認(rèn)識(shí)星期活動(dòng)教案
認(rèn)識(shí)星期活動(dòng)教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在形成初步的序列概念的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)按序排列一星期七天并能正確認(rèn)識(shí)一星期的名稱。
2、使幼兒在了解周日歷基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，樂(lè)意獨(dú)立地制作周日歷。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
教具：一星期日歷一份；一星期的名稱字卡一份。
學(xué)具：水彩筆、操作材料紙若干；一周日名稱字卡若干份。
活動(dòng)過(guò)程
一、以“紅紅的生日”導(dǎo)入課題。
讓幼兒知道一星期有幾天，教幼兒識(shí)別每一頁(yè)是一星期的第幾天，并認(rèn)識(shí)封面、內(nèi)容、頁(yè)碼、封底。
二、教師出示小女孩——紅紅的圖片和一份一星期日歷。
師：在這份日歷中，有一天上面畫有紅色蠟燭，這一天就是紅紅的生日，請(qǐng)小朋友找一找哪天是紅紅的生日？
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日歷上的封面、內(nèi)容、頁(yè)碼、封底，并說(shuō)出每一頁(yè)各是一星期的第幾天？為什么？紅紅的生日是一星期的第幾天？一星期有幾天？
2、小結(jié)：一星期日歷有封面、內(nèi)容、頁(yè)碼、封底組成的，一星期有七天，這里的七天就是一星期。
3、認(rèn)讀一星期的名稱。
師：小朋友，你們知道一星期的第一天叫星期幾？第二天……
師分別出示星期一至星期日的字卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
幼兒集體、個(gè)別認(rèn)讀。
三、引導(dǎo)幼兒按序排列一星期名稱。
師：紅紅的一星期的日歷排的很亂，請(qǐng)小朋友按第一天到第七天的順序?qū)⑺惶煲惶斓呐排藕�，好嗎�?/p>
1、請(qǐng)幼兒上來(lái)按從第一天到最后一天的順序排列一星期名稱。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出星期六又叫周末。
師：這七天的顏色有什么不同？它代表什么意思？
師：紅紅的生日是星期幾？前面一天是星期幾？后面一天是星期幾？今天是星期幾？昨天呢？我們班上上繪畫、珠心算、英語(yǔ)特色班的小朋友是星期幾？
再次請(qǐng)幼兒一邊看卡片一邊說(shuō)星期名稱，鞏固對(duì)一星期認(rèn)識(shí)。
（a）通過(guò)游戲“我問(wèn)你答”鞏固對(duì)一星期名稱的認(rèn)識(shí)。
教師說(shuō)第幾天，請(qǐng)幼兒迅速回答星期幾或教師說(shuō)星期幾，幼兒說(shuō)它是一星期中的第幾天。
�。╞）幼兒操作活動(dòng)：制作一星期日歷。
（c）活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？
（d）朗讀一星期日歷名稱給爸爸媽媽聽(tīng)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿著自己制作的一星期日歷，大聲的按順序念給爸爸媽媽聽(tīng)，比比誰(shuí)念得最好聽(tīng)。
活動(dòng)效果
本次活動(dòng)遵循本班幼兒的實(shí)際情況，在閱讀過(guò)程中，教師的角色限定在支持者、合作者、引導(dǎo)著的層面，幫助幼兒構(gòu)架自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式，一步一步地引導(dǎo)孩子們慢慢觀察、發(fā)現(xiàn)，始終讓孩子們擁有閱讀的主動(dòng)權(quán)。
在引導(dǎo)幼兒閱讀過(guò)程中利用開(kāi)放式的提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)行更豐富的思考，引導(dǎo)幼兒關(guān)注閱讀中的細(xì)節(jié)，并由此得出正確的閱讀內(nèi)容，采用多種多樣的提問(wèn)方式可以幫助幼兒回憶、想象，所以開(kāi)放式的提問(wèn)是閱讀活動(dòng)的標(biāo)志，也是尊重幼兒主體活動(dòng)地位的體現(xiàn)。
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