小學音樂《賣報歌》教學設計
小學音樂《賣報歌》教學設計
一、設計說明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與同學年紀相仿，所以整體比較貼近二年級同學的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對同學進行愛國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充沛挖掘，就能對同學現有的認知和音樂表示技能有一定的提升。
2、同學分析：
新課標中指出：二年級的同學以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中同學通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表示欲、發明欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。
三、教學目標：
情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發同學熱愛祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動作表示歌曲，培養同學的音樂表示力、發明力。
教學重點：
①學會正確演唱歌曲。
②能對歌曲進行歌扮演的創作。
教學難點：
①后十六節奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學方法：
教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引同學，為他們提供了充溢自信地感受音樂、表示音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調同學在學習過程中的主體地位，教師和同學是平等關系，教師是平等中的首席。
五、教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創設教學情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們考慮，從而啟發同學熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學目標
2、介紹作者，和其相關作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓同學體驗兩首歌的情緒。
3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。
說明：用講故事的方法為同學創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知欲，這樣做極其符合二年級同學的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。
3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓同學自行突破。
說明：由于這首歌大局部同學以前聽過所以這個環節只布置了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱后發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導同學說出通過第一段的學習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深同學的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級同學的認知規律。
（三）介紹、使用打擊樂器
1、引導同學用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環節。讓同學們通過觸摸、試奏，自身總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓同學們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們發生愉悅的情緒，拉近了同學之間的距離，增強了同學之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發同學對于音樂喜愛的情感目標。
（四） 動作創編——動作表示與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的扮演創作。
2、分組進行，教師巡視協助。
3、分組扮演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂發明，注重個性發展，教師應為同學提供發展個性的可能和空間。本節課布置了歌曲扮演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表示“小毛頭”的心情。這一環節的設計重在啟發同學展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽發明、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還可以鍛煉同學的動作協調能力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能使同學達到感受自我，正確評價自我的目的。
教學預設：
本節課的設計中，我依據同學的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。同學在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表示和歌曲情感來進行歌扮演。
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