風的觀測教案設計參考
作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的風的觀測教案設計參考,歡迎大家分享。
風的觀測教案設計參考 1
一、 指導思想與理論依據
《風的觀測》一課,重點是讓學生學會識別風向、判斷風力的一般方法。首先先引導學生明確風向的知識,再次訓練學生運用飄動的物體識別風向;之后又引導學生明確風力的知識,并訓練學生用風級歌判斷風力;最后在課堂教學中,根據教學與學生學習的需要,把學生帶到室外,通過實際觀測,使學生掌握觀測技能。
二、教學背景分析
(一)教學內容分析:
《風的觀測》是小學科學三年級2冊第二單元(變化的空氣)中的一課,內容分為三個部分:第一部分活動是尋找風的蹤跡,讓學生感受風是變化的,第二部分主要是研究風有力量,通過一個制作活動來開展研究的,第三部分主要是和學生通過風力等級表認識風力的大小,讓學生感受風的力量有大有小。
(二)學生情況分析:
本教學施教的對象是小學三年級的學生。
三年級的學生,他們活潑好動,對于新的知識有著比較強的`求知欲,對于科學現象也非常感興趣。這一年齡段的學生思維處于感性認識階段,所以制作一些直觀的教具、讓學生自己動手實驗能夠很好的調動學生的學習興趣,幫助他們建構風向和風速的概念及其測量方法。
三、教學目標
1、 通過觀察、探究實踐活動,了解八個風向,知道風有力量,估測風力的大小。
2、 具有初步的觀測能力。會用飄動物體識別風向,會用風級歌判斷風級。并能用簡單的學具進行觀測活動。
3、 提高動手創造能力,養成協作、合、堅持觀測的科學態度。
4、教學重點:通過觀察、制作、討論、交流等活動,認識風有方向,風又力量,并練習估測風力的大小。
5、教學難點:利用簡單學具進行觀測。
6、教學準備:自制風向標、紙風車和材料、指南針和記錄卡片等。
四、教學過程
五、教學評價
1、積極思考老師提出的問題。愿意表達自己的生活經驗。能注意傾聽他人發言。
2、小組能愉快地進行合作研究。能利用各種物體或現象找到風的蹤跡。能將研究成果及時記錄下來。
3、創設問題情境,激發探究欲望讓多名學生進行模擬觀測風的方向,學生興趣很濃,躍躍欲試,在活動中明確了風的八個方向引導學生在異議處進行辯論。培養學生把所學到的知識引用到實踐當中去,提高學生解決實際問題的能力。
六、教學特色
通過本節課的教學,教師根據學生已有的知識,利用了各種教學資源,使學生的各種感官都參與到學習中。如:充分地使用配套實驗材料,人手一份,可操作性強,學生興致高,學習效果好,有效地延伸了課堂。同時教會了學生利用觀察和實踐相結合的方式進行學習,使他們的自主學習得到了很好的發揮,學生之間通過小組合作學習,分組交流討論,并利用所學的知識來進行研究,培養團隊精神和合作意識。
風的觀測教案設計參考 2
一、 教學目標
1、 過程與方法
能用多種方式觀察風
會用風向標測量風,會觀測風力的大小
嘗試做一次天氣預報
2、 知識與技能
了解有關風的知識:知道風向和風力的大小及等級表
能夠制作風向標,了解風向標的工作原理,并知道怎樣使用。
3、 情感、態度和價值觀
養成協作、合作進行研究的習慣
能夠根據自己的經驗和觀察大膽想象,愿意研究和制作風向標、風車,感受到研究天氣關心天氣的樂趣,進而主動地去研究身邊自然事物的變化。
二、 教學重點
初步判斷風向和風力的大小
三、 教學難點
根據觀察到的現象判斷風向和風力的等級
四、 教學準備
制作風向標、風車的材料、鈕扣、皺紋紙帶、蚊香、紅領巾電風扇 電腦課件
五、 教學活動過程
(一)、引入
上節課,我們大家到操場上去尋找了風的蹤跡,說說你在哪里找到了風,它是什么樣子的?
(風是無色、無味、透明的氣體。當樹枝搖晃的時候,當湖面泛起波紋的時候,風正從那里經過;當國旗、紅領巾、頭發、衣服飄動的時候,風正從那里經過;當小草、鮮花、麥苗彎腰的時候,風正從那里經過,還有香噴噴的'肯德基;可惡的紙屑亂飛;惡心的黑煙彌漫;冬日里呼呼的北風臉上刀刮的感覺……)
(二)、探究活動
風與人類的關系是什么?人們怎樣預防風造成災害?
1、 觀測風的方向
(1)、指導學生學習風向
師:你們在收聽天氣預報時,注意過氣象臺是怎樣預報風的?
師:氣象臺預報風主要是對風向和風力進行預報,那么什么是風向?能不能用你手中的學具演示一下?
師:風向是指風吹來的方向。比如,風從南邊吹來,就是南風,風從東邊吹來,就是東風,要測風向就要認識方向,你們認識嗎?說說看 投影出示方位圖,指導學生認識方向。
(2)、指導學生認識教室四面和四角的方向
(3)、指導學生認識并制作風向標
師:人們怎樣觀測風向呢?在氣象臺,有專門用來觀測風向的儀器叫風向標,如教師手里所示,下面是方位,上面有一個箭頭和風筒,當風吹來的時候,風向標會轉動,怎樣轉動呢,咱們做一個風向標來試試。 學生做風向標。
(4)、指導學生用風向標觀測風向
教師打開風扇,讓風扇從不同的方向吹向風向標,讓學生觀察,隨著風向的改變,風向標怎樣變化,風向標的箭頭指向哪里,和物體飄動的方向是什么關系?引導學生總結:風向標的箭頭指示的方向就是風吹來的方向,就是當時的風向,它和物體飄動的方向是相反的。
(5)、提出問題
如果沒有風向標,能不能觀測風向呢?引導學生說出通過觀察煙飄、旗展等物體在風中飄動的方向,可以判斷風向。
2、 風有力量
(1)、指導學生認識風有力量
繼續用風中的煙和旗,一會小風一會大風。
提問:圖中的風向有變化嗎?風的其它方面有變化嗎?你從哪里看出來的?
(2)、指導學生做風車
要求學生按課本33頁的方法做風車,然后對著紙風車吹氣,觀察鈕扣有什么變化,思考:鈕扣為什么會上升?用自己的話解釋。并想想怎樣才能讓風車上的鈕扣升得快。
3、 風力的大小
剛才我們通過風車上鈕扣上升的快慢,知道了風是有力量的、有方向的。風的大小是用風級來表示的。請看大屏幕(放風級歌)風力的大小由0-12,共分為13個級,0級是無風,1-2級是微風,3-4級為小風,5-8級是大風,8級以上是特大風,會造成災害。
說一說風級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風的大小的? 想一想自己遇見過的最大風力有多少級,當時自己有什么感受?周圍的物體有什么樣的變化?
說說教材第34頁上四幅圖的風力是多少級。
(三)、實踐活動
今天,我們學習了風向和風力的觀測方法,要掌握這些方法,必須實際練習。現在,我們按小組一起到校園操場上實地測一測今天的風力是幾級,風向是什么?并在科學筆記上記錄觀察現象。如電腦圖所示: 時間:——地點:——
風向:—— 觀察現象:——
風力:—— 觀察現象:——
(四)、課外延伸
1、 觀察記錄一周的風向、風力情況,將觀測結果記錄在科學筆記上,
如電腦圖所示,并將自己所觀測到的結果和本地電視臺的天氣預報相對照,提高調整自己的測量方法和提高測量水平。
2、 各小組評選出最佳研究小組、最佳成果小組、最佳合作小組,下節課我們匯報、交流并頒發最佳獎,還要舉行一次本周天氣預報模擬表演,請大家做好準備。
風的觀測教案設計參考 3
【設計思路】
本堂課由尋找風的蹤跡開始,逐漸進入判斷風的方向。通過學生用自己的風向標測定風向,初步知道測定風向的方法。并能利用周圍事物的現象對風向作出判斷,進一步鞏固風向的概念。第二步,通過吹紙風車體驗到風是有力量的,風的大小是可以測量的。第三步,通過學習書本上的風力表,明白生活中人們對風力的大小作了等級規定。然后,根據書上圖中的現象作出風力大小的判斷,最后,到操場上對今天的風力大小作出判斷,從而初步形成風力大小的概念。
【教學目標】
1、用簡單的方法測定風向。
2、感受風的力量,設計制作簡單的裝置測定風力的大小。
3、能初步判斷風力的大小及等級。
4、經歷測定風向和風力的過程。
【教學重點】
初步判斷風向和風力的大小。
【教學難點】
根據觀察到的現象判斷風向和風力的等級。
【課前準備】
器材準備:風向標 風車材料。
【教學過程】
1、導入
風是什么樣子的?我們怎么知道起風了?
學生根據生活經驗回答。
2、測定風的方向
(1)、和老師一起去操場尋找風好嗎?
一起到操場上尋找風的蹤跡,并作好記錄。
(2)、你有辦法知道吹的'是什么風向嗎?
用自制的風向標測定風向。
在測定風向的過程中有什么問題嗎?怎樣解決呢?
學生提問題、討論問題、解決問題的方法。(2分鐘內出現次數最多的風向是當時的風向)
(3)、討論:旗幟、煙飄去的5和風向有聯系嗎?請說一下吧。
2、風有力量
(1)、同學們,我們能測風向了,那么同風向的風一樣嗎?你有辦法知道風的大小嗎?
學生思考后回答。舉例說明風是有力量的,力量是有大有小的。
老師簡介一下氣象站也有用風杯的轉動來測定風力大小的方法。
(2)、現在,我們照書上的方法制作一個紙風車。
學生按書本方法制作風車。
對風車吹氣,仔細觀察,鈕扣有什么變化?這種變化和你吹的氣有關系嗎?
學生吹風車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。
3、風力的大小
(1)、現在,我們知道風是有力量的,有風向的。誰能說一下電視、廣播里是怎樣報風的情況的?
學生回憶后發言。
(2)、那么,你知道今天的風是幾級嗎?依據是什么?一起來看看書上是怎么規定的?
學生思考回答。
仔細看書中的風力等級表。
大家來判斷一下書中的四幅圖里的風是幾級?
學生觀察后回答。
(3)、我們去操場上觀察一下,今天是幾級風?
學生到操場觀察并記錄,回教室后對觀察記錄的結果進行比較。
4、課外延伸
課外記錄天氣預報,并對天氣情況作觀察比較。
學生記錄、觀察、比較。
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