整理復習的教學反思28篇
在社會發展不斷提速的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的整理復習的教學反思，希望對大家有所幫助。
整理復習的教學反思 1
第二單元的學習已至尾聲，這是本冊的一個教學重點，在整個小學數學教學中也占有非常重要的地位。于是在單元末，我引導學生們對本單元的學習進行了一個整理與復習。其目的在于：主要對整數加、減法筆算相關內容進行歸納和總結，培養學生總結和歸納的能力；通過解決應用問題，鞏固計算，進一步規范學生的解題步驟；體會計算與實際的聯系，增強應用意識。
在借助教材的同時，我在課前加入了“整理”的學習方法，讓學生靜靜地在腦海里對本單元的知識進行一個系統的回憶，雖然這一方法用起來還不很成熟，但我希望他們能慢慢地掌握，體會整理的好處，讓自己在輕松而又安靜的環境下學會整理已學過的知識。在學生匯報知識點后，我運用提問、填空等方式讓學生自己回憶在筆算時應注意的一些問題，尤其是加法中關于“進位并不忘加”，減法中“退位”等易錯的地方給學生和同桌提示，再次加深印象，更好地用于自己的計算中，提高計算的準確性。
后半部分的'“考考你”我設計的是教材上的兩道應用問題，這類題目是我接手這學期后發現學生們普遍存在的最弱點所在，于是每堂課的練習中，我就特別重視應用問題策略的引導。現在還處于初期，但能感受到的進步時：大部分學生學會了自己讀題，能分析條件解決問題，有了一定的自主思維習慣，書寫更規范了，從算式到單位名稱，到答題，都顯示出了我們之間的進步。只是這一過程將還很漫長，因為學生是存在差異的，理解能力與計算能力都大不相同，所以在今后的計算教學中，我仍要以應用問題為載體，重視應用問題的引導與講解。
整堂課下來，學生們聽得很認真，發言也很積極，看似較為枯燥的復習課有了效率，我和學生之間也越來越有默契了。當下課的鈴聲響起時，還有一題未處理完，但我心里卻明顯有欣慰與輕松。只是反思本節課，最為不足之處在于：
1、理論與實際運用的環節分得太開，應環環相扣，邊復習邊運用，這樣不僅解決了作業問題，也能讓學生通過實際操作進一步體會并理解算法；
2、過重地偏向算法的理論文字，而忽略了學生的實際情況，他們一段時間的學習，已經掌握了算法，有了一定的理論體系，我把過多的時間仍花在了這一環節，導致還有一題未能完成。
3、看似學完的一單元，還得一節課用來處理作業中發現的差異與問題，教學需要等待！
整理復習的教學反思 2
從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在“”中學得輕松愉快、積極主動，教學效果十分明顯。現簡要反思有以下幾點：
1、轉變學生的學習方式。
提倡自主探索與合作交流，是本次課程改革的一個重要課題。本冊教材的一個基本點，是要建立探索性的學習方式，培養學生的創新意識。因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法設計和課堂呈現方式上都作了大膽嘗試， 改變封閉、安靜的數學課堂為開放式的'活動場所，讓學生離開課桌，走進游戲之中，給學生以全新的感覺。在教學活動中，通過學生自主探索與合作交流，營造民主、和諧的氣氛，人人主動參與到活動中，喜愛數學之感油然而生。并自主地整理加減法表，讓他們經歷了一個探索性和研究性的學習過程。使學生進一步掌握了基本的計算，發展了學生的探索合作意識，使學生們在有趣的活動中學數學、用數學，體會數學的價值。
2、教學內容安排活。
活用教材，把書本靜止的場景變為真實的活動，學生在活動中互相合作，形成師生、生生互動的局面。讓學生以小組為單位，既集中又民主。教師整理與復習的學習內容融于活動之中，從而為學生的探索學習和技能訓練創設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中主動參與新知的構建過程。
3、培養學生良好的學習態度。
鼓勵學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，樹立學好數學的信心。在這節課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數學知識提供了表現的平臺，為學生的相互交流、表現自我創造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式、方法去解決問題，體驗成功帶來的樂趣。
整理復習的教學反思 3
為了更好地完成本節課的教學目標，這節課我在以下幾個方面做了努力：
1、充分發揮學生的主體地位在整個教學過程中，我努力把自己的角色轉變為學生學習的組織者，引導者與合作者。發揮學生的主體地位，注重學生理解性學習和主動性學習，使學生在活生生的情境中，通過觀察、變換、自主探索、合作交流等多種形式使學生真正地理解所學知識，并對所學知識進行梳理。
2、注重《整理和復習》課的條理性、系統性在上課初，首先采取提問的形式讓學生回憶本單元所學的知識，使學生很快的進入教學情景當中。教學中的知識安排上層層遞進；在應用上，既重視發揮課本習題的導向作用，面向全體學生，掌握基本知識，形成基本技能，又注意培養學生的創新意識。注重補充習題的.生活性，習題與生活緊密聯系，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處存在著數學。
3、不足之處：在操作過程中難免會有一些處理不當的地方。如對學生的評價語言不夠到位，沒有起到激勵的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍，我會在以后的教學過程中不斷改進，爭取更大的進步。在上過分數乘法后，才知道有多少得失。
整理復習的教學反思 4
期末復習進行一段時間了，關于這次期末復習，我有很多矛盾的想法。復習的最終效果是看學生在復習中掌握了多少。這也是我產生猶疑的地方。學生的層次不同，接受能力和復習效果都不一樣。大體上，學生分為三個層次：優等生、中等生和后進生。這三個層次的區分主要是他們的學習方法、態度和基礎不同。
優等生的基礎相對較好，態度目標也很明確，幾乎不用我如何費心，也是這種提綱式的復習的最好接受者。正確的方法引導和有針對性的練習能讓他們在復習中得到真正的提高。但是這樣的學生太少。
中等生這一群體人數最多，他們的基礎似強實弱，他們本該是復習的最大得益者。但是他們的目標沒有優等生明確，意志力較弱。在復習中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態起伏不定。在學習方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學法和技巧。這種提綱式的復習對他們來說，未必有效，他們習慣按自己的思路復習。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機。在復習中，他們是最需要關注和幫助的一類人。
后進生的人數也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經養成了比較糟糕的行為習慣，學習態度不端正，目標不明，渾渾噩噩以及極端落后的學習方法，讓他們復習時無所適從。更令人擔憂的不是他們的學習方法，而是他們極度薄弱的基礎。他們是提升空間最大的一群，也是最需要時間自己看書的一群，他們也最不適合提綱式的復習，因為他們連最起碼的基礎知識都不懂，如何談得上提綱？沒有點哪有面？
最好的復習方法是兼顧所有學生的方法，但顯然不好做。須知，態度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導予以挽救和補充。但基礎知識的薄弱是學生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復習之余還要留時間給學生看書。即使是優等生也需要這樣的時間。問題是，顯然我的后兩類學生還沒有學會如何學習。他們課余幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的時間是不可能夠的。練習不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點，再好的'復習方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學生自己處理，期末復習的時間就是那么多，對優等生又是不公平的。這就是矛盾。
如何處理好這種矛盾是學生提高的關鍵，也是我提升自己的一個關鍵。在實踐中，我主要是這樣安排：
課堂上，依然是提綱式的復習，只不過課前作業不同，對后進生突出單課知識點的理解和掌握，可以布置些硬性的記背作業，并加強督導。前兩類學生則可以布置他們提前復習，通過課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強課余時間的投入。以一節串領一節自習進行。這樣既可以警示學生，也避免了作業的過于分散。
課后，對優等生可以提前布置練習，課后增加練習；對中等生則減少練習量，增加對課內知識的投入時間；對后進生，則減免練習，主要側重知識積累和課堂利用率。對后兩類學生，督導是關鍵。
但對于中等生學習方法的轉變，我始終未找到合適可行的辦法，個別談話和輔導或許能對他們有所觸動，但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗或案例，讓學生明確這樣做可以這樣好。或許這根本就不是短時間能解決的事。
整理復習的教學反思 5
隨著總復習的深入，本周已進入期末復習的最后階段，已是學生復習的疲憊階段，面對學生出現的種種不良做題習慣和個別學困生知識點的缺漏很是焦慮與煩躁。
學生不良學習習慣仍然存在的有：計算馬虎現象仍是大問題，解決問題思考不夠細心，有的仍會忘記寫單位及答案，還有的是不能細心發現單位也可以幫助選擇解題思路（尤其是棱長之和、表面積或體積公式解決問題），單位的不統一現象；復式折線、條形統計圖的選擇不夠合理；復式統計圖繪制中出現了不能與所給圖標一致的現象（有的折線圖示一直的現象；或條形圖形條形區分不明現象）；統計圖的制作中仍然存在數據和制圖日期忘記寫的現象；分數的意義和常用數量關系混淆現象較嚴重；仍存在分數加減法計算中、問題解決中沒有及時化簡的現象。
解決問題方面的問題有長方體與正方體的面積的計算題 ，個別學生表面積、體積公式應用不熟練，不能正確列式計算。有的學生空間想象能力較差不能靈活借助圖形或學具幫助分析。
還有較嚴重的現象是有較多的學困生不能做到與復習同步，整天忙忙碌碌，得不到充足的休息，但是仍然不能按時完成復習任務，有的學生甚至就出現了逃避作業的現象，復習效率低下。
針對這種現狀，我在教學中盡可能的調節復習時間，努力讓學生勞逸結合；努力做到對學生苦口婆心的引導，強調需要注意的事項，盡可能教給學生一些可能掌握且有必要掌握的`做題技巧。在盡可能改善不良習慣現狀的同時，有很多在培養良好學習習慣方面的思考：
1、復習中注重多激勵 是讓學生主動而自信地復習提高思維、解題能力。
2、注意復習的方式方法側重于發展學生主動學習能力，采取多種方式，既可以分組討論，全班集中交流；也可以個人先預習，大組匯報；
3、引導學生自己閱讀、思考總復習提綱的各版塊內容，回憶本冊知識結構和重點概念、計算、解決問題能力，清楚脈絡，這都有利于學生整體掌握知識。
今后的教學中應尤其注意學生良好的學習習慣的養成訓練：如細心計算、靈活全面思考問題、善于學習做題技巧等；更要努力的是對學生因材施教、實施分層教學，努力提高全體學生學習水平和學習能力！中考復習教學反思整理和復習教學反思英語復習教學反思
整理復習的教學反思 6
漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認識祖國的文字。而我覺得一年級第一學期語文主要的學習任務就是學習拼音，但拼音學習枯燥乏味，如何讓剛入學的'孩子能有趣而投入的學習漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學追求的目標。
本節課是一節漢語拼音的總復習課，學生剛學完拼音，但又不能熟練拼讀音節，這時學生最易厭煩、隨意，為了進一步激發學生學習的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活，我把整節復習課的內容用學生喜愛的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開，學生果然興趣大增，小眼睛發亮。并把聲母、韻母、整體認讀復習，拼讀音節，鞏固已認識的字，拼讀兒歌等內容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類采用摘桃子，拼讀音節采用小兔過河，鞏固熟字用找朋友，孩子樂學，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規問題也得到了相應的提高，隨著故事情節發展，隨機提醒孩子們一些習慣的養成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽得明白”??整節課我覺得孩子們課堂常規也較好，也避免了常規說教。
回想整堂課，不難發現有許多欠缺之處：
1、三拼音學生讀得拗口，主要問題出在我的教學指導上，無明確強化該怎樣拼讀，學生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”對于幾個難點拼讀的，在課堂學習中應及時發現，并及時加以指導。
2、總擔心孩子的課堂習慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學生個性展示，個別拼讀太少，對于一年級的孩子來說，重復再現的太少，有蜻蜓點水的味道，現在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重復，于永正老師教學一首《草》不就是讓孩子們反復但又充滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽……我在教學中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽……學生定會拼讀得更有勁、有趣。
整理復習的教學反思 7
關于議論文的復習，我們科組進行了一系列復習計劃和教學設計，每節科后我們都對自己本節課的教學進行了反思，具體歸納如下：
都覺得應該從以下幾點入手：一是要掌握議論文的三要素，能讓學生快速、準確的從議論文中找出或提煉出論點，找出證明論點的論據，把握論證的過程。二是掌握道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證和引用論證等常用論證方法及其作用。三是正確分析論據的類型和作用。四是掌握議論文的結構并能分析文章的論證思路。五是能正確分析議論文的語言特點。六是把握議論文的寫作特點。七是分析句子及文段的結構作用。
復習時，教師要引導學生歸納議論文閱讀中常見的考試題型及答題技巧，讓學生掌握答題的基本格式，學會從文本中提取信息，解決問題，這是復習的關鍵。
在上課的過程中，首先要進行議論文知識點的回顧，目的是讓學生重新理順議論文的知識點，以便以下教學環節的順利進行，果然，學生很快的進入了學習環境中，狀態進行了充分的調整。其次，“中考連接”的環節非常重要，學生能根據充分的'預習，能很快的從近幾年中考題中找到議論文的中考命題方向，知道中考議論文的考試類型，這樣學生豁然開朗，茅塞頓開，并接做到了知識的整體整合。讓學生在今后的學習中，有法可依。同時，在方法指導的環節中，學生能聯系以往的閱讀訓練，經過教師的指導，自然而然的歸納出每一個題型的答題技巧，通過學生的自我整理，加深了學生的學習主動性。
從課后習題的檢測中，得到這樣的信息，學生的錯誤率降低了，答題的準確率提高了。這說明教學效果還是明顯的，得到了實效，這也是我們一直追求的教學目標。雖然，在教學過程中，由于教學容量過大，有些環節略顯倉促，學生還是有不確定的內容，所以，課后還需要加強反饋，有方法，還要有跟蹤訓練，這很重要。
總之，在教學中，教師應處于引導地位以后，學生才能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養學生的整體學習和自主學習的能力，激發學生的學習主動性，教師就應該不斷的反思才能進步。
整理復習的教學反思 8
緊張而又枯燥的復習生活已經過去一半時間了，而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈。回想著在過去的一段時間里，不免會發現自己在教學上的一些偏差，由于經驗的不足，同時上課前也沒有做好充分的準備，于是造成了教學生復習的方式單一，過于死板。復習不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結合，同時上課時盡可能做到抑揚頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學生喜歡上這一門學科，這樣學生就會自己主動的去學，成績也就自然而然的提高了。
臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學也是如此，上好一堂課，特別是復習課更要做到充足的準備，在上課之前就要想好這堂課要讓學生們學到什么，要為這個目的而教，要合理的安排這堂課的時間和順序，怎樣才能讓學生學到所要掌握的重點知識。
當然課堂上也有許多意想不到的事情發生，比如一些學困生沒能及時的完成任務等等，這就要求老師隨機應變了，不是一定就要按照預定的復習計劃，而要及時的調整。同時，二年級的學生也才七八歲的孩子，難免會開小差，所以老師就要隨時注意學生是否認真聽課，充分利用上課時間，從而提高復習課的效果。
總之，在這一段如火如荼的復習課中，我在教學上有得與失，也遇到了不少的問題，特對這一段時間的復習作如下反思：
1、 要進一步學習教學的理論，更新教學觀念，用這些理論知識來指導自己的實踐教學工作，通過自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的.實效的復習模式。
2、 加強學生良好的學習習慣，使學生能認真及時的完成作業。
3、 在課堂教學中盡量給學生創設輕松、和諧的學習環境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發現自己的不足，并及時討論解決。
4、 關注學習比較有困難的學生對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹立學好語文、復習好語文的信心。
5、 加強學生的交流和溝通，在課堂教學中應及時了解學生的學習情況，以便及時的調整自己的復習計劃。
最后希望自己在接下來的復習過程中，能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關鍵的時刻，我會和學生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。
整理復習的教學反思 9
低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。綜觀本堂課，感悟有三：
第一，在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當的調整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以在備課中，我不僅要備教學內容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。為此，本節拼音復習課，我運用故事與游戲相結合的情境，復習鞏固聲母、韻母、音節，激發學生學習拼音的興趣，構建師生愉悅的拼音復習課堂。
第二，對于低年級的教學，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現形式。只有生動、活潑、有趣的形式才能吸引低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。為了不讓拼音復習課那么枯燥無味，我把故事與游戲融入其中，使得課堂充滿了樂趣。從導入到復習，每一個環節我都精心設計游戲，如：采蘑菇、闖關、摘蘋果、放焰火、坐拼音小火車、幫五色花治病、送美羊羊回家等，孩子們的學習興趣被激發了出來，人人參與，興致勃勃，爭先恐后，孩子們學得認真，學得愉快，整節復習很有成效。
第三，“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養他們自行發現知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的`老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。因此，我在設計“放焰火”、“幫五色花治病” 、“坐拼音小火車”等游戲中讓學生區分出音節中的韻母，掌握聲母與ü相拼規則和音節的標調方法，會詞語分類。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。
拼音教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!
整理復習的教學反思 10
之所以選擇《圓的復習》，其一是因為進度上的協同，其二是想探討一下復習課的上法。都說數學里面最不好處理的就是復習課，那是因為復習課的知識點多，想面面俱到又挖掘不深；想提升訓練又擔心后進同學基礎不扎實。特別是圓這一單元，涉及半徑、直徑、圓周率、周長、面積、環形、組合圖形、解決問題等等，因此我在處理這節課時，就把教學重點確定為抓知識點的聯系和易錯題。
本節課我從測量一個沒有圓心的圓的直徑入手，因為這個知識點需要學生調動起有關圓的認識的所有知識點。學生需要知道圓的直徑是圓內最長的線段、圓所在的直線是圓的對稱軸、圓有無數條直徑、同一圓內，圓的直徑是半徑的2倍等等知識，綜合使用，提高學生解決問題的`能力。然后讓學生自己談談對于π的理解，集思廣益，這里需要知道圓周率是圓的周長和直徑的比值，知道圓周率是一個無限不循環小數，一半取值為3.14，利用圓周率可以求出圓的周長和直徑，知道周長可以求出圓的半徑和直徑，圓周率最早在《周髀算經》里就有提及，祖沖之最早將圓周率精確到小數點后面第六位到第七位之間等等。在復習周長時特意強調了半圓的周長，使學生在計算時不忘記加上直徑，查漏補缺。在復習圓的面積時，注重引導學生復習圓的面積的產生過程，不單單是知識的結論。這樣有助于學生理解并實際運用。在掌握了圓的面積的基礎上，復習環形面積的計算，接著進行相關方面的練習。
對于這節復習課，我覺得可以調整以下幾個思路：
1、把復習的重點放在梳理知識和查漏補缺上。梳理知識更多的是培養學生復習的意識和整理知識的能力，而查漏補缺能提高學生的實際應用能力，特別是易錯題，應該特別強調哪些地方容易錯誤及避免的方法。
2、對于兩頭的學生都應該有所顧及。在一些題目的練習上，可以出現AB題，讓學生自主選擇。
3、復習課后的練習應該針對性再強一些。比如常見的或者是將數學知識和生活聯系起來，不能單單是應試，是為了提高解題能力。應該指導學生將數學知識應用到生活中去。
整理復習的教學反思 11
本節課的教學任務是兩個考點：
1、比較金屬活動性順序的方法；
2、以金屬為主線的工業流程圖。這兩個考點運用的知識都是金屬的化學性質和金屬的活動性順序。通過本節課的教學及課后的思考，獲得反思如下：
一、行之有效的方法
1、采用學生自主學習的課堂模式。學生通過思考、討論、分析、歸納、總結等過程，即掌握和鞏固了考點的知識，又提升了學習的能力。
2、通過先練習考題再歸納總結的學習方法，學生從點到面的學習過程中，學會整合知識，培養學生舉一反三，觸類旁通的'能力。
3、通過自己思考、歸納總結，學生對知識的理解和掌握都更加透徹。反饋在學生作業[課后提升]中，大部分學生的做題思路清晰，答案準確率高。
4、課堂上請學生講解思路、歸納和總結知識的次數比較多。很好的培養了學生的表達能力和語言組織能力。由于長期的積累，所以大部分學生的語言組織表達能力都較好。
5、在思考、討論、歸納、總結等環節活動匯報成果時，沒有采用學習小組長匯報成果，而是采用點名匯報的方式。讓學生在學習活動中的參與面更廣，避免有學生沒有有效參與到自主學習的各個環節中。這對教學中的全體性很有必要。
二、不足之處
1、進行堂上練習，這對及時反饋所學知識的鞏固與運用非常有必要，而本節課的堂上練習較少，大部分在[課后提升]中完成。這是本人在以后的課堂教學和課堂設計中應改進和完善的地方。
2、化學是一門與生活息息相關的學科，在化學的教學中應結合生活實際，把知識運用在解決生活中的問題。本課在以金屬為主線的工業流程圖的學習中有進行有關生活、生產中問題解決的教育教學。但本課總體與生活的聯系較少，這也是本節課的教學中有待改進的地方。
總體上，本人認為這是一節較成功的實效復習課。雖然沒有引人入勝的引入，也沒有流連忘返的結尾，但課堂氣氛融洽，師生的情感交流真摯；雖然不足之處很多，要改進的地方也很多，但學生和老師都得到了成長，收獲了過程，也收獲了結果！
整理復習的教學反思 12
本節課我將一次函數的知識分為概念、圖象及其性質和應用三大部分，授課過程中體現在板書設計、知識回顧、例題講解及練習鞏固等環節，讓學生對一次函數有一個系統、直觀的復習思路。
在復習知識點時，讓學生自己聯想回顧，變被動為主動學習。例如，在“圖象及其性質”環節中，老師不急于提問，而是讓學生自己說出一次函數圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學生補充。這樣，使無味的復習課變得活躍一些，增強了學習氣氛。
本節課的教學方法主要有講練結合，自主探究，小組討論等，教學中讓學生積極主動參與知識的形成過程，體驗到新知識往往建立在舊知識的基礎上，并且與一些舊知識還存在著緊密的聯系，放手讓學生運用轉化的思想方法進行操作，使學生有效地理解和掌握一次函數的概念和應用，同時讓他們獲得了數學思想方法，并培養了學生探索問題的能力.
本節課的教學設計主要滲透轉化的數學思想方法、數形結合的思想方法以及函數與方程(組)思想方法，讓學生體驗利用一次函數及其圖象解決實際問題的過程，發展學生的數學應用能力;體驗函數圖象信息的識別與應用過程，發展學生的形象思維能力;理解一次函數及其圖象的有關性質;初步體會方程與函數的關系，建立良好的知識聯系;能根據所給信息確定一次函數表達式;會作一次函數的圖象，并利用它們解決簡單的實際問題，在合作與交流活動中發展學生的合作意識和能力.
在處理典型例題、練習中，發現絕大多數學生對于簡單題型能自己解答，而一部分學生對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應變能力弱等不足。所以要想達到高效高質，必須要分層次教學，讓不同水平的學生在同一節課中得到應有的.發展，課前必須對每一個環節，每一個題型，每一個學生作充分地細致地研究。
在教學過程中，我發現理論與實踐在學生身上很難統一。學生習慣于做純理論性的問題，而對于實踐中蘊含的數學問題即便昌很簡單，也發現、挖掘不出。這與枯求的“人人學有價值的數學”相差甚遠，而且需要很長的時間來解決。
整理復習的教學反思 13
《電流和電路》是電學的基礎，是學好歐姆定律和電功率的前提。由于這部分知識學生已經學過，加上復習時間有限，但是時間教長，記憶不深，因此，在本節復習課中主要通過課件建立知識結構，目的是引起學生的回憶。教學中緊依課標，聯系教材，為了使學生更好的理解本部分知識，通過選擇典型的例題加以引導，適當的練習題加以強化。回顧教學過程，根據學生實際及教學效果看，有值得繼續加強完善的地方，也存在一些不足。
物理來源于生活和社會，和社會和生活有著緊密的聯系，正因為如此，物理才有著鮮活的生命力，所以在教學中，我從日常生活的現象“樓道中感應燈的`原理”入手，讓學生設計電路，創設學習物理的情景，根據學生畫的電路圖引入課題，學生感到物理和生活的緊密聯系和重要作用。在復習過程中，以電路為基本線，結合生活和社會實際，例如常見的導體和絕緣體，常見的串聯和并聯電路以及家庭電路的接法，都給學生留下深刻的印象，所以在今后的教學中，將繼續深入研究物理和生活聯系的實際，盡量使學生不是感覺物理知識很枯燥、乏味，增強學習的積極性，這樣也為學生繼續學習提高能力，為學生走向社會奠定基礎。在復習過程中，由于復習面太寬，知識內容多，操作起來時間上顯得有些緊張，特別是時間安排上，感覺前松后緊，電路圖的練習不夠，家庭電路和實際相連的知識講解過于匆忙，應該進一步通過講解和學生的閱讀來加強，如果時間允許的話，能通過實驗進一步說明，效果會更好，實驗是教學的重要手段，所以在今后的教學中進一步通過實驗突破重、難點，提高課堂效率。另外一些學生由于知識遺忘多，所以參與度不夠，在復習課中，應先布置復習提綱，讓學生對所復習的知識有所了解，在通過課堂進一步深化。
整理復習的教學反思 14
我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。
數學的復習過程，其實就是學生的認知結構不斷重組，并形成良好的認知結構的過程，從而形成一個知識的網絡體系。在此過程中，學生的自主整理和構建知識網絡的能力就顯得特別重要。畢業班的復習課注重幫助學生把分散在各年級、各章節中有關的數學知識上下串聯，左右溝通起來。因為“獲得的知識如果沒有完滿的結構把它們聯在一起，即是一種多半為被遺忘的'知識。”理清知識體系要充分調動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。
我執教的《比和比例復習》屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯系和區別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。當問學生“關于比和比例我們已經知道了些什么？”時，同學們講了很多。這一環節的處理旨在激發學生“自主萌生出整理知識，梳理結構”的需求，在此基礎上以小組為單位展開學習，學生在明確了學習要求之后學習的愿望得到了滿足，學生學習方向明確，學習要求具體，認知沖突相對集中，這樣學生的興趣濃厚了，每一位學生有了具體的任務，避免了小組學習只搞形式學生無事可干的尷尬局面。我想應該給學生數學思想和方法，這才是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，概念復習課則在于選擇合適的方法將相關概念系統化，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。
因此我覺得這“浪費”的時間是值得的，學生經過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養學生的自學能力。總之，通過列表的方式使學習的知識系統化，也明確了各知識點的共性和個性，表示了學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養了科學的學習方法，讓學生學會學習。
整理復習的教學反思 15
通過對壓強、液體壓強的復習，學生對壓力、壓強、液體壓強的概念有了進一步的理解，尤其是對重難點內容有了進一步的理解，一是壓力與重力兩概念的區別與聯系；二是對p=F/S與p=hg兩公式的理解。
通過課堂上知識回顧與歸納，重難點突破、易混點辨析，應用練習等環節的復習，覺得學生已基本上掌握了，應該能會正確應用。但通過作業反饋，百分之九十以上的學生仍將重力與壓力混為一談，不能區分，總認為無論容器形狀如何，容器中所盛液體的重力等于液體對容器底的壓力的錯誤觀點。絕大部分學生為什么還會有這樣的錯誤，值得任教者的反思。
難道是在復習時沒有給講透徹講明白，還是學生沒有真正理解清，通過進一步的問卷調查發現，錯因有以下幾種：一是基礎較好的學生沒有認真讀題，馬虎大意，做題不仔細導致錯誤，總認為壓力就等于液體的重力，沒有考慮到容器的形狀即上大下小容器側壁也承擔了一部分液體的重力；二是基礎中等的學生沒有真正理解區分清壓力與重力的關系，對兩個概念混淆不清，導致錯誤，尤其是不同形狀的容器所所液體對容器底部了壓力與液體重力的關系；三是基礎較差的學生根本就不會做，原因也很簡單，上課從來沒認真聽講過，作業都是抄人的，他人錯也就跟上錯。針對以上現象，在今后的教學中一是注意培養學生的仔細、認真審的'習慣，因為審好題是答好題的前題；二是培養學生一絲不茍的學習態度，常言道：“細節決定成敗”；三是對容易混淆的概念多結合實例進行分析，幫助學生加深理解；四是在教學中多關注中等生和后進生，力爭中等生通過復習能不斷提高，使后進生也能學有所獲，有所進步。
總之，復習效果的好壞直接影響著學生水平的提高只有通過不斷的反思、總結，才能使復習方法更加合理，成效更加顯著。
整理復習的教學反思 16
在專項復習中，在寫作部分學生遇到的問題很多。有很大一部分學生在這一方面失分很大。總結學生的問題，找出一定的解決方案。
英語寫作中，要求學生語言規范，把握時態。語言準確、得當是中考作文得高分的關鍵。因此，在行文過程中：第一，切忌逐詞逐句翻譯，同時要避免受漢語的干擾，寫出一些“硬譯”的漢語式英語句子來。第二，學會“揚長避短，迂回表達”。在英語寫作中，要教育學生盡量使用自己熟悉的正確的表達，如哪個詞想不起來，或某一句不知如何表達，千萬不要空著不寫，最好找一個同義詞，或將長句拆分成短句來表達。第三，千萬不要展開聯想，隨意發揮。盡量少用修飾詞，以避免字數過多而被扣分。第四，正確使用句子時態也是中考作文的重頭戲。一般來說，記敘文繼續的是已發生過的事情，應該以過去時為主，通知告訴的`是將要發生的事情，應該以將來時為主;說明文闡明的是事實，以現在時為主。
寫作時還要多用簡單句，慎用長句。雖然考生寫作時適當使用一定數量的長句能夠顯示其英語基礎知識扎實，但由于其成分多，結構復雜，所以出錯的機會也多。考生在沒有把握的情況下最好少用或不用長句，一面給自己的作文帶來不必要的損失。
要學會巧用連詞，行文連貫。行文連貫也是中考作文評分的一個重要標準。要使文章連貫，巧用連詞是關鍵，如and，or，but，because，so，after，before，when，then等。如果在簡單句的基礎上，根據各句之間的關系，適當地加上一些連詞，可使文章行文更自然流暢。
除了以上這幾點，還要求學生要拼寫正確，書寫規范，卷面整潔。一般在寫作中出現拼寫錯誤的原因主要有兩點：一是心急，二是自己潦草，難以辨認，所以熟悉的單詞務必要寫正確。另外，書寫是否規范，卷面是否整潔直接影響學生的分數。工整、美觀的字體會給閱卷老師留下美好的感覺。
整理復習的教學反思 17
這一節課，以復習萬以內數的知識，即復習數數、讀數、寫數、數的組成、比較大小、排序等多塊內容為主體。因為這塊內容較多，因此整節課上下來有點雜！
對于二年級的學生而言，萬以內較大的數的認識對于學生來說有一定的難度，很多學生在學習的時候都存在困難。要解決這個問題，我覺得關鍵在于讓學生多數數，還有認識并且牢記數位順序表。學生在數數的時候要攻克很多難關，例如相鄰數位間的滿十進一、中間或末尾有0時的讀法和寫法、比較大小和排序等。除此之外，學生的數感也能夠有很大的提高。因此，我將本節課的重點放在數位順序表的教學、中間或末尾有0時的讀法和寫法、還有數數這三塊內容上。通過不同形式的變式練習、操作計數器和巧設問題等方式突破重點和難點。
這節課在教學上還存在許多值得改進的地方。
1.對于數位、位數和計數單位三個知識的區別，在課堂上沒有講清楚。數位式沒一個數字在數位表中所占的位置。位數是指一個自然數中含有數位的個數。而計數單位是每一個數位所對應的單位。我想在教學中，我可以用4177這個自然數引出三個問題（1）請問這個數的最高位是什么位？（2）兩個7的.意思一樣嗎？（3）請問這是一個幾位數？讓學生能對這三個知識點有個明確的認識。
2.根據老師提供的信息記錄其它彩電的價格。這一題我選擇讓學生聽著信息寫出四位數，從而訓練學生的思維能力。但有一個問題，什么時候引出數位順序表，讓學生先嘗試，在用數位順序表寫數，還是直接由我教他們這個方法。雖然我上課的時候學生沒法呈現利用數位表來寫數這個方法，但我仍然覺得還是讓學生先嘗試比較好。如果學生錯誤較多我在出示這種方法，讓學生自己選擇好的方法。
3、語言不夠精煉、內容多且雜。可能我想來個滿堂灌，因此思路不是很清晰，我想，這是我需要改進的地方。該刪掉的地方還是要刪掉，正如一位老師所說：“或許有失也有得吧！”
整理復習的教學反思 18
本課教學雖然是復習課，但是學生興趣盎然，通過本節課的學習把學生學習的三角形單元的各個零散的知識點進行系統梳理，形成知識網絡。還通過解決一些實際問題加深對所學知識的理解和運用，還通過一些題組練習區別學生容易混淆的知識點。這樣一邊整理知識點，一邊應用這些知識點解決實際問題，使學生在不知不覺中把三角形的不同知識點有機的聯系起來，形成一個完整的知識網絡。
一、 成功之處：
1. 既重視知識的梳理，又重視培養學生自主整理的能力。
本單元知識的梳理，不是由老師來完成的，而是先讓學生進行自主整理。課堂上，讓學生把自己整理的結果在小組里進行交流，說說自己的整理方法，并相互評價，再挑選出各種整理方法中比較好的結果進行全班展示交流評價，這樣不僅是給其他孩子一種示范，更是讓這些學生體驗到成功的快樂，強化自主整理的興趣。
2. 關注每位學生的發展。
回憶以往的復習課，我們可以發現那些學習好的孩子都有一副無所事事的'表情，因為我們往往很容易把復習課上成簡單的回憶課，練習也經常是一些原來題型的重復，而這些對學習好的孩子已沒有挑戰性和吸引力了。而這次的復習課讓每位同學都參與到學習中，學生不僅對本單元的知識進行了梳理，建構知識網絡，而且自主整理的能力得到有效的培養。
二、 不足之處：
1.課內三分鐘超時，對于一些簡單的問題進行講解分析，浪費了一些不必要的時間。
2.學生匯報后沒有對學生的盲點進行指導，僅停留在學生的認知水平。
3. 應該把更多的時間用在完成練習題上，比如這單元的難點，兩邊之和，兩邊之差跟第三邊的關系。由于前面浪費了一些時間導致這部分練習沒有完成。
總之，在本節課的教學活動中我收獲到了很多，既看到了自己課堂中的優點
整理復習的教學反思 19
漢語拼音教學已告一段落。在拼音教學中，學生通過看圖，認形辯音時，大概了解了漢語拼音，但是要提高漢語拼音的運用效果，“讀”才是關鍵。
兒歌這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說尤為喜歡。因此在拼音教學中，無論是教字母的發音，還是記憶字母的形式，我們都可運用大量的兒歌來教。
如：復習聲母時，為了學生能夠區分容易混淆的聲母。我根據學生愿意動口，不愿意動手的這一特點，讓學生自制聲母卡片進行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母，其他同學在自己的聲母卡片中找出這個聲母并集體大聲的讀一讀，發現有的孩子找不出來，就培養他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來區分容易混淆的聲母。讓學生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學生在玩中學，在學中玩，沒有疲勞感到興奮。并進行了思想品德教育。在整個游戲中我始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重復、機械的發音練習。
又如：復韻母和鼻韻母的發音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點，所以在復習過程中，我注重進行了訓練。設計了三步：讓學生"發現——探究——-實踐"，使學生發現復韻母的發音和它組成之間的關系，從而掌握復韻母的.發音方法，突破教學難點。我還運用了新課程理念所倡導的"自主、合作、探究"的學習方式，指導學生學習復韻母。在整個教學過程中，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發學生的興趣，使學生達到樂學，愛學。同時，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學生不僅會拼讀音節，而且會應用實際，開拓學生思維，發展口語表達能力。在學習過程中，對學生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學習效果在引導學生發現發音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環境中練習發音。
整理復習的教學反思 20
今年，我校正在開展校本教研活動，旨在使教師從自身的教學實踐中進行自我反思，從反思中促進教師個人教學理念的轉變及教學行為的改進，不斷提高教學的針對性及實效性，提高教學質量。下述課例的實踐與反思，使我對畢業班的實驗復習課如何上有了一些新的認識。
1、教學前的反思
由于電學實驗題在中考中會占有一定的`比例，同時電學實驗中的故障判斷、實驗分析、實驗設計對很多學生的學習都有一定的困難，所以在進行電學實驗復習課的教學設計時，我經過反復思考，決定圍繞“測量定值電阻阻值”的這個典型電路圖做文章，展開此電路常規實驗回顧、常見電路故障問題解決、常有生活應用，以及利用此電路的探究實驗設計的一系列練習與討論來培養學生的綜合能力。
如果從總體上看，現在我仍然對這個教學設計很滿意，因為它對每一種題型都進行了概括和總結，教給了學生真正的解題方法。如：解決電學故障的方法、探究物理問題的一般方法、電學實驗設計的一般方法以及此電路在生產和生活中應用的共同特征，還交給學生設計表格、數據處理、圖象分析等綜合能力。
2、教學中的反思
（1）我讓學生回顧他們以前做哪些實驗，然后通過問題串的形式（滑動變阻器的作用、實驗原理、實驗結論等）讓學生回顧實驗過程：
①從這四個實驗中我們發現，滑動變阻器都扮演著非常重要的角色，幫助我們取得了多組實驗數據。
②同時從四個實驗中我們還發現他們基本都是通過測量電流和電壓值，然后用于解決不同的問題。從而很順利過度到本節課的重點。
（2）明顯覺得學生的思維能力跟不上，因此在上課時，我對此應用進行了一定的鋪墊，并讓學生思考后交流討論，從而較順利完成了這部分內容。
（3）最后再由學生總結出此電路在應用中的共同特征：它們都是通過改變接入電路中電阻的大小來改變電路中電流或電壓的大小，從而顯示出對應物理量的變化。取得了不錯的教學效果。
整理復習的教學反思 21
在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。
一、復習中不斷總結
⑴立足教材，理清概念，夯實基礎，學生通過復習，應熟練掌握概率與統計的基本知識、基本技能和基本方法.
⑵要突出統計思想，用樣本估計總體是統計的基本思想，在復習中要使學生更多的機會接觸這一思想，使學生對抽樣的必要性、樣本的代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結果的不確定性有更多的體會.
⑶統計與現實生活、科學領域的聯系是非常緊密的，教學中應特別注意將統計的學習與實際問題密切結合，選擇典型的、充滿趣味性和富有時代氣息的.現實問題作為例子，使學生在解決問題的過程中，學習數據處理方法，理解統計的概念和原理，培養學生的統計觀念.
⑷突出概率建模思想，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數學本質，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決.這樣也能對學生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉.
⑸加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的復習，滲透分類討論思想.
二、復習中要“用活”教材，和資料。
三、復習反思，或稱為“反思性復習”。
是指教師在復習實踐中，批判地考察自己的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升復習的合理性，提高復習效率。
教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整復習計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織復習，確保復習過程沿著最佳的軌道運行。
整理復習的教學反思 22
在學習完第三單元《圓柱與圓錐》之后，很多學生容易把圓柱的表面積和體積的計算方法混淆、計算圓錐的體積時老忘乘三分之一、計算生活實際中的物體表面積和體積時，又不能正確判斷該計算什么或者如何計算，一系列的問題困擾著全體師生，這些問題也反映出學生對基礎知識的掌握不牢固、計算能力差、對計算公式運用不熟練等。針對這種情況我設計了一節《圓柱和圓錐的整理與復習》課，本節課共設計了兩個環節，第一環節：整理本單元學過的知識點。包括兩部分：
1、同桌互說圓柱和圓錐的特征和相關的`計算公式；
2、全班交流圓柱和圓錐的異同點，整理各種計算公式。第二環節：課堂練習。
本環節共設計了10道練習題，都是利用公式進行計算的題目，目的是強化學生運用公式解決實際問題的能力。
雖然課前做了充分的準備，但上完這節課，才發現課堂效果并不理想。靜下心來反思，似乎自己有點高估了學生的能力，對學情的把握也不夠好。本計劃用7-8分鐘的時間完成第一環節，然后就進入第二環節的學習。上課時才發現學生對圓柱和圓錐的特征的掌握還基本可以，對于計算公式只會死記硬背，很多學生并不理解字母公式表達的意思，因此在匯報交流環節用了較長的時間給學生講各個字母公式的意思，幫助學生記憶最基礎的計算公式。比如，有的同學還沒記住圓的面積公式，更不要說新公式了，完全是一塌糊涂。鑒于這種情況，我想在今后的教學中應注意以下三點：
1、平時注意對基礎知識的強化訓練，沒有簡單的基礎知識的支撐，學生就很難在腦海里構建系統的知識網絡，就不能靈活運用知識工具解決問題。
2、在上復習課時，可以將知識點的復習貫穿在習題的訓練中，在習題訓練中再次提煉知識點和解題方法，這樣可以將知識點和解決問題緊密結合，不會出現知識點和解決問題脫節的情況。
3、復習時不要貪多，一節課只針對一個知識點進行復習，習題設計要由易到難，層層遞進，訓練學生舉一反三的能力。
整理復習的教學反思 23
時間過得真快，轉眼又到了月末。回想這一個月雖很忙碌，但收效甚微。進行了幾次模擬考試，學生做題逐步步入正軌。由一開始的不會寫到不敢寫，到敢寫但寫不對，到寫對但寫太多。這是一個成長的過程。本來應該值得高興，但學生的成績卻停滯不前。
為了讓學生的成績有所提升，我準備在復習時做好“三抓”。
一、抓課程標準，教材、考試說明、明確目標
1、課程標準是我們教學中的靈魂，是教材編寫，教學評估和考試公開命題的依據和最高指導準則。通過三年的學習，思想政治課在知識、能力、德育、情感、價值觀各方面要達到的`具體要求。這在考試中都會有所反映的，這也是考試的指導思想和根本出發點。
2、教材是我們教學和考試的載體，是課程的傳遞和執行者，更是教師和學生交流的橋梁和紐帶，教材根據課程標準的要求，將目標細化到具體的知識點，并將書上的知識分成了不同的層次，并根據不同層次提出不同要求：識記、理解、運用等，并要求識記準確，理解透徹，運用恰當，同時要將知識內化為能力。
二、抓時間，合理分配，落實目標
1、用半月的時間進行綜合復習，從而將知識系統化、綜合化。
2、以考試、實戰為主。讓學生感受中考的氣氛，培訓學生的心理素質和臨場經驗，這一點也很重要。因為很多的學生平時學的不錯，但由于多方面的原因，在考場上總是發揮不好，導致學生考試失敗。
三、抓住兩個關鍵
1、抓多辨析題，開放性試題的訓練。
根據當前的熱點、亮點、焦點問題，從解題方法，思路，知識點之間的聯系，組合方面加強訓練，提高學生對這些題目的解答能力。
2、根據以往考試和平時考試的情況，發現學生在時事政治這一塊兒掌握極差，考試失分較多。所以，平時注意對一些重大的國際國內時事的收集整理，提前為學生印制時事政治復習資料，并要求學生早準備，早記憶。其次，對于重要的時事，我給學生進行細致的講解，結合少年智力開發報，多分析，讓他們了解其來龍去脈。
整理復習的教學反思 24
為了追求知識的全面性，節約時間，往往采用“容器灌注”的方法，既剝奪了學生參與的時間，也把學生置于被動學習的境地，學生的學習積極性和學習效率受到極大的限制。
一、學主課前演講進行復習導入 ：復習課內容對學生來說已失去新鮮感，甚至認為已全部掌握，因而往往失去學習的主動性和積極性，失去對知識的進一步渴求。為了調動學生積極性，激發求知欲，每堂課開始 5分鐘 ，留給學生上講臺講解和復述基本知識點，上臺學生講解不當之處，其余學生可隨時提出疑問和修改補充；
然后我利用課件將所需復習的基本知識點放出，讓學生明確疏漏和不足之處，以幫助學生形成系統完整的知識網絡。這樣一方面學生可以發現自己的不足之處，進一步鞏固所學基本知識，另一方面又可增強課堂的活躍氣氛，激發學生學習動力。
隨著這一活動的舉行，學生上臺講解的系統性越來越強，不僅能夠較系統地復述基本知識，而且還能做些歸納，深化了對知識點的理解和掌握。短短 5分鐘 ，能使學生于課外刻苦鉆研，網羅信息，勇于實踐，積極為開課上講臺演說準備素材；能激活學生思維，為一節課的開端造就一個“學生為主體”的活躍的課堂氣氛；提高了學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。
二、設立問題情景，讓學生解決問題
“問題解決”作為一種新的教學模式，其核心是通過問題引起學生思考，使不同水平的學生都能主動參與問題解決，從而較好地確立了學生的'主體地位。
1、提出問題與創設情景 ：問題是思維的出發點，問題的出現自然會激發思維，而思維只是指向解決某個問題的。
2、組織討論與解決問題 ：通過思維活躍的討論和爭鳴，問題明晰了，條理清晰了，結論明確了，學生較快地進入到深層次的理解和把握上。
3、啟發點撥與歸納問題
教師結合巡視時所掌握的情況進行相應的啟發、點撥、補充與修正，將討論所得向廣度和深度進行引導，并根據實際需要歸納總結，完成教學重點，突破教學難點。
整理復習的教學反思 25
多做小事，成就大事。不要相信學生的基礎有多好，也不要相信他們的提高速度有多快，在實際的復習過程中要做的是更多的小事，要重視學生最基本的事情。
1、教學不懈怠，不能遇事隨便處理，要有計劃、有目的、有步驟地理性判斷、理性處理，每一節課都要有板有眼、精心設計課堂。
2、課堂上給學生思維的空間，讓他們的大腦老處于一種積極狀態。并給學生總結一下做題的規律，減輕他們的記憶負擔。
3、找準契機向學生講大道理，講名人、身邊的人的.學習故事，這能給學生在繁重的學習加一把油，使他們振作。
4、要對學生有愛心，既關注他們的成長，又關心他們的生活。還不忘給學生壓力，學生的積極性產生和維系靠兩條：
①你的關注；
②壓力（但應當注意的是做什么都要有度，加壓大了可起反作用）。這樣學生覺得你既可親又是一位嚴師，自然愛學你的學科。
5、一定會懲罰學生。罰要有技巧，講策略。還要注意大事大罰，小事小罰，不能一味的簡單粗暴，罰中有愛。簡單粗暴會使學生不信任你，不尊重你，同時也暴露了你的"底線"，學生也就不再怕你了。
6、找學生談話，可以說是一個絕招。當你覺得學生學習的動力不足時，找學生了解一下情況、開導一下情緒、調節一下心理，這都有助于學生成績的提高。
7、復習方法教育。長期的復習，使學生易失去復習的方向，走很多的彎路。給學生多傳授一些復習的原則、方法、技巧，并指導學生自己總結經驗、教訓，形成書面材料，不斷提高學生的復習能力。
8、同科教師的通力協作。團結就是力量，只有教師重視合作，取人之長，補已之短，才能使教師本人也思路清晰，有條不紊。
實際上，優異成績的取得，與很多因素有關，但我們只要多想一些辦法，采取一些有效的措施，把自己的工作當成一種事來做，就一定會有成就。
整理復習的教學反思 26
修改病句是小學語文重要的知識點。通過這節課的病句歸類復習，希望讓學生明白句子的錯誤類型，掌握修改方法及符號，在實際的練習中，學生能學以致用，學會修改各種病句，提升語文能力。
在上課導入，我先講幾個病句的笑話，激發學生的學習興趣。然后讓學生修改，讓他們講出病因。學生對修改病句做過很多練習，但是系統的復習卻比較缺乏，所以這節課我準備全面地和學生一起學習修改病句的方法。修改病句的重點和難點是尋找病因，就像醫生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。于是我請學生回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？成分殘缺，用詞不當，詞序顛倒，重復啰嗦，分類不當。每講一個病因，就輔以一道題目作為練習。每做完一道題就總結修改方法。
學習完這幾種病句的病因及修改方法后，我讓學生小結修改病句的步驟：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思，判斷病因，回憶各種病因的.“治療藥物”（修改方法），下筆修改，修改后還要細致檢查，看句子是否通順合意。學習完修改病句的方法，關鍵是運用，于是我結合習題，讓學生用剛才學習的方法去修改病句，從練習的反饋中看，大部分學生過關。在課后作業布置上，我布置學生把自己寫過的作文找出來，修改其中的病句，達到學練結合。反思這節復習課，能把知識點落實了，而且能達到學練結合，在練習中，學生也能有較大的積極性，但是對于一些比較難判斷的病因，如“這節班會課，我明白了人生的道理。”這種類型的病句，學生判斷病因不清，需要時間慢慢消化。
如何上好復習課，如何在復習中喚起學生的記憶，如何能做到溫故而知新，這一連串問題不僅是我目前感到困惑的，也是我今后想繼續探索的問題。
整理復習的教學反思 27
本學期是進行的五年級數學下冊的知識，本冊教材包括了八個單元的學習，期中有七個單元的新授課，其中因數和倍數、長方體正方體體積表面積、分數的意義，既是本冊書的教學重點又是難點，每一部分知識都能做到讓大多數學生理解，學會，掌握，教學上嚴格按照有關的規定進行，但是到新學期結束，感覺時間是那樣的緊迫，上完新課，解決完練習題，時間已經結束了，自己還緊張的.了不得。反觀這半年的教學，也沒有在哪個環節浪費了時間，難道是課時不夠，還是自己的教學內容沒有按排好，有時想想，問題也不知道出現了哪里。所以為了讓知識重現。為了提高復習的針對性和目的性，我采取了以下的復習方法。
1、認真學習教參，找出本冊知識的知識點，重點難點。
2、根據平時的聽講、練習及單元測評等方面，了解學生掌握知識點的情況，特別是學生難點、易錯點。發現學生在立體幾何圖形求表面積及體積的有關計算，分數意義、分數的簡便運算等存在最大問題。
3、在進行簡單的分析以后，讓學生進行了針對性的復習，如：立體圖形的計算，讓學生先反思自己的難點在哪里，平時出現的錯誤在哪里，師生共同復習兩個圖形的特點；從實際操作中，回顧表面積、體積公式的由來，提高公式應用的熟悉度。學生對于分數加減法簡便運算，特別是帶有一些小括號的題目，如何處理小括號中的運算，把平時同學們出現的問題一一列出，然后進行對比分析，讓學生找出規律，明白這類題目的處理方式，從而提高簡便運算能力。
現在我長吁了一口氣，不管結果如何，現在重點難點和同學們再重現了一次，同學們對知識的理解掌握的怎么樣，成績怎么樣。反思一學期的教學，沒有好好的按排教學時間，也就是自己對教學內容的把握不夠，對學生和教學內容沒有好好的進行平衡，平時對差生時間照顧的太多。在以后的教學教程中，我會以此為經驗、教訓，使自己的教學能夠有序、有時、有質、有量的完成。
整理復習的教學反思 28
議論文是一種邏輯性較強的文體，對初中的學生來說有一定難度。在教學議論文閱讀復習教學時，我提前對學生進行了摸底測試，我發現在學生實際練習過程中，學生對議論文知識掌握情況不太理想，特別是選擇題錯誤太多，失分過重。有些學生甚至兩個選擇題全部做錯。基于這一點原因，我將本復習課的內容確定為選擇題解題技巧指導。
因為選擇題綜合性比較大，涉及內容很廣泛，在課堂的一開始，為了學生能更好地完成本課內容，我準備了文體知識小測，以此檢驗學生對議論文三要素的掌握情況。然后我再對學生的回答進行歸納，分別出示議論文三要素的概念，讓學生明確這三者之間的關系。有了一個整體上的認識之后，我又對這三要素的知識點進行了梳理。這樣學生在碰到具體議論文時，可以運用這些方法去判斷論點。整體實踐下來，課堂效果還是不錯的，學生對于論點有了一個相對清晰地認識。
授之以魚不如授之以漁，與其傳授給學生知識，還不如交給學生方法。在方法指導時，我先較給學生判斷選擇題的方法，然后用實例來進行指導。課堂中學生基本能根據方法來做題，也有小部分同學找不到門路。對于學生存在的問題，我當場予以糾正。在當堂的練習中，學生又有提高。只一點值得欣慰。
整一個流程下來，思路還是比較清晰地，大部分學生能夠掌握這方面的'內容。但自己靜下心來思考，發現教學方法比較單一，基本上還是以講授法為主。雖然中間也添加了一些其他方法。但是課堂還是顯得沉悶了一些。所以課后我一直在思考一個問題，如何在提高學生學習興趣的同時，又能達到傳授知識的目的。我想可能還需要在教學方法上進行改進，以多變的教學方法引發學生的興趣，這樣課堂效果可能會更好些。學會在一堂課之后，思考上課過程中存在的一些問題，這是我在這堂課中最大的收獲。
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