物理《廣播、電視和移動通信》教學設計
物理《廣播、電視和移動通信》教學設計
教材分析 我們的生活中已經離不開廣播、電視和移動電話，它們是現代無線電通信技術應用于生產技術和社會生活中的兩個重要方面，也是前面電磁波知識的擴展。基于此，本節教材充分體現了新課程標準的理念，具有如下特點：
①強調學生是學習的主人，突出學生的探究性學習．
對本節知識的學習，應盡量安排為探究性的學習，主要安排了以下的探究活動：
布置學生課前從以下幾個方面了解本節的內容：（1）無線電信號是如何發射的？又是如何接收的？（2）電視的工作過程是什么？（3）移動電話是怎樣工作的？由于對學生的知識和技能目標要求很低，適宜學生通過查閱資料的方式進行探究。
②不必過分要求學生深入地掌握某些知識．
根據新課程標準的要求，只要求學生了解無線電廣播的大致工作過程；大致了解電視的工作過程；了解移動電話是怎樣工作的。而并不要求學生知道具體的技術細節，如器件的結構等。
③密切聯系社會生活的實際．
知識同社會生活實際緊密地結合，是這一節的另一個特點．我們的生活中已經離不開廣播、電視和移動電話，它們是如何工作的？這個問題對學生充滿了誘惑。“理解社會生活中的科學技術，應用物理知識解決實際問題”的新課程理念在本節得到了很好的體現。
教學目標
知識與技能
①了解無線電廣播的大致工作過程。
②大致了解電視的工作過程。
③了解移動電話是怎樣工作的。
情感、態度與價值觀
通過了解廣播、電視和移動電話的工作過程，初步認識科技對現代生活的影響。
重點與難點
①無線電信號的發射和接收過程；
②初步培養學生的收集資料、處理信息的能力；
③初步認識科技對現代生活的影響。
教學準備
學生課前收集、整理的資料，實物投影儀，收音機、電視機和移動電話各一臺，教師用多媒體課件。
板書設計（多媒體投影）
第三節廣播、電視和移動通信
一、電磁波是傳遞信號的載體
二、無線電廣播信號的發射和接收過程（見圖－33）、
圖－33
三、電視信號的發射和接收過程（見圖－34）
圖－34
四、移動電話
1．工作原理：移動電話相當于是無線電臺，它將用戶的聲音轉變為高頻電信號發射到空中，同時它又捕捉空中的電磁波，使用戶接收到通話對方送來的信息。
2．設立基地臺的原因：手持移動電話的體積很小，發射功率不大；它的天線也很簡單，靈敏度不高。因此，它跟其他用戶的通話要靠較大的固定基地臺轉接。
教學流程
課前收集、整理資料→課堂討論交流→分析小結。
教學設計
教師活動
學生活動
說明
課前活動
布置學生在課前利用能利用的一切資料：教材、科普書籍和網絡等，從以下幾個方面了解本節內容：
①廣播、電視的圖像和聲音是依靠什么傳過來的？
②無線電信號是如何發射的？又是如何接收的？
③電視的工作過程是什么？
④移動電話是怎樣工作的？設立基地臺的原因是什么？
⑤無繩電話又是如何工作的？
學生在課前利用手中的各種工具收集資料，處理信息。
利用現有條件讓學生盡可能多地參與到課堂教學中來，充分發揮學生的主動性，使學生成為學習的主動參與者，而不是被動接受者。
擴大學生的知識面，提高學生學習物理的興趣，促進學生學習物理的愿望。
體現新課程是“完全開放的、學生自主參與的全新課程”的理念。
課堂活動
①電磁波是傳遞信號的載體。
a．引導學生利用他們在課前找到的資料講述廣播、電視的圖像和聲音是怎樣傳播的？在此過程中電磁波起了什么樣的作用？
b．在講述電磁波是傳遞信號的載體時可與信鴿加以類比，強調電磁波在此過程中起著運載信號的作用。
學生闡明自己的觀點。
讓學生的觀點適當加以交流。
歸納出電磁波是傳遞信號的載體的結論。
學生調查所涉及的知識面很廣，教師要在此加以指導，初步培養學生的交流和信息處理能力。
②無線電廣播信號的發射和接收過程。
a．引導學生利用他們在課前找到的資料講述廣播信號的發射和接收過程。
在學生討論的基礎上講述：
（1）信號的發射：首先用話筒把聲音信號轉換成音頻電信號，但音頻電信號不能用來直接發射電磁波；再由載波發生器產生高頻電磁波，通過調制器把音頻電信號加載到高頻電磁波上；最后通過天線把載有音頻電信號的電磁波發射出去。
（2）信號的接收：先利用放在電磁波傳播空間中的天線接收電磁波；由于天線可以接收很多頻率的電磁波，如果把它們都轉變成聲音，那只是一片嘈雜聲，什么也聽不清楚。因此需要再利用收音機調諧器選出我們所需的某一頻率的電磁波；如果把調諧器選出來的頻率很高的電信號直接送到耳機，還不能使耳機發出聲音。所以需要從高頻電信號中取出音頻信號，放大后送到揚聲器里，揚聲器把音頻電信號轉換成聲音。
學生闡明自己的觀點。
讓學生交流自己的觀點。
讓學生歸納出信號的發射是由電臺完成的，信號的接收是由收音機完成的。
投影無線電廣播信號的發射和接收過程圖。
輔助以一些圖片和多媒體動畫。
③電視信號的發射和接收過程。
a．引導學生利用他們在課前找到的資料講述電視信號的發射和接收過程，稍稍談一談它與廣播信號的發射和接收過程的區別。
b．在學生討論的基礎上講述：電視信號分為圖像信號和聲音信號。聲音信號的產生、傳播和接收與無線電廣播的工作過程相似。圖像信號的工作過程是：攝像機把圖像變成電信號，發射機把電信號加載到頻率很高的電磁波上，通過發射天線發射到空中。電視機的接收天線把這樣的高頻信號接收下來，通過電視機把圖像信號取出并放大，由顯像管把它還原成圖像。
學生闡明自己的觀點。
讓學生的觀點適當加以交流。
讓學生大致復述一下電視信號的發射和接收過程
學生調查所涉及的知識面很廣，教師要在此加以指導，初步培養學生的交流和信息處理能力。
投影電視信號的發射和接收過程圖。
課堂可輔助以一些圖片和多媒體動畫。
課后可帶領學生參觀學校的電視演播室或電視臺。
④移動電話。
a．引導學生利用他們在課前找到的資料、已學過的廣播信號的發射和接收過程以及電視信號的發射和接收過程等知識來學習移動電話的工作原理。
b．在學生討論的基礎上講述：現在，移動電話的使用已經十分普遍，隨身攜帶一個手機，就可以隨時進行通話。移動電話的工作方式是：公用移動電話系統是城市電話網的一部分。每一個移動電話都是一個無線電臺，它將用戶的聲音轉變為高頻電信號發射到空中；同時它又相當于一個收音機，捕捉空中的電磁波，使用戶接收到通話對方送來的信息。移動電話的體積很小，發射功率不大；它的天線也很簡單，靈敏度不高。因此，它和其他用戶的通話要靠較大的固定無線電臺（基地臺）轉接。
c．引導學生討論無繩電話的工作過程。
學生闡明自己的觀點。
讓學生的觀點適當加以交流。
讓學生歸納出移動電話的工作原理，設立基地臺的原因。
學生討論無繩電話的工作過程。
輔助以一些圖片和多媒體動畫。
學生調查所涉及的知識面很廣，教師要在此加以指導，初步培養學生的交流和信息處理能力。
課堂小結
引導學生小結本節所學內容。
布置作業
將本節內容中你最感興趣的話題整理一下，寫成一篇小論文。
引導學生閱讀科學世界：
布置學生在課堂上閱讀科學世界。
認真閱讀音頻、視頻、射頻和頻道的概念并回答幾個問題。如：如何連接DVD與電視機。
通過閱讀提高學生閱讀專業文章的能力，以幫助學生盡快步入自主學習的軌道。
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