分數(shù)連乘教學(xué)反思
分數(shù)連乘教學(xué)反思
分數(shù)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。引導(dǎo)學(xué)生正確分析、解答分數(shù)應(yīng)用題，對于鞏固和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的技巧和能力都有積極的意義。求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，是學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題的起始內(nèi)容，是學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，在本課教學(xué)中，我努力做到了以下幾點：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。”利用信息窗4的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生參與的積極性，利用生活的的問題來學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
二、自主探究，小組合作解決問題。
每個學(xué)生的思維方法都不同，所以對同一問題也會有不同的理解。學(xué)生的這種不同理解，其實就是一種很好的課程資源。在新知教學(xué)過程中，優(yōu)點生利用等量關(guān)系尋求多種解決方法，后進生可以選擇先畫線段圖，后嘗試解答，讓學(xué)生真正做到充分發(fā)揮自己的能力。小組合作起到合作研討的作用，利用這種幫扶，可以讓優(yōu)生教差生，體現(xiàn)了小團隊的共贏。集體交流中要講清解題的想法。交流后我又引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩種解法的聯(lián)系。同學(xué)們在合作探討中清楚地認識了兩種求法實際上都是求做一個黃沙包需要多少克玉米？在交流的過程中，大家的想法得到了充分的肯定和鼓勵，同時也拓寬了其他學(xué)生的思路。
三、精心練習(xí)，鞏固提高。
在學(xué)生理清了基本的解題思路之后，我又利用生活中的數(shù)學(xué)問題來嘗試計算，為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的氛圍，又鞏固了分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，滲透了學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
但是，在本節(jié)課中，我認為我還是有許多不足之處，信息窗4的內(nèi)容學(xué)生畫線段圖感覺有點難度，特別是7/9，畫起圖特別耽誤時間，其實我可以換個簡單的分數(shù)來畫圖。還有，探索數(shù)量關(guān)系的時候，應(yīng)該多找學(xué)生交流，找到順著題意的思路和從問題引入兩種思路，或許對于優(yōu)生來說找到了兩種方法，對于后進生來說，可以換個思維角度，可能理解的就更透徹了。
【分數(shù)連乘教學(xué)反思】相關(guān)文章：
分數(shù)的意義教學(xué)反思03-19
分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思03-20
《分數(shù)和除法的關(guān)系》教學(xué)反思05-07
《分數(shù)混合運算(二)》教學(xué)反思（精選14篇）05-01
分數(shù)的初步認識教學(xué)反思（通用15篇）04-17
百分數(shù)的認識教學(xué)反思03-19