小學(xué)語(yǔ)文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，披文入境，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的用詞準(zhǔn)確和語(yǔ)句優(yōu)美。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、淳樸可愛(ài)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。
四、課時(shí)安排：
全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導(dǎo)入，誘情激趣
昨天，我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，它如同一首優(yōu)美的田園詩(shī)，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者用文字的獨(dú)特魅力向我們展示的槐鄉(xiāng)美景。
大家還記得課文最后一個(gè)自然段的內(nèi)容嗎?(PP)
為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢?
板書(shū)：飄香的季節(jié)?孩子的季節(jié)
讓我們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)!
二、學(xué)習(xí)第一自然段，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”
1、師：五月，洋槐開(kāi)花了，讓我們輕聲地讀讀第一自然段，邊讀邊想象課文所描繪的畫(huà)面，讀完再想一想槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象?
2、生輕聲讀課文第一自然段。
3、匯報(bào)交流。鼓勵(lì)不同的感受。(美、香、多……)
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，讀了一遍就有這么多印象。再去讀讀這個(gè)自然段，看看哪些文字的描寫給了你這些印象，用筆把它畫(huà)下來(lái)，好好去讀，等會(huì)把自己讀的最好的或者自己最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。
4、賞詞析句感受槐花美。
A出示句子：
有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、指導(dǎo)朗讀。他讀得怎么樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象出畫(huà)面，讀出感情)
2(點(diǎn)出“抱”) 大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么?
師：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們挨挨擠擠、緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀，讀得這種樣子來(lái)!
3、(點(diǎn)出“掛”)你們看過(guò)維吾爾族姑娘的小辮兒?jiǎn)?是什么樣的啊?(一條一條密密的垂下來(lái)，所以作者用“掛滿”來(lái)形容，這樣看來(lái)，作者用詞可真準(zhǔn)確呢!這樣傳神啊!我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也應(yīng)該象作者這樣。
4、有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像(生：玉雕的圓球);有的槐花一條一條掛滿枝頭，近看像(生：維吾爾族姑娘的小辮兒)。這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢?讓我們也來(lái)看看再美美地說(shuō)一說(shuō)。(PP)
5、無(wú)論是遠(yuǎn)看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣的美。(板書(shū)：美)我們一起來(lái)讀，體會(huì)這種美。
(B)出示句子：
嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。(PP)
1、你喜歡讀這句話嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、感受一下詩(shī)一樣的韻味。變成詩(shī)歌的格式來(lái)讀。
師：這兩句話很有特點(diǎn)，老師把它們重新排個(gè)隊(duì)，看!就是一首什么?
3、 “嗡嗡嗡”小蜜蜂在說(shuō)些什么?還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)啊?想象說(shuō)話。
4、這樣有趣的小詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀讀，讀得更好聽(tīng)。
評(píng)價(jià)朗讀：“啪啪啪”應(yīng)該怎么讀?是“啪——啪——啪”(慢速)還是“啪啪啪……”(輕快)?為什么?“跑”能換成其他的詞嗎?師：美麗芬芳的槐花引來(lái)了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們，他們用自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了甜美的生活，讓我們一起喜盈盈地來(lái)讀一讀。
(C)出示句子
中午，桌上就把擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。(PP)
1、評(píng)價(jià)朗讀。
2師：(出示文中的清香、醇香、濃香)讀讀這三個(gè)香。
師：(三個(gè)香漸大出示)是呀，三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)濃，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
生有感情地讀書(shū)。
師：(出示清香、醇香、濃香……點(diǎn)出省略號(hào))越來(lái)越香，香得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
3、有一個(gè)字雖然沒(méi)有直接寫出香，但是卻讓人感受到槐花的香味，是哪個(gè)?“浸”是什么意思?在這里讓你感覺(jué)到什么?
(D)師讀第一句。
4、師：四處的樹(shù)，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去!讓我們捧起書(shū)，把這美麗的一幕記在自己的腦海中。
生齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。
三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。
五月，槐花漫山遍野，千姿百態(tài)，香飄萬(wàn)里，但對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的不僅僅是絕美的風(fēng)景，更是無(wú)窮的樂(lè)趣。讓我們也去和他們一道分享一下槐花帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
1、用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)看到了什么有趣的鏡頭?感受到了什么?
2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么?
(1)槐花讓小姑娘更俊俏了……
哪個(gè)同學(xué)也覺(jué)得這個(gè)鏡頭有意思 ?讀一讀。
作者寫錯(cuò)了吧?人怎么會(huì)飄呢?
賞“飄”(小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，還可能手里也拿著槐花，她們渾身上下都是香的，她們跑到哪里，香味就飄到哪里。所以用“飄”很貼切。
生：小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂(lè)呀，連走路都是那么輕松，就像一朵云飄起來(lái)了。生：小姑娘們被花香陶醉了，整個(gè)人都飄飄欲仙了。)
(2)大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。你也覺(jué)得有趣嗎?說(shuō)說(shuō)有趣在哪里?
(3)女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美(引讀第二句)
男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。(引讀第三句)
3、師：真是一群活潑可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子們，還有什么有趣的鏡頭?
孩子被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。
品“臥”，能換成“躺、睡”嗎?為什么?
4 、槐鄉(xiāng)孩子熱情好客從哪些句子看得出來(lái)?
?師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答)。哪位廚師來(lái)介紹一下?
真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，大家想品嘗一下嗎?喜歡吃咸的就讀咸的，喜歡吃甜的就讀甜的，都喜歡就一起讀。
師生配合讀：小朋友臨走的時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)(送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花)。外加(一小罐清亮清亮的槐花新蜜)。
如果你是槐鄉(xiāng)的孩子，你快樂(lè)嗎?(把好東西和別人一起分享)
5、同學(xué)們的收獲可真不少，能把自己喜歡的鏡頭背下來(lái)嗎?
小結(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了孩子們的眼福，填了孩子們的肚皮，香了孩子們的村子，也甜了孩子們的生活。怪不得課文說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢!齊讀。
四、作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)
教學(xué)反思
《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
一、個(gè)性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之詩(shī)韻。
1、自主品味悟詩(shī)韻。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過(guò)個(gè)性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會(huì)槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品詩(shī)境。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂(lè)，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩(shī)的韻律和意境。
3、個(gè)性想像萌詩(shī)興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩(shī)意的想像，是對(duì)槐花之美的再創(chuàng)造，是對(duì)課文文字的進(jìn)一步理解和提升。
二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩(shī)情
課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
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