直入，直攻敵人心臟的進(jìn)攻方式。）
4. 示標(biāo)
師：今天，就讓我們一起回到那場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神，并在學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行在了解句與句之間的聯(lián)系基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難
1.初讀課文，整體感知
自讀要求：①輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。
②一邊讀一邊用在文中勾畫出不理解的地方。
③想一想：課文主要講了千里躍進(jìn)大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？
（生讀文）
2 檢查自讀情況
①指名朗讀課文，師生共同評(píng)議。
劃（huá huà）
②齊讀課文，邊讀邊想：課文主要講了千里躍進(jìn)大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？
（生：搶渡汝河一仗）
(師：汝河一仗是千里躍進(jìn)大別山中最激烈的一場(chǎng)戰(zhàn)斗。)
3．質(zhì)疑問難
（師生共同解決）
理解：
“布置”：①放，擺，安排。②設(shè)立，設(shè)備。③購(gòu)買。
“叮囑”：①再三囑咐。②蚊子叮咬。③追問。
“不約而同”：①約定。
三、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段
（一）第1—2自然段
1. 輕聲自由讀課文第1—2自然段
思考：你了解了哪些戰(zhàn)斗的有關(guān)情況？
（生：時(shí)間——xx年8月23日，起因—?jiǎng)⑧嚧筌姺蠲虼髣e山挺進(jìn)，地點(diǎn)—先頭部隊(duì)行軍十幾天到達(dá)汝河北岸。）
2. 齊讀課文
想一想：文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思和課題中“躍進(jìn)”的意思一樣？“千里”從哪里可以看出來？
（生：挺進(jìn)；十幾天行軍。）
（二）找出文章中心句
1. 師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？
2. 指名朗讀第9自然段
師：在整個(gè)戰(zhàn)斗中，對(duì)我軍能突破汝河防線，勝利挺進(jìn)大別山有一句話到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3—9自然段找出這句話并用”
“把它勾畫出來。
（生：狹路相逢勇者勝）
3. 理解“狹路相逢勇者勝”并質(zhì)疑問難
（生：理解：這句話的意思是兩個(gè)對(duì)手在很窄的路上相遇無地可讓，此時(shí)誰(shuí)勇
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