二年級下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-04 16:43:24

二年級下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計

二年級下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計

　　一、內(nèi)容簡介

　　《愛心樹》是一本很奇妙的繪本。初看，看到的是一個兒童與一顆樹的童話。再看，有一種異樣的感覺占據(jù)了我的心。到最后，我?guī)缀鯖]有看下去的勇氣。這哪里是寫一棵樹的生命歷程，她分明是一種神圣的愛的寫照。

　　繪本始終以“樹”為依托，以童話的筆鋪展愛心樹的故事。愛心樹的故事，更確切的說是父母與兒女的故事。他構(gòu)思獨具匠心，用簡單樸實的插圖、淺顯的文字、淡淡的人生諷刺與生活哲學(xué)，比擬愛的奉獻(xiàn)與愛的回報的思考。既寫出樹對男孩的無私奉獻(xiàn)，又用個淡然而疑重的筆調(diào)，寫出父母的偉大與悲哀。

　　細(xì)細(xì)品味，這是我們每個人的故事，樹就是我們的父母。當(dāng)我們年幼時，我們喜歡跟父母玩，我們依賴他們，信任他們，父母就是我們心中的上帝。當(dāng)我們長大后，我們離開他們，心里暗自竊喜，終于擺脫了那無休止的嘮叨。當(dāng)時只有慶幸，何嘗去想一想父母的心理。只在我們有求于他們或遇到麻煩時，我們才回家。不管怎樣，可父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心，直至獻(xiàn)出自己的一切。

　　二、閱讀要點

　　1．在閱讀時引導(dǎo)孩子看封面，通過看封面讓孩子猜測故事情節(jié)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子了解書的作者及出版社。

　　2．孩子爬到樹上，或是蕩秋千，或是吃蘋果，或是休息，我們都會看到樹下靜靜的放著一雙鞋，還有刻在樹上心形的一對名字的縮寫。從中，我們感受到孩子對樹的愛。樹就是孩子家，樹就是孩子的樂園。

　　3．孩子漸漸長大了，他在樹上蕩秋千，吃蘋果已經(jīng)滿足不了他的需求。它需要買好玩的東西，需要房子，需要一條載他遠(yuǎn)行的船，需要……當(dāng)他有求于大樹的時候，大樹毫不猶豫地獻(xiàn)出了所有的果實，所有的樹枝以及樹干。能夠為孩子做這一切，大樹感到很快樂。

　　4．當(dāng)孩子迫不及待把樹上的蘋果摘個精光，把樹枝全部砍下，直到后來砍倒整棵大樹。樹的付出和男孩的索取，隨著男孩的漸漸長大，呈現(xiàn)鮮明的對比。這不由的我們不想起自己何嘗不是像男孩那樣對待自己的父母呢？仔細(xì)體會，莫等“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”時空留悔恨。

　　5．仔細(xì)看樹上刻的字，是兩對英文名字的縮寫，他們是有各自代表的意義。可是到后來男孩砍走樹干的時候，卻把它和大樹的名字留下，應(yīng)認(rèn)真想一想。

　　6．還有一個細(xì)節(jié)——大樹的肢體語言，當(dāng)孩子向她跑來時，他伸出枝條，仿佛在迎著孩子；當(dāng)孩子爬上樹干，她又伸展枝條，仿佛在保護(hù)孩子；當(dāng)男孩抱住她，向她表示愛意的時候，她又垂下長長的枝條同孩子擁抱在一起。仔細(xì)看，你會找到很多。最讓人感動的是樹只剩下樹墩時，男孩說只想找個安靜的地方坐坐，這時會發(fā)現(xiàn)樹墩的高度是變化的。她盡全力挺直自己殘缺的身體，為的是讓孩子坐上去會更舒服一些。

　　7．希爾弗斯坦可稱減法大師，《愛心樹》畫的風(fēng)格獨特，能省及省。例如只有小孩與大樹對話時，才有人的頭臉，連扛走大樹干的時候都沒有畫出頭臉。讓我們認(rèn)真想一想，空白的細(xì)節(jié)有時可以講出韻味特別豐富的故事。

　　8．小男孩很自私，同時他又很幸運。直到垂垂老已，還有愛心樹伴著他。

　　三、問題提示

　　1．你喜歡樹嗎？為什么？男孩為什么喜歡這棵樹？

　　2．假如你就是那個孩子，玩累了，躺在大樹媽媽的懷抱里，你會做一個什么樣的夢呢？

　　3．孩子在樹上刻了自己與大樹名字縮寫時，心里會想什么？

　　4．樹干上刻有兩對名字縮寫，它們分別代表什么？那樹上的字在后來的故事中到哪里去了？是從什么時候發(fā)生變化的？

　　5．看到孩子摘下的滿地的蘋果，砍下所有的枝條以及樹干，說一說你對男孩的看法。

　　6．當(dāng)孩子砍走樹干，坐船走了，大樹只剩下光禿禿的樹墩，樹仍說他很快樂，這是真的嗎？樹真正的感覺是怎樣的？

　　7．仔細(xì)觀察圖中樹的各種手勢，你會感悟到什么？

　　8．如果你是男孩，你會怎樣對待這棵樹？如果你是這棵蘋果樹，你會怎樣對待男孩？

　　9．男孩子長大了，他有了自己的家，有了自己的事業(yè)，離開了樹，在什么時候他還會想起樹？為什么？