《閃光的金子》語文教學設計
《閃光的金子》語文教學設計
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會10個生字，理解重點詞語的意思。
3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的精神。
教學重難點
圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學準備：文中插圖
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文，理清脈絡，講讀第一自然段并設置疑問。
一、揭示課題
板書課題：16。“閃光的金子” （齊讀課題）
二、初讀課文
（一）學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查自學情況。
1．出示生字詞
①修理 特約服務箱 凡是 箱內 徐虎 工具 按 紙條
取出 地段 附近 故障 戴著 污水 咕嘟咕嘟
②當天（dànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
（1）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當、供、塞、挨”是多音字。）
（2）去拼音讀詞。
（3）齊讀生字詞。
2．指導讀較難讀的長句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
（三）指名分自然段讀課文
（四）再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
三、學習第一自然段
1．課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2．這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3．出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4．的確，書中也是這么說的。出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5．齊讀對比以上兩句話，質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……） 板書：？
四、學習生字
1.出示生字
2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學生描紅、練寫。
4.反饋。
第二課時
一、復習
1.選擇正確的讀音：
當天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ）
2．默寫詞語：修理 工具 紙條 服務
二、講讀課文
（一）學習第二——四自然段
1．學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2．討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。
相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”
②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
（4）指導朗讀。
（5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。
（5）過渡：課文還從一件小事入手，具體寫徐虎為人民服務的事。
3．討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”
可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”
相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“ 。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ 。”于是徐虎便說 。
（3）感情朗讀
（4）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
（二）學習第五自然段
（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結。
1．拓展：從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
2．學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設計：
為人民服務
普通 “閃光的金子”
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