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角的認識教學反思總結

時間:2024-10-08 10:37:31

角的認識教學反思總結

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角的認識教學反思總結

  以生動的實例,描述枯燥的概念,

  使比較抽象的內容變得通俗形象。

  數學知識原本就比較抽象,不象語文具有描述性,美術具有的直觀性,體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內容變得具體、易懂,就得從生活中挖掘素材,在日常生活中發現數學知識,利用數學知識,來提高學生學習的興趣。

  例如:"角的認識"這一課,"角是一個端點引發的兩條射線",這個概念的描述不易理解,非常抽象。在教學時可做如下描述:盛夏,酷暑炎熱,人們都習慣在樹下納涼,小朋友們在樹下玩耍。瞧,老師來了。師擺臂作走路狀,并掛出示意圖:手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千,出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉,進入話題,老師說:"手臂這一擺,秋千這一蕩,就是一個數學概念。"這時,學生興趣正濃一定會想:擺臂、蕩秋千怎么會同數學概念連在一起呢?此時此刻,思維的火花不點自燃。

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