《夢溪筆談》的教學設計
《夢溪筆談》的教學設計
教學目標：
1、 通過對本課的學習，學會“歲”、“穰”、“患”、“貽”等常見文言實詞及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虛詞意義或用法，熟練翻譯課文。
2、 掌握本文簡潔、詳略得當的寫作手法。
3、 了解《夢溪筆談》及作者沈括
教學方法：
1、 生自主學習，感知課文，引導學生對照注釋了解課文大意。
2、 分組學習，相互質疑，學生分小組進行合作探究。
3、 師生互動，欣賞分析，教師和學生相互問答，共同解決懸而未決的問題。
4、 學習本文簡潔生動，詳略得當的寫作手法。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
初備 統復備
一、導入新課，請學生展示各自收集的有關本課的圖片、資料，教師作總結，并點評準備材料，準備得最詳細。
三、學生自主學，疏通文意。
1、 學生根據手中工具書和有關資料自讀課文，分小組交流：字音、字形、字義、語句意。
2、 集體討論探究，教師作歸納。
�。�1）字音、字形部分：
喙(hui) 穰(rang) 梵(fan) 胠(qu) 篋(qie) 履(lu) 貽(yi) 釵(chai)
�。�2）字義部分
大穰：莊稼大豐收 方：才 級：層 患：嫌、擔心
貼：贈給 但：只 蓋：因為 伏：通“服”
胠篋：從旁邊打開箱子 以：用 悉：全
之：結構助詞的 其：代詞，它的
�。�3）語段意：（重、難點）
方為秋田之害：
譯：正要成為秋田里莊稼的禍害。
則以鉗搏之，悉為二段：
譯：就用嘴上的鉗子跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。
旬日子方皆盡，歲以大穰：
譯：十天后，子方蟲全部殺盡，年成因此而獲得大豐收。
方兩三級，錢帥登之，患其塔動。
譯：才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動。
未布瓦，上輕，故為此。
譯：木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣。
匠師如其言，塔遂定。
譯：工匠師傅遵照他的話辦，塔身就穩定了。
人皆服其精練
譯：人們都佩服喻皓的高明。
三、根據大家剛才的集體探討對課文的了解、學生在次自習課文，簡述文章主要內容。
答案：《以蟲治蟲》記敘宋神宗元豐年間慶州地區秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”，從而使作物獲得豐收。
《梵天寺木塔》記述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“實釘”來加強結構整體性以解決“塔動”問題的生動事例。
四、聽老師讀課文，再次整體感知課文，注意停頓和重音，學生交流互讀。
五、布置作業
1、 悉課文內容，掌握字音、字義、會翻譯語段。
2、 背誦課文。
3、 完成書后練習三。
第二課時
初備 統復備
一、作業檢查
小組間互相提問（字、段翻譯，課文背誦）。
二、合作探究，賞析課文，完成問題。
1、用自己的話說說“傍不肯”這種蟲子的形狀和消滅“子方蟲”的辦法。
2、歲以大穰的原因是什么？
答案：害蟲天敵的出現，降低了農業生產成本，促進了農業增產，保護了生態環境。
3、動物中還有哪些天敵，學生比賽發言。
例如：貓——鼠 青蛙——害蟲
4、那么，請同學們談談你們對現代農業的看法。
要點：糧食增產，農藥的使用對人體有害。生態環境遭到破壞。提倡綠色農業。
5、論《梵天寺木塔》中如何表現當時解決“塔動”問題之難？在文中起什么作用？
要點：“動如初”表現建筑工匠的認識和實踐都未能解決問題，“無可奈何”一詞也寫出了大家對“塔動”無計可施。
作用：為后面喻皓輕易解決難題作了鋪墊，反襯其技藝高超。
6、《梵天寺林塔》寫人著墨不多，卻很生動。
“密使其妻”寫出匠師怎能樣的心態？一個“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動？
討論要點：匠師認為“塔動”的原因是“未面瓦”，“上輕”，可實踐的結果讓匠師很難堪。為了向錢帥交待而又不失面子，于是“密使其妻”見喻皓的妻子，請求喻皓解決塔動難題。“密使其妻”寫出了匠師的難堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面表現出他對解決“塔動”胸有成竹。
7、用自己的話說說喻皓采用了什么方法解決了“塔動”這一難題？
8、學生討論，舉例說明本文寫作特點。
要點：（1）詳略得當如《以蟲治蟲》觀突出以蟲治蟲這一中心，對“傍不肯”外貌、特征、剿滅子方蟲的情況介紹比較詳細而對“子方蟲”為害則一筆帶過。
《梵天寺木塔》對如何解決塔動，對人物動作、語言、神態作了傳神的描寫。
�。�2）生動簡潔
如：“方” “笑” “密使其妻”
9、《梵天寺木塔》體現了我國古代在建筑技術上的偉大成就，你還能說出我國古代還在哪些方面的科技水平長處于領先地位。
三、本課總結
學習了這兩篇課文對你有哪些啟發，各抒己見。
要點：A：綠色農業 環保 可持續性發展
B：為國家的過去的發達自豪一種責任感，使命感，為使現代科技水平領先世界而自強不息
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