導演課教案
導演課教案
上海戲劇學院教 案課程導演課系列：表演二班級06廣播電視編導學生數26人教師趙武顧春芳2006——2007學年第二學期教案的要求教案是為課堂教學而準備的書面計劃，是教師教學傳授方案的文字或圖形的載體，歷史重溫：07年上半年06編導《導演課》教案（上篇）。教案是個性化、情景化的體現，不同的教師、不同的學科、不同的目標以及不同的教學情境會有較大的差異。我們依照教學管理最基本的要求，設計了教案的基本要求表格，供各學科、各專業教師使用。教案所涉及的主要項目有教學進度、教學內容、教學目的和教學方法。其中，教學進度是對照教學進度表進行自查，看是否符合原有的教學計劃；教學內容是本次課程的主要內容，包括難點及關鍵；教學目的是教學活動圍繞的中心和力求達到的目標；教學方法是指教學行為與教學組織形式。“備注”欄可記載前四項內容不能包容的信息。每學期教師授課完成后，教案上交各系（學院）、部，歸入各系（學院）、部的教學業務檔案，成為各系（學院）、部的重要教學基本資料，也是教學質量評估檢查的重要內容，教務處將進行抽查。上海戲劇學院教務處2005年6月20日2007年3 月6日第1-4節課第2 周（周2）教學進度：講授雙人或三人小品的事件小品導演構思教學內容：上大課。由于有新老師加入，先介紹老師，再同學自我介紹。上大課內容：宣布本學期教學內容。一、上半學期：事件交流小品。二——三人二、下半學期：物件交流小品。分組上課。講授事件小品要領。教學目的：掌握事件組織教學方法：課堂講授備注：2007年 3月 8日第1-4節課第2 周（周24）教學進度：第一次回課，考察學生的構思教學內容：聽同學談構思。糾正構思啟發對生活的思考教學目的：分析生活，掌握事件組織教學方法：課堂講授備注：2007年3 月13 日第1-4節課第3周（周2）教學進度：排練先回課的作業，分批進行輔導教學內容：談構思。鄒佳妮：父母離婚，女兒回國，彌補，分離；張秦瑞：玉，王老漢，女兒……不成熟；汪丹妮：三人，演藝圈里的故事。豐富繼母和鄰居的分量；王岑：事業單位的家屬的故事。中年婦女，胡多咤：教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創作技能教學方法：學生回課，老師實踐指導備注：2007年3 月20 日第1-4節課第4周（周2）教學進度：課堂排練教學內容：王岑：《門當戶對》。構思引導：從物以類聚、人以群分談起。干部們門對門住著，卻是門戶相對，齟齬，反諷了門不當戶不對。與和諧人性背道而馳。這是這個小品的重要之處。要從物質基礎找落點，才有升華的可能。武博：構思平庸，三角戀愛的變奏。解剖為什么被斃。田奕：小販-城管、賭攤販、腦子不清阮怡：初中題材，幼稚——城鄉的差別問題。陸潔瓊：1、喜劇題材：文學本改編的，電梯里的戲，不能展開，僅剩下對話。2、悲劇：夫婦-女兒-曾經的棄嬰-尋找二十年前的孩子……舉例《清涼寺鐘聲》和《人證》，對比引導。葛瑾：火車站候車室，母親-女兒-買票女人。女兒要把母親陪她上學的車票賣掉，賣給了另一個女人，母親趕來……三個女人的不同“出逃”。黃奕璟：客廳里，大一女兒，父母親。義務獻血。事件與主題不對應孫安然：一個學生的體驗生活。在ｋｔｖ里。對此空間的認識不足，沒有跳開空間規定性。建議重新構思。教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創作技能教學方法：學生回課，老師實踐指導備注：2007年 3月22 日第節課第4 周（周4）教學進度：排練先回課的作業，分批進行輔導教學內容：看回課。鄒佳妮、陸潔瓊、武博：《家和萬事興》。武博的臺詞表現力不夠，教案《歷史重溫：07年上半年06編導《導演課》教案（上篇）》。女兒從國外回家看望父母，然而父母雖在，家卻無存。三人的性格特征不明顯，特征須從聲臺形等方面捕捉和表現。隱約感覺不錯，點題不夠，看不出什么意思。汪丹妮、鄒佳妮、葛瑾：《媽，別走》。人物關系、態度不合理。曹文婷談構思：不行張秦瑞：司馬先生。余記者，女兒。行騙者的故事。結局不好，有修改。胡多咤：《》沒有名字，頭緒不清，改編自文學劇本作業，起點不好，不合邏輯阮怡《》老、小保姆，女主人三個女人不同的“爭風吃醋”，及至團結。黃奕璟：媽媽送女兒上大學，男朋友遲到了。總結：行動、事件、人物關系。教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創作技能教學方法：學生回課，老師實踐指導備注：2007年 3月27 日第1-4節課第5周（周2）教學進度：課堂排練教學內容：1、《門當戶對》王岑、武博、孫安然。王岑的臺詞，武博的人物把握，氣弱。小圓說三十幾年？時間太長了。武博沒有人物形象感，說不出人話來。2、孫安然：3、《離婚時代》曹文婷。婚姻題材，不深入，4、胡多咤：兒子不能生育，公公著急……不太理想；5、武博：編劇與制片人的故事；父與子，教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創作技能教學方法：學生回課，老師實踐指導備注：2007年 4月 3日第1-4節課第6周（周2）教學進度：課堂排練教學內容：1、三人小品《騙局》。張秦瑞、王岑、阮怡。講授導演如何用形象體現思想。法國的“導演”稱謂是“體現者”，日本叫監督。意思是，導演不僅是指導者，更主要的是體現者，針對張秦瑞的表現思維較弱，講授一個導演如何由行動的外部形象思維來體現內部思想。舉例戲曲導演的《滿江紅》，我將以詩詞意境為訓練方法之一，融入影視導演課中，訓練他們的畫面體現能力。2、《平安夜》陸潔瓊、田奕。兩個人在辦公室裝神弄鬼。雖有表現力，但人物沒有社會基礎。舉我曾經構思的《后臺》為例，講述一個個導演構思的過程，對社會的思考怎么挖掘和體現。3、《出逃》葛瑾、汪丹妮、曹文婷。孩子不希望大人干涉太多。通過把母親的送票賣掉，拒絕母親送她上學。曹的臺詞：人總該為自己活一回。女兒的出逃是最表層的，應該突出母親和另一女性的潛在出逃。4、《新房子》黃奕璟、陸潔瓊、張秦瑞。5、楊學敏回構思：教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創作技能教學方法：學生回課，老師實踐指導備注：2007年 4月 5日第1-4節課第6周（周4）教學進度：課堂排練教學內容：1、《這樣的世界》。汪丹妮 鄒佳妮 葛瑾。還不成熟，3、《家有保姆》阮怡曹文婷王岑。確定是二奶地位，老保姆因小保姆到來而減少收入，因此積怨；二奶因想保住地位而謊稱有身孕，需要添加保姆，引來老保姆的不快；二奶最終是沒法使用兩個保姆，只好在辭退小保姆之后賭氣說，我就這樣了，難不成天底下還沒有一條活路了！3、曹文婷談構思。4、黃奕璟。題目：新年好。沒有展開人物之間的歷史關系，導演表述也不太清楚。教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創作技能教學方法：學生回課，老師實踐指導備注：2007年4 月10 日第節課第7周（周2）教學進度：課堂排練教學內容：1、《拆遷有喜》武博 王岑 田奕點評：本房屋是曾經的文物保護對象，關于這一點要搞清楚；兒子對母親的民間敏感言語要有反應；官員的形體不準確；局長的眼神都不敢正視媒體；建議：先做社會調查，2、《門當戶對》王岑 武博 孫安然點評：對空間再次提出要修改，加強門對門的空間象征；故事結構還不理想，編造痕跡重；當場示范一段人物動作和矛盾焦點的挖掘。3、《過好這個年》胡多咤-兒子 汪丹妮-兒媳 張秦瑞-父親點評：母親早逝，面對急切抱孫子的父親兒子兒媳不得已告知他們的離婚實情。4、《香水有毒》楊學敏 葛瑾 鄒佳妮5、孫安然回構思。《風箏》。6、黃奕璟補充上次修改意見。總結：1、行動中建立人物形象，表現人物內心。2、確立事件的展開如胡多咤的小品，僅僅提出了一個事件，但沒有展開矛盾和解決矛盾，就結束了；而孫安然的風箏，只是想到一個情緒化的情節，其實是結尾，也沒有事件，于是告訴她，弟弟上場就該有事件，比如殺了人，要逃避，姐姐卻他自首，弟弟不愿意，把姐弟倆的多年矛盾展開，然后結局是姐姐代替弟弟自首，這才感化了弟弟，斷線的風箏立意才顯示出來。教學目的：實踐排練，深入掌握事件組織的導演創作技能教學方法：學生回課，老師實踐指導備注：2007年4 月17 日第1-4節課第8 周（周2）教學進度：課堂排練教學內容：1、鄒佳妮《家和萬事興》。陸潔瓊 武博事件推動太慢，人物各自表現不清楚。發現鄒佳妮在構思深度上2、汪丹妮《他是我的誰》葛瑾 胡多咤農村家庭，父親變成女人，女兒回來，發現……[變性手術的費用多少？農村人]3、曹文婷《老爹進城》張琴瑞 武博建議：“人”字形的意象：老爹造房子，缺了錢人字形的屋頂缺一捺的磚瓦，上城里來打工。
【導演課教案】相關文章：
小學寫作課教案03-25
打擊樂說課教案02-27
趣味語文活動課教案01-30
高中作文講評課教案（精選11篇）03-16
化肥第十一單元復習課教案03-19
《春望》優質課教案（精選10篇）01-17
《作文評改課》優秀教案（通用5篇）10-11
復習必修三課本的教案03-20
《難忘的一課》教案（通用8篇）04-23
小學生課外閱讀指導課教案02-11