呼吸與交換教學設計
呼吸與交換教學設計
教學設計思想：
本課主要講呼吸系統，讓學生通過體驗呼吸、制作肺模型、測量肺活量、召開呼吸與保健信息發布會等活動，識別呼吸系統中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。
教學目標：
一、科學探究目標
1．能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發生的變化。
2．能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。
3．能運用調查的方法，獲得有關呼吸系統疾病的信息。
4．能用正確的方法測量自己的肺活量。
5．能解釋每個人肺活量和心率不同的現象。
二、情感態度與價值觀目標
能與其他同學交換自己的看法。
三、科學知識目標
1．能有根據地解釋人體吸氣和呼氣的過程。
2．能利用模型解釋呼吸系統主要組成部分的作用。
3．能舉例說明影響呼吸系統健康的因素。
四、科學、技術、社會、環境目標
1．能分別提出幾條減少呼吸系統疾病和保持呼吸系統健康的具體措施。
2．能舉例說明感冒時，應選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。
教學重點和難點：
指導學生通過觀察、實驗、調查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統疾病的產生和預防問題。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備，有關肺的圖片或模型，測量肺活量的儀器。
課時建議：
2課時。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲дn
1．觀看“肺”的圖片
提問：你知道這是人體的哪個器官嗎？為什么會出現這么大的差別？
學生交流。
2．講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會自然的呼氣和吸氣，今天我們就再次體驗一下呼吸。
�。ǘ┬抡n教學
◆活動1：體驗呼吸
1．呼吸時胸部的變化。
教師：人每時每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣兩個動作完成的。你仔細分析過自己吸氣和呼氣時胸部是怎樣變化的嗎？
學生：
�。�1）互相觀察小組同學深呼吸時的胸部變化，體驗呼吸的過程。
�。�2）交流呼吸的過程。
①呼氣時，胸腔向內收縮；
②吸氣時，胸腔向外擴張。
教師：你觀察過吹氣球時胸部的變化嗎？
學生：吹氣球，觀察匯報。
討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程？
2．分析人體呼吸的過程。
出示人體呼吸過程流程圖。
學生：觀察、描述人體的呼吸過程。
呼吸過程：
新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺
廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔
教師小結：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內，并將體內產生的二氧化碳排出體外。
講述：我們已經了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個肺的模型，模擬呼吸的過程。
學生：
（1）討論、設計方案。
（2）交流制作方法。
�。�3）制作“肺”模型。
板書設計：
第六課呼吸與交換
1．呼吸時的胸部變化：
�、俸魵鈺r，胸腔向內收縮；
②吸氣時，胸腔向外擴張。
2．呼吸過程：
新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺
廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔
第二課時
教學過程：
（一）導課
講述：人時時刻刻要通過呼吸與外界進行氣體的交換，幾乎每個人都患過呼吸系統疾病。生活中的哪些因素會影響到呼吸系統的健康呢？讓我們一起來研究吧！
�。ǘ┬抡n教學
◆活動2：呼吸與保健。
1．提問：生活中的哪些因素會影響到呼吸系統的健康呢？
學生：
（1）閱讀有關資料。
�。�2）匯報、交流。
2．調查與交流。
選擇生活中有關影響呼吸系統健康的因素進行調查，以“呼吸與保健”為題，召開一個信息發布會，將自己的調查結果用最喜歡的方式與同學交流，并共同提出保持呼吸系統健康的具體措施。
3．閱讀教材P30有關感冒的資料。
教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會選擇感冒藥嗎？
學生：交流。
教師：選擇藥品時，我們應該認真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥品的有關信息。
學生：閱讀感冒藥說明書。
教師：如果你感冒了，會選擇那種藥，為什么？
學生：匯報。
教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統的疾��？
★拓展：測一測自己的肺活量。
教師：指導學生測量自己的肺活量。
學生：將自己的肺活量與小組其他同學進行比較，并分析肺活量不同的原因。
講述：適當的加快呼吸能幫助我們獲得更多的氧氣。
教師要求學生測量自己在平靜時每分鐘的呼吸次數。
提問：在哪些情況下呼吸會加快？為什么？
板書設計：
第六課呼吸與交換
1．調查生活中有關影響呼吸系統健康的因素。
2．了解感冒。
（1）感冒是呼吸道傳染病。
（2）病源：細菌或病毒侵染呼吸道引起的。
�。�3）選擇藥時要注意閱讀藥品說明書。
【呼吸與交換教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20