《憶鐵人》教學設計
《憶鐵人》教學設計
教學理念：
閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，應力求做到知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的和諧統(tǒng)一，要堅持以"讀"為主線，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶；要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
教學反思：
在課始提出了一個研讀主題：找出鐵人的言行并概括出他的特點。在教學中利用這個單元的訓練重點進行自學指導。在施教過程中盡量保證學生的思考時間。交流中能認真傾聽，敏銳地發(fā)現學生的問題，進行一針見血的點撥。如果學生回答精彩，則用激情飛揚的語言來鼓動學生，而不是拘于一種表揚的形式。但在課中也存在這樣的問題，就是教師怕學生不會，總是學生有點對頭了，就加以沒有必要的引導，結果適得其反，根本不利于學生系統(tǒng)完整的把握知識點及思維的培養(yǎng)。而且這樣可能會給學生一種誤解，就是教師希望他們少說，最后一個環(huán)節(jié)學生不愿吐露心聲就是很好的體現，所以還應該鼓勵學生說，不但要能說，還要會說。
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