《早》的教案示范
《早》的教案示范
師：通過我們昨天的學習，知道課文《早》主要講了什么事？生：我們訪問三味書屋的所聞，所見和所想，《早》的教案。
師：今天就讓我們一起走進三味書屋，回憶一下，三味書屋里面，都有些什么陳設呢？課文是按什么順序來寫的呢？（方位）師：誰愿意根據這個順序來做一回小導游，介紹三味書屋呢？同學們說得真不錯。今天我們就繼續學習《早》這篇課文（板書）。通過上節課的學習，你知道課文寫了誰的“早”？
生：課文寫了梅花開得很早。
生：還寫了魯迅時時早、事事早。
師：誰能綜合起來說一說？
生：課文寫了梅花的早和魯迅的早。（板書：梅花 魯迅）
師：那課文是怎樣寫梅花的“早”的？請學生們快速瀏覽課文，找出課文中描寫梅花的句子。
生：還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。
師：這句話是從梅花的哪方面來寫梅花的？（香味）那梅花的香味又是怎樣的呢？（純凈疏淡）像是桂花香，又像是蘭花香，說明梅花的香味……(香味獨特 板書)
師：原本作者以為先前迎面撲來的一陣清香是書香，后來來到了書屋后面的院子才恍然大悟，齊讀文章第四小節。我忽然明白了清香的來源：是臘梅花。那么課文除了寫梅花的香味還寫了梅花的哪些特點呢？一起讀課文第五小節。師：同學們很會讀書，從這些語句和詞語中體會了梅花外形獨特，精神獨特，真是不簡單啊！作者將梅花的顏色，外形，品質寫的那樣美，你能通過你的朗讀來表現它的美嗎？（生讀語句，全班練讀，再跟著音樂齊讀。）
師：我們再來看看課文又是怎樣寫魯迅“早”的。請同學們自由讀6—7節，把你感受最深的句子畫下來，思考：為什么這些句子給你的感受最深。（小組交流）
師：同學們討論得真投入！誰來把你們的學習成果向大家匯報一下？
生：我畫了這樣一段話：“魯訊聽了沒有說什么，默默地回到座位上，教案《《早》的教案》。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字‘早’。從那以后，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生。”這段話給我的感受很深，可以看出魯迅對自己要求非常嚴格。魯迅早晨遲到是為了給父親看病，是有原因的，可他聽了老師的批評并沒有為自己辯解，而是以此激勵自己要時時早，事事早。師：說得多么到位呀！說明你真正用心讀書了！還有誰也像他一樣，也畫這段話，來談談你的看法。
生：我畫出了“默默”、“再也”、“輕輕地”這幾個詞，這些詞語最能看出魯迅對自己要求嚴格。師：通過品詞也能領悟人物的品格。
生：魯迅把“早”字刻在了書桌上，實際上是把“早”字刻在了心里，時時鞭策自己，勉勵自己，要時時早、事事早。
師：齊讀第八自然段“是啊，的確要早，要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，做“東風第一枝”。結合你的生活實際，談談你對這句話的理解。有句諺語說得好：一年之際在于春，一日之際在于晨。我想我也要像梅花和魯迅那樣珍惜時間。
師：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句諺語，也是告誡我們要珍惜生命的每一分、每一秒。
生：想想我以前太貪玩，把保貴的時間都用在玩上了，我真是太不應該了！我以后要向梅花和魯迅學習，走在時間的前頭。
師：同學們的見解深刻，說得真透徹！文章寫“梅花”的早、“魯迅”的早，那么梅花，魯迅，早三者又有什么聯系呢？
生：作者寫梅花和魯迅都有一個共同的特點就是“早”。
生：梅花“早”的品質就是魯迅“早”的品質！就是魯迅時時早、事事早的精神。
師：對，這種寫法就是“以物喻人”。師：是的，魯迅就是這樣時時早，事事早，奮斗了一生，最后終于成為世界有名的大文豪，一生寫了許多優秀的作品，鼓勵了一代又一代的青年人，老師搜集有關魯迅的故事和他的作品，我們一起來看一下。
（幻燈：魯迅生前小故事、名言）
板書設計：梅花 開得最早早珍惜時間魯迅 時時早，事事早
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