《大海》教學反思500字
《大海》教學反思500字
本課圍繞“大海”這個中心，用“詞串”的形式將12個詞語組成一篇韻文，大海教學反思。教學伊始，為了營造美好的氛圍，我首先通過播放海浪的聲音來創設情境，引導學生進入新課學習。新課標倡導在具體的語文環境中識字。因此在初次接觸生字時，我充分利用插圖，采用了隨情景出示的方法，使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞語融合在一起，一邊誦讀，一邊產生與詞語相對應的圖像，既有利于學生的理解詞義又能通過插圖情境再現，教學反思《大海教學反思》。使字不離詞，詞不離句，學生在看圖、說話中，初識字音。
可惜這些圖片不太清晰，所以沒有取得良好的教學效果。在學習詞語時，由于學生已初步具備認讀生字的能力，所以把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。所以我先給學生充分的時間自主識字，運用已有的學習經驗，自行尋找解決問題的辦法，從而培養學生自主識字的好習慣。在指導書寫生字時，我考慮到，蘇教版教材每課生字后面都安排了筆順表，可見非常重視漢字的書寫過程。
因此，我們要嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫。在教學生字“貝、風”時，我先讓學生看“練習四”后的筆順表，邊看邊書空，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅。不過教學處理上有點倉促。縱觀整節課，不足之處，我覺得依然是我最致命的弱點——缺乏激情。這樣就無法全身心投入到教學活動中，沒有擔任好組織者和引導者的角色，所以就無法激起學生的學習興趣，因此課堂氣氛異常沉悶。還有就是語言仍然很啰嗦，不簡練，導致沒有把握好時間。由于自己緊張和健忘，中間漏掉了許多環節，導致部分環節之間連接不自然。今后扎實自己的基本功，努力提高自己的教育機智，克服自己的缺點，不斷提高自身素質。
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