二年級(jí)美術(shù)《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)美術(shù)《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，愿意自主選擇動(dòng)物頭型進(jìn)行創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
教學(xué)過(guò)程：
（一）請(qǐng)學(xué)生參觀牧場(chǎng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：聽(tīng)說(shuō)今天開(kāi)心牧場(chǎng)有一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì)，我們一起去看看好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牧場(chǎng)里空蕩蕩的，怎么一個(gè)動(dòng)物都沒(méi)有呢？
（二）以猜謎語(yǔ)的形式一一出示范例。
1、師：噢，原來(lái)小動(dòng)物們都躲起來(lái)了，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)。
師說(shuō)動(dòng)物謎語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)對(duì)謎底師隨即出示范例，并引導(dǎo)學(xué)生想象三角 形、圓形、梯形的還可做成哪些動(dòng)物？
（1）圓圓腦袋長(zhǎng)耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛(ài)吃蘿卜和青菜。（兔子：圓形頭型）
（2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐貍：三角形頭型）
（3）頭上尖尖角，說(shuō)話“哞哞”叫，只把草當(dāng)飯。（牛：梯形頭型）
2、欣賞課本8頁(yè)《動(dòng)物圖片》、9頁(yè)《拔河》線描圖和提示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并把握它們的動(dòng)感外形。教師簡(jiǎn)約畫(huà)出四足的交替行走、奔跑、身體的傾斜和擬人化的站立等。
3、試著把一個(gè)動(dòng)物擬人化畫(huà)出來(lái)。
4、創(chuàng)作指導(dǎo)：
（1）、注意動(dòng)物聚會(huì)時(shí)動(dòng)物的組合、動(dòng)作和前后遮擋關(guān)系。
（2）、注意畫(huà)面構(gòu)圖安排：突出并刻畫(huà)主要?jiǎng)游铮?huà)出次要?jiǎng)游铩?/p>
（3）、添加場(chǎng)面環(huán)境。
（三）欣賞課本9頁(yè)兩幅學(xué)生作品：《春游去》由彩色水筆畫(huà)出動(dòng)物汽車(chē)的擬人動(dòng)態(tài)，動(dòng)物前后順序和遮擋關(guān)系，添畫(huà)色彩和背景。《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》由彩色水筆和油畫(huà)棒畫(huà)出，主題突出，形象色彩生動(dòng)。
（四）自主創(chuàng)作：畫(huà)一幅動(dòng)物聚會(huì)或競(jìng)技的熱烈場(chǎng)面的畫(huà)。
1、先想好自己要什么動(dòng)物。
2、在選用什么色彩。
（五）展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)價(jià)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)作品最好?為什么？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)構(gòu)圖和色彩進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 欣賞完作品后，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：4、動(dòng)物聚會(huì)
1、 把握動(dòng)物的動(dòng)態(tài)外形，頭部特征。
2、 動(dòng)物組合、動(dòng)作、順序和前后遮擋關(guān)系。
3、適當(dāng)添加色彩和背景。
教學(xué)反思：
我在本課教學(xué)時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以肯定為主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。不過(guò)，由于在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少了自評(píng)方式和課程的深入性，只是在最后的總結(jié)中加強(qiáng)了情感態(tài)度與價(jià)值觀。在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)更加合理的控制教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮其重要的作用。
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