五年級上冊科學《玻璃與塑料》教學設計參考

時間：2024-08-13 08:35:22

青島版五年級上冊科學《玻璃與塑料》教學設計參考

青島版五年級上冊科學《玻璃與塑料》教學設計參考

青島版五年級上冊科學《玻璃與塑料》教學設計參考

　　教學目標：

　　１、能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性，知道探究不同的問題要用不同的探究方法。

　　２、知道材料的使用可以給人類帶來好處，也可以產生負面的影響，樂于用學到的知識，大膽想象來改善我們的生活。

　�。�、了解玻璃與塑料的特點。

　　教學重點：玻璃與塑料的特點。

　　教學準備：各種各樣的玻璃與塑料

　　教學過程：

　　一、激情導入，引發興趣

　　師：同學們，今天老師給各小組帶來些材料，放在你們的實驗桌上，哪個同學看桌子上的物品，說一說老師都帶來了些什么材料？

　　生：老師今天給我們帶來了塑料和玻璃兩種材料。

　　師：同學們能不能用自己最喜歡的方法試著把老師帶來的這些材料分成兩類？

　　生：動手分類。

　　師：我請一名同學匯報一下，你小組是怎樣分類的？

　　生：我們把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。

　　師：同學們分的這樣準確，老師心里非常高興。接下來我們本節課和大家一起，來研究塑料和玻璃的有關問題。

　�。ㄍㄟ^師生互動交流，讓學生親手分類，發現玻璃與塑料的不同之處，為學生參與對比實驗，進行觀察，積淀情感上的求知欲望）

　　二、親身實驗，探究新知

　　師：請同學們說一下，我們的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？

　　生1：我們生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。

　　生2：塑料汽車外殼，汽車擋風玻璃……

　　師：同學們的生活知識非常的豐富，既然玻璃塑料在生活中隨處可見，到處都有，那么同學們你們想了沒有玻璃、塑料它們各有哪些特點？用什么方法來研究？下面以小組為單位開始討論。

　　生：在組長的帶領下，對老師兩個問題進行討論。

　　師：同學們討論的很認真，很投入，哪個小組把討論的結果向大家匯報一下，用哪些方法來研究玻璃和塑料的特點？

　　生1：我覺得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情況下（不是特殊情況）分別放課本書上進行看字實驗。

　　生2：用錘子砸，比較實驗一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。

　　生3：我想用火燒，用手試一下，哪一個易燃燒。

　　生4：我認為把玻璃和塑料放熱水中，哪一個傳熱快。

　　生5：我想用電池，導線，燈泡分別連接實驗一下，它們是否能導電。

　　生6：我還想用手掂一掂，試一試它們的重量……。

　　師：同學們剛才說的辦法真多，此時此刻你們想不想動手做一做？

　　生：想！

　　師：你們快快動手行動吧！同學們在活動前請聽好老師提一點要求：首先做好分工，注意實驗的安全，特別用錘子砸玻璃時要特別的注意；其次把實驗中的新發現請大家填寫到個人手中的學習單內；最后強調一點的是，小組中沒有的實驗材料，小組長請到臺前老師準備的材料袋中領取取。下面以小組為單位，請大家學習討論一下手中的學習單如何填寫。

　　“玻璃和塑料”有什么特點實驗探究活動記錄

　　方法項目

　　玻璃

　　塑料

　　發現玻璃和塑料的特點：

　　發現玻璃、塑料優點和缺點：

　　師：下面各小組根據自己設定的實驗方案進行實驗，新的發現請及時填寫到“實驗探究活動記錄”當中。

　�。ù藭r教師到各小組巡視引導，充分放手，讓學生大膽進行對比實驗，同時教師要保證給予學生充足的實驗，探究時間，真正讓學生成為探究的主體，盡情地實驗，盡情地討論，盡情地研究，盡情地發現）

　　師：下面各小組準備好，把你小組實驗、研究、發現、記錄的情況匯報給大家。

　　生1：我們組實驗的是用錘子砸玻璃和塑料，發現玻璃易碎，塑料不易碎，因此我們組總結的它們特點是：玻璃有脆性，塑料耐沖擊（或有韌性）。

　　生2：我們把玻璃和塑料同時放熱水杯中，過一會兒，我們用手試摸一下，發現玻璃傳熱比塑料快，因此我們組總結的它們特點是：玻璃易傳熱，塑料不易傳熱。

　　生3：我們用手掂，我們組發現玻璃重，塑料輕。