六年級(jí)下音樂(lè)教案
六年級(jí)下音樂(lè)教案
六年級(jí)下音樂(lè)教案篇一：2015新人教版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案
2014—2015第二學(xué)期
教
科
年
執(zhí)目：音樂(lè)級(jí)：六年級(jí)教：付義援
2015年3月
案
第一單元愛(ài)滿人間
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)唱歌曲《感恩的心》
2.欣賞《歡樂(lè)頌》
3.學(xué)唱歌曲《愛(ài)的人間》
4.欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》《愛(ài)的羅曼斯》《愛(ài)星滿天》
教學(xué)目標(biāo):
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)《感恩的心》《愛(ài)的人間》等歌樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)
生感恩父母、老師和身邊所有人的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。
2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從歌樂(lè)曲中感受愛(ài)，能主動(dòng)認(rèn)真地參與學(xué)唱、欣賞、
表達(dá)音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠領(lǐng)會(huì)旋律、節(jié)奏、力度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并能夠從音樂(lè)的角度分析、理解歌曲。
3.知識(shí)與技能：能深情地演唱《感恩的心》《愛(ài)的人間》，并能在演唱歌曲的時(shí)
候加入簡(jiǎn)單手語(yǔ)，更好的體會(huì)歌曲的情感。能靜心欣賞樂(lè)曲，記憶主題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能深情地演唱《感恩的心》《愛(ài)的人間》，體會(huì)歌曲的情感。能靜心欣賞以“愛(ài)”為主題的樂(lè)曲，記憶音樂(lè)主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴音響資料教師手語(yǔ)教學(xué)
教學(xué)方法：講授演示
課型：新授
課時(shí)：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲《感恩的心》
一、導(dǎo)入：師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話是說(shuō)的是什么人呢？以此導(dǎo)入課堂，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)老師為什么這么偉大。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、播放歌曲激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題：
師：《感恩的心》特別感動(dòng)人，下面同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)歌曲范唱。注意：聽(tīng)一聽(tīng)這首
歌曲里分了幾部分？
2、節(jié)奏練習(xí)。
師：同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確，那要想學(xué)會(huì)這首歌曲，我們就要掌握它的節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了這首歌曲的開(kāi)頭與以前歌曲的開(kāi)頭有什么不同？（老師講解弱起拍，前三拍半空著不唱，同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候一定要注意這一點(diǎn)。）
請(qǐng)學(xué)生跟著跟老師一起來(lái)按節(jié)奏朗誦歌詞。
3、唱旋律。聽(tīng)老師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”來(lái)模唱歌曲的旋律。
4、學(xué)生隨錄音輕聲哼唱歌詞。
5、有感情的演唱。
三、學(xué)習(xí)手語(yǔ)：1、演示動(dòng)作由老師演示動(dòng)作2、分解動(dòng)作，老師講解動(dòng)作，學(xué)生跟著做動(dòng)作。
四、學(xué)生表演
一邊唱歌一邊作手語(yǔ)。也許學(xué)生學(xué)的還不是很熟練，但是表演本身就是一個(gè)很好的情感的體驗(yàn)。通過(guò)這種體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
五、師小結(jié)：學(xué)了這首歌，你有何感想？
剛才大家用了各自的方式表達(dá)了自己對(duì)眾人的感謝。是的,我們要感激父母給了我們的生命,讓我們能來(lái)到這個(gè)世界;感謝老師,教給了我們知識(shí),讓我們成為一個(gè)有用的人;感謝朋友,給了我們友誼,讓我們?cè)谏穆贸讨胁辉俟陋?dú);感謝坎坷,讓我們?cè)谝淮未问≈凶兊脠?jiān)強(qiáng);感謝敵人,讓我們使自己不斷完善自己不斷朝前進(jìn)步……我們感謝所有的人。
第二課時(shí)欣賞樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》
一、師生問(wèn)好歌：
二、導(dǎo)入：
教師彈奏《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的片段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出曲名和曲作者。（由優(yōu)美、抒情的音樂(lè)導(dǎo)入新課，首先給學(xué)生以美的享受，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解基本的音樂(lè)常識(shí)）
三、走進(jìn)貝多芬
認(rèn)識(shí)貝多芬，了解貝多芬的人生經(jīng)歷。（用貝多芬的經(jīng)歷感染、鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)
他們樹(shù)立正確的人生觀。）
教師：貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的酷愛(ài)，創(chuàng)作了大量不朽的音樂(lè)作品，為后人留下了寶貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的經(jīng)典之作《歡樂(lè)頌》。
四、欣賞《歡樂(lè)頌》
1、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)出感受。
2、教師范唱歌譜，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)歌曲的旋律、節(jié)奏和速度有何特點(diǎn)？應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱？
3、學(xué)生學(xué)唱歌譜：重點(diǎn)教唱附點(diǎn)八分音符和同音連線處
4、學(xué)唱歌詞。
5、提問(wèn)：你認(rèn)為這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱？重點(diǎn)處理歌曲的力度對(duì)比，教師指導(dǎo)學(xué)生用熱情、莊重的情緒來(lái)演唱。
五、拓展延伸
教師：在
交響樂(lè)中加入聲樂(lè)（人聲歌唱）是貝多芬的一次偉大創(chuàng)作，合唱版的《歡樂(lè)頌》氣勢(shì)宏大、交響樂(lè)隊(duì)和人聲的交相輝映，使音樂(lè)更具有震撼力。讓我們?cè)俅蝸?lái)親身體會(huì)一下。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，貝多芬的人生是不幸的，但他卻把歡樂(lè)奉獻(xiàn)給了世人，他希望全世界人民團(tuán)結(jié)成兄弟，我們要牢記這位偉人的囑托，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。再見(jiàn)！
第三課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲《愛(ài)的人間》
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入：
1、欣賞身邊的美好事物。讓學(xué)生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福。
2、師：同學(xué)們，我們真是幸運(yùn)，我們有一雙眼睛。有這樣一群孩子，他們就沒(méi)有我們這么幸運(yùn)，他們從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這個(gè)世界，他們過(guò)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你在歌中尋找答案。情境體驗(yàn)，閉目感受盲人的生活世界。體驗(yàn)盲人生活的黑暗、無(wú)助，
與自己形成對(duì)比，讓學(xué)生萌生關(guān)愛(ài)殘疾人的愛(ài)心與責(zé)任心，從而引出歌曲《愛(ài)的人間》
三、新歌教學(xué)：
1、初聽(tīng)歌曲《愛(ài)的人間》，學(xué)生從歌詞、旋律中找到答案。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲(聽(tīng)錄音范唱)，感受歌曲情緒。（通過(guò)聽(tīng)錄音范唱，感知歌曲的拍號(hào)、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界）
3、揭題，介紹歌曲的曲作者及歌曲背景。
師：這首歌是我國(guó)著名的作曲家谷建芬老師在《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》頒布10周年的時(shí)候，特意為盲童所作的。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首非常感人的歌曲《愛(ài)的人間》
4、聽(tīng)老師隨伴奏范唱歌曲，請(qǐng)你關(guān)注一下，這首歌可以分為幾個(gè)部分?（三個(gè)）（通過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞，感知相似樂(lè)段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）
5、學(xué)唱歌曲
1）、分樂(lè)段隨琴齊唱，找出難點(diǎn)。2）、解決難點(diǎn)。(注意引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點(diǎn)、休止符，感受歌曲旋律)
3）、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。
（通過(guò)不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，提高學(xué)生合作、參與的積極性）
四、拓展：
欣賞楊光《你是我的眼》片段
師：因?yàn)橛心悖铱吹搅颂?yáng)和月亮;因?yàn)橛心悖殷w會(huì)到了人生的幸福。你，就是我的眼。(播放錄音，聽(tīng)歌曲片段)這位盲人歌手他叫楊光，雖然他看不到一絲光芒，但是他說(shuō)大家就是他的眼，人們的愛(ài)讓他變得堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，就像他的名字一樣充滿陽(yáng)光。
師：愛(ài)是世上永恒的主題,愛(ài)是世間最美麗的詞語(yǔ)。因?yàn)橛辛藧?ài),人間才充滿了溫暖,因?yàn)橛辛藧?ài),世界才變得更美麗,心中充滿愛(ài),我們才學(xué)會(huì)了感動(dòng),因?yàn)閷W(xué)會(huì)了感動(dòng),我們才會(huì)有一顆感恩的心——感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己,感恩的心,感謝命運(yùn),花開(kāi)花落,我一樣會(huì)珍惜……讓我們每一個(gè)人都有一顆感恩的心。全體同學(xué)在《感恩的心》音樂(lè)中走出教室。
六年級(jí)下音樂(lè)教案篇二：六年級(jí)下音樂(lè)教案
第一單元鼓樂(lè)傳情
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱：《敲起我的小木鼓》。
2、動(dòng)：露一手：節(jié)奏聽(tīng)辨與表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《敲起我的小木鼓》，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)能夠關(guān)注反復(fù)記號(hào)，正確掌握歌曲的演唱順序。
2、通過(guò)該活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律并從旋律中提取節(jié)奏的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生演奏較密集節(jié)奏的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：
歌曲活潑、歡快、節(jié)奏較為緊密，學(xué)唱時(shí)又采用整體聽(tīng)唱與分句模唱相結(jié)合的方式。熟悉后，可將幾個(gè)難點(diǎn)節(jié)奏單獨(dú)列出，讓學(xué)生自由組合練習(xí)。用教材提示□的方式聽(tīng)辨節(jié)奏，這樣既能解決了節(jié)奏難點(diǎn)，又不至于枯燥無(wú)味。教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)。
二、新授歌曲：
1、指導(dǎo)性談話。
2、先范聽(tīng)一遍錄音。
3、具體進(jìn)行教唱歌曲。
4、具體進(jìn)行分析透析歌曲結(jié)構(gòu)、情緒、曲式等。
該首歌曲是一首熱情、活潑的兒童歌曲，歌曲表達(dá)了佤族少年兒童對(duì)美好未來(lái)的憧憬。歌曲為單二段曲式，四二拍。其旋律流暢，節(jié)奏多變，附點(diǎn)節(jié)奏，前十六分節(jié)奏，后十六分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲歡快并富有動(dòng)感。
5、在以上分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行有表情地演唱。
6、歌曲進(jìn)行總結(jié)歸納。
三、動(dòng)：露一手：節(jié)奏聽(tīng)辨與表現(xiàn)：
1、用小鼓模仿老師所奏旋律的節(jié)奏，并說(shuō)說(shuō)它是歌曲中的哪一句？（略）
2、用自制的小鼓敲出為歌曲伴奏。（略）
四、布置豎笛作業(yè)：古曲《夕陽(yáng)簫鼓》
五、教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)：《將軍令》《滾核桃》。
2、動(dòng)：我們創(chuàng)造：以擊鼓方式表現(xiàn)特定情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在欣賞《將軍令》《滾核桃》的過(guò)程中感受到“鼓示”這種特殊音樂(lè)表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)到中國(guó)鼓樂(lè)和非洲鼓樂(lè)的風(fēng)格差異，進(jìn)一步開(kāi)闊音樂(lè)視野，對(duì)“文化的多樣性”有初步的感受和了解。
2、學(xué)生能積極參與到：“以擊鼓方式表現(xiàn)特定情景”的創(chuàng)造性活動(dòng)中，通過(guò)感受與體驗(yàn)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的“鑼鼓經(jīng)”有初步的感性認(rèn)識(shí)節(jié)奏感與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性得到訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：
可以讓學(xué)生看一些關(guān)于“蘇南吹打”的圖片，簡(jiǎn)單介紹蘇南吹打樂(lè)的主要演奏樂(lè)器。聽(tīng)賞過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合哼唱主題旋律感受這種器樂(lè)演奏形式的獨(dú)特風(fēng)格。
老師可以先向?qū)W生介紹簡(jiǎn)單的“鑼鼓經(jīng)”知識(shí)，了解“同、丈、臺(tái)、七、樸”所代表的打擊樂(lè)器音響。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)歌曲：《敲起我的小木鼓》
三、欣賞樂(lè)曲《將軍令》、《滾核桃》
1、先范聽(tīng)《將軍令》一遍
2、具體進(jìn)行分析
在分析時(shí)要注意給學(xué)生提示時(shí)語(yǔ)言要通俗化。
3、讓學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)內(nèi)容暢談自己的所聽(tīng)感受。
4、師作歸納總結(jié)。
5、試聽(tīng)《滾核桃》一遍。
6、具體進(jìn)行分析。
7、讓學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)內(nèi)容暢談自己的所聽(tīng)感受。
8、師作歸納總結(jié)。
9、對(duì)欣賞內(nèi)容作總結(jié)歸納。
四、動(dòng)：我的創(chuàng)造：以擊鼓方式表現(xiàn)特定情景。
請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手敲一敲鼓，想一想能用哪些方法讓鼓發(fā)出不同的聲音，怎樣利用這些聲音表現(xiàn)特定的情景。
五、教學(xué)后記：
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)：《非洲鼓魂》
2、唱：《咿唷嘞啦》
3、拓展：欣賞非洲舞蹈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在欣賞《非洲鼓魂》的過(guò)程中，感受到“鼓樂(lè)”這種特殊音樂(lè)表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步開(kāi)闊音樂(lè)視野，對(duì)“文化的多樣性”有初步的感受和了解。
2、學(xué)生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《咿唷嘞啦》，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)能夠關(guān)注反復(fù)記號(hào)，正確掌握歌曲的演唱順序。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、解決方法：
1、先聽(tīng)賞，聽(tīng)賞后交流自己的體會(huì)，接著可以讓學(xué)生做“會(huì)說(shuō)話的鼓”的節(jié)奏游戲或讓同學(xué)們欣賞非洲鼓樂(lè)表演的視頻，讓他們更直觀地感受非洲鼓樂(lè)。然后老師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞，再隨著《非洲鼓魂》音樂(lè)模仿非洲人也擊鼓舞蹈的情態(tài)。教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新授歌曲《咿唷嘞啦》
1、先范聽(tīng)一遍錄音。
2、具體進(jìn)行教授。
3、具體進(jìn)行分析、透析。
“咿唷嘞啦”是剛果民歌中的襯詞，本身沒(méi)有具體含義，歌曲的顯著特點(diǎn)是節(jié)奏極其豐富，旋律行進(jìn)獨(dú)具特色，我們仿佛聽(tīng)到了非洲叢林里歡騰、激越的歌聲和鼓聲。
4、在分析的基礎(chǔ)上再進(jìn)行演唱。
5、檢查學(xué)生演唱情況。
6、對(duì)歌曲進(jìn)行小結(jié)、歸納。
7、聽(tīng)賞《非洲鼓魂》。
8、先進(jìn)行范聽(tīng)一遍。
9、進(jìn)行具體分析：
鼓是非洲普遍流行的樂(lè)器，又被稱為“非洲傳統(tǒng)音樂(lè)之魂”。
10、在分析的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生感受一遍。
11、師在欣賞上作小結(jié)。
三、拓展：欣賞非洲舞蹈
可以建議學(xué)生網(wǎng)上收集非洲歌舞，并感受。
四、教學(xué)后記
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)：《黃河留下威風(fēng)鼓》。
2、奏：豎笛《夕陽(yáng)簫鼓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《黃河留下威風(fēng)鼓》讓學(xué)生感受到“鼓樂(lè)”這種特殊音樂(lè)表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力。
2、通過(guò)吹奏豎笛讓學(xué)生了解這段膾炙人口的曲調(diào)優(yōu)美如歌，旋律線如波浪般進(jìn)行，顯得格外柔美與和諧。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、解決方法：
聽(tīng)完全曲后，老師帶著學(xué)生學(xué)一學(xué)“老河留下千面鼓，面面鼓里有傳說(shuō)，年年歲歲打下去，日子越打越紅火”這一段，跟著錄音唱一唱，體會(huì)歌曲那振奮人心的氣勢(shì)，觀賞《黃河留下威風(fēng)鼓》的演出。錄像，交流聽(tīng)賞的感受，然后老師帶著學(xué)生念一念教材部分，創(chuàng)編節(jié)奏，并用鼓進(jìn)行伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲：《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》
三、欣賞教學(xué)《黃河留下威風(fēng)鼓》
1、先范聽(tīng)一遍錄音
2、具體進(jìn)行分析：
這是一首氣勢(shì)宏偉、振奮人心的歌曲，歌曲采用了具有黃土高原風(fēng)味的高亢調(diào)，插入說(shuō)唱音樂(lè)中常用的數(shù)板，使作品既表現(xiàn)了中華民族的古老神韻，又展現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)人激情澎湃的精神風(fēng)貌。
3、在以上分析的基礎(chǔ)上再進(jìn)行聆聽(tīng)。
4、學(xué)生聆聽(tīng)后暢讀感受。
5、師作聽(tīng)后小結(jié)。
四、吹奏豎笛：《夕陽(yáng)簫鼓》
學(xué)生練習(xí)吹奏：注意以“連音”演奏為主，在演奏顫音時(shí)，要求和諧、手腕、手臂自然放松，指跟關(guān)節(jié)獨(dú)立、輕松、快速地開(kāi)閉相關(guān)音孔，手指動(dòng)作靈活而富有彈性。
五、教學(xué)后記：
第二單元溯流探源
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聽(tīng)：北風(fēng)吹
唱：小白菜
動(dòng)：聽(tīng)一聽(tīng)，比一比
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解民歌的特點(diǎn)，感受民族風(fēng)情，并有感情地演唱民歌
教學(xué)過(guò)程
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
3、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課歌曲
4、復(fù)習(xí)民歌的特點(diǎn)：。民歌起源于勞動(dòng)，產(chǎn)生在勞動(dòng)人民的社會(huì)實(shí)踐中，它經(jīng)過(guò)廣大人民群眾口頭傳唱、廣泛流傳和集體加工而形成，是人民群眾集體智慧的結(jié)晶。民歌的特點(diǎn)是用樸實(shí)洗煉的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻，塑造出鮮明的藝術(shù)形象，深刻地表達(dá)人民群眾的思想感情和愿望，反映著時(shí)代的面貌。音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多樣。有多種體裁和形式，主要為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)、長(zhǎng)調(diào)和多聲部歌曲。
5、學(xué)唱河北民歌《小白菜》
—、聽(tīng)：先感知歌曲《小白菜》、《北風(fēng)吹》《青羊傳》的旋律特點(diǎn)，再找出歌劇作品中的相似旋律。唱一唱
再聽(tīng)歌曲《北風(fēng)吹》，學(xué)生輕聲跟唱。
再聽(tīng)歌曲《小白菜》，感受旋律的憂傷、凄涼的。
再唱歌譜體會(huì)一下，然后唱歌詞
分組練唱，結(jié)合錄音有感情地演唱歌曲。
6，完成作業(yè)，在樂(lè)譜相似的地方畫上記號(hào)。
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)：《向陽(yáng)花》
唱：《李玉蓮調(diào)》《夜歌》
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)旋律的特點(diǎn)來(lái)判斷是哪個(gè)地域的民歌，了解三種不同的變換拍子，以整體艇長(zhǎng)發(fā)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生喝著旋律的流動(dòng)體會(huì)那種思鄉(xiāng)與離愁之情。教學(xué)過(guò)程
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的歌曲
4、聽(tīng)歌曲《李玉蓮調(diào)》的錄音，讓學(xué)生觀察找出旋律的骨干音及進(jìn)行特點(diǎn)。再聽(tīng)，用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，分組練唱。
5、聽(tīng)唱歌曲《夜歌》
六年級(jí)下音樂(lè)教案篇三：最新六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案(湖南文藝)
六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案(湖南文藝)
第一課
教學(xué)目標(biāo)：
1能用親切優(yōu)美的聲音演唱《瀏陽(yáng)河》，并主動(dòng)收集不同演奏（唱）形式的《瀏陽(yáng)河》進(jìn)行聽(tīng)賞。
2、能認(rèn)真聽(tīng)賞《洞庭魚米鄉(xiāng)》和湖南民歌《看燈》，了解湖南民歌民間小調(diào)的特點(diǎn)，以及放風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)時(shí)音：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入
2、聽(tīng)賞《.洞庭魚米鄉(xiāng)》
（1）介紹創(chuàng)作的時(shí)代背景：《洞庭魚米鄉(xiāng)》寫于1959年，1956年夏天，作者第一次到洞庭湖區(qū)深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之際，黑黝黝的土地，金燦燦的谷穗，天水相連的湖面，揚(yáng)帆捕魚的船隊(duì)，豐富的水產(chǎn)，農(nóng)民舒暢的心，歡笑的臉，一切都是那樣的生機(jī)勃勃，真是個(gè)魚米之鄉(xiāng)。左指在這里學(xué)習(xí)了湘中、湘西農(nóng)民的高腔山歌唱法。
（2）學(xué)生欣賞
（3）學(xué)生回答
教師小結(jié)：全曲分為三段，第一段是料闊高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，開(kāi)闊優(yōu)美，富于詩(shī)意。第二段是流動(dòng)活躍的中板號(hào)子，好像置身于捕魚船隊(duì)之中，朝氣蓬勃，富于生活氣息。第三段又回到第一段山歌。歌聲漸漸隱去，既描繪了白帆遠(yuǎn)影的湖山景色，又抒發(fā)了湖區(qū)人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)的純樸感情。
3、學(xué)習(xí)《瀏陽(yáng)河》
這是一首學(xué)生比較熟悉的歌曲
（1）學(xué)生欣賞《瀏陽(yáng)河》
（2）學(xué)生隨琴視唱樂(lè)譜注意樂(lè)譜的節(jié)奏于音準(zhǔn)
（3）歌詞中的方言河讀成ho路讀成lou出讀成qu
（4）學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲
（5）學(xué)生邀請(qǐng)一位同學(xué)，采用“對(duì)唱”的形式，和你一起演唱這首歌曲
（6）課后要求學(xué)生找《瀏陽(yáng)河》的合唱曲、鋼琴曲、古箏曲等不妨找來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
現(xiàn)在井岡上是旅游景點(diǎn)，不僅是由因?yàn)橛幸巳说娘L(fēng)光，還因?yàn)槭且粔K紅色的革命圣地。早在1927年，毛澤東同志就帶領(lǐng)眾多革命前輩們?cè)诮鲃?chuàng)建的井岡山革命根據(jù)的。。。。。。
二、聽(tīng)賞與跟唱《斑鳩調(diào)》
1.出示《望廬山瀑布》圖畫，對(duì)話交流，讓學(xué)生看畫吟誦《望廬山瀑布》。
2.引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身所了解的介紹江西人文景觀。
3.感受江西民歌，播放歌曲《請(qǐng)茶歌》、《江西是個(gè)好地方》。
4.聆聽(tīng)歌曲《斑鳩調(diào)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、學(xué)習(xí)新歌《斑鳩調(diào)》
1．教師范唱《斑鳩調(diào)》，學(xué)生靜中聆聽(tīng)、感悟。
2．出示歌片，結(jié)合歌曲，讓學(xué)生找找含有動(dòng)物叫聲的樂(lè)句，并跟隨琴聲唱一唱。
3．有感情地朗讀歌詞，說(shuō)說(shuō)有些什么特點(diǎn)？
4．板書音樂(lè)知識(shí)：下滑音記號(hào)，簡(jiǎn)介并實(shí)踐示范練習(xí)。
5．學(xué)生學(xué)唱《斑鳩調(diào)》的第一段。（采用聽(tīng)錄音范唱學(xué)、隨琴聲學(xué)唱等方式進(jìn)行）
6．疑難解答：
師：你們覺(jué)得什么地方最難唱？為什么難唱？
（1）板書出示：“嘰哩咕嚕”的樂(lè)句。
（2）指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊用手指畫出旋律線。
（3）師與全體學(xué)生對(duì)答演唱。
7．隨音樂(lè)范唱自主學(xué)習(xí)歌曲。
8．完整地隨琴聲演唱全曲。
三、歌曲鞏固與處理：
1.結(jié)合歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式表現(xiàn)歌曲：
（1）師與生對(duì)答演唱練習(xí)。
（2）學(xué)生分組分句演唱。
（3）學(xué)生接龍對(duì)答式演唱。
（4）男、女生分段練習(xí)。
（演唱時(shí)，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)樂(lè)句間的強(qiáng)、弱處理，盡可能的與歌曲風(fēng)格相一致）
（5）有表情地完整地隨伴奏演唱《斑鳩調(diào)》。
四、聽(tīng)賞《看燈》
現(xiàn)在的江西是一片欣欣向榮，人們過(guò)上了幸福快樂(lè)的日子
聽(tīng)賞《看燈》
音樂(lè)描繪了什么？感受音樂(lè)的基本情緒是什么？
五、小結(jié)與延伸
第二課
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》。甲乙聲部能密切配合，表現(xiàn)春天到來(lái)的歡樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、在聽(tīng)賞《春之聲圓舞曲》的過(guò)程中，了解圓舞曲的特點(diǎn)，感受音樂(lè)形象，體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
師：描寫春天的歌曲很多很多，其中有一首是同學(xué)們從小唱著長(zhǎng)大的，想一想是什么歌曲？生：《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》。
二、學(xué)習(xí)歌曲（總-分—總）
（一）通過(guò)欣賞全曲明確該歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及曲式結(jié)構(gòu)。
1．我們帶著問(wèn)題來(lái)完整的欣賞一遍，這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)是否和剛才我們唱過(guò)的《嘀哩嘀哩》相似？
師生小結(jié)：這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和《嘀哩嘀哩》的風(fēng)格相似，它的色彩也是明亮的，節(jié)奏歡快、旋律流暢，都是以少年兒童純真、甜美的口吻，生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)了渴望春天到來(lái)，祈盼豐收的喜悅心情，同時(shí)在演唱中還運(yùn)用了輪唱、合唱、對(duì)唱等多種形式使歌曲情緒更加熱烈歡快，那抱春的布谷鳥，使人聯(lián)想到農(nóng)事的繁忙景象；那盡情歡歌的百靈鳥，使人想象；人民生活的很幸福，進(jìn)一步體現(xiàn)了朝鮮人民祈盼豐收的樂(lè)觀主義精神。
2．欣賞第二遍引出曲式結(jié)構(gòu)：
曲式結(jié)構(gòu)：?jiǎn)味壳剑ü膭?lì)學(xué)生回答或到黑板上寫出圖式，給予肯定）
（二）學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律，討論并解決難點(diǎn)
1、節(jié)奏難點(diǎn)及圖示，師范奏。
2、學(xué)唱主旋律：
（1）在學(xué)唱旋律前先練習(xí)音階
（2）采用游戲接龍的方式找A、B、C、D四位同學(xué)分別唱、連起來(lái)唱。
（3）教師范唱后學(xué)生隨琴輕唱并發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)。
3、填入歌詞，加二聲部合唱。
三、演唱全曲
（1）學(xué)生有感情地演唱全曲、這首歌曲用什么速度、力度和情緒，通過(guò)練習(xí)進(jìn)行比較，提示注意歌曲前后兩部分情緒的對(duì)比。
（2）演唱的基礎(chǔ)上可適當(dāng)做游戲，游戲采用擊鼓傳花的方式請(qǐng)男女兩個(gè)同學(xué)分別演唱二聲部。
（3）全班同學(xué)進(jìn)行演唱，同時(shí)邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用打擊樂(lè)（碰鈴、響板、三角鐵等）為同學(xué)們伴奏。
四、聽(tīng)賞《春之聲圓舞曲》
（1）導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生想象春天的美景，然后教材上的一段小詩(shī)，感受春天里小鳥展翅飛翔的情景。
（2）聽(tīng)音樂(lè)主題，感受音樂(lè)形象讓學(xué)生抓住小鳥的音樂(lè)得音樂(lè)形象，如小鳥快樂(lè)的盤旋飛翔的樣子，小鳥清脆婉轉(zhuǎn)的叫聲
（3）聽(tīng)賞全曲，感受音樂(lè)特征
A、感受音樂(lè)的旋律美《春之聲圓舞曲》并不是典型的維也納員工舞曲體裁，它節(jié)奏自由、充滿變化，旋律生動(dòng)而連貫，具有較強(qiáng)的欣賞性，很少用于伴舞，還帶有回旋曲的特征，全曲具有相當(dāng)高的藝術(shù)性，雅俗共賞，經(jīng)久不衰。
B、感受音樂(lè)的特征感受圓舞曲3/4節(jié)拍的節(jié)奏，音樂(lè)的速度
（4）復(fù)聽(tīng)，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)主題一共在全曲中出現(xiàn)幾次，讓學(xué)生了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：以一再反復(fù)的基本主題與若干個(gè)不同的“插斷”交替出現(xiàn)。
（5）介紹約翰。施特勞斯的生平
（6）考考你1、圓舞曲總是三拍子的嗎？2、你還聽(tīng)過(guò)約翰。施特勞斯的什么樂(lè)曲？請(qǐng)哼幾句，與同學(xué)們交流感受。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，感受歌曲情緒。
二、激趣導(dǎo)入
階段性目標(biāo)：用“猜猜歌名”的方式自然導(dǎo)入作品，初次完整視聽(tīng)歌曲、感受歌詞，使學(xué)生充滿興趣，帶著幾多新奇、幾許期待來(lái)欣賞音樂(lè)。
1、瞧瞧你們一張張笑臉,快來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進(jìn)教室的？
2、同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確,剛才帶給我們愉快情緒的這首歌曲，就是我們今天要欣賞的河北民歌,它的名字是什么呢?老師先不告訴大家,就讓我們靜下心來(lái),完整地欣賞一遍歌曲,看看同學(xué)們能不能從聽(tīng)到的歌曲中找到答案。
3、同學(xué)們起了這么多好聽(tīng)的名字，老師看得出來(lái)，你們都充分地發(fā)揮了自己的想象力，這首歌的歌名就在同學(xué)們的答案中，是什么呢？（揭示課題）
4、《放風(fēng)箏》這首歌曲是流傳于我國(guó)河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？
“南歌北唱”就是將流傳于江南一帶的優(yōu)秀曲牌“移”到北方，用以歌唱當(dāng)?shù)孛袼椎母枨覀冞@首河北民歌《放風(fēng)箏》用音樂(lè)描繪的是怎樣的當(dāng)?shù)孛袼啄兀孔屛覀兺暾匾暵?tīng)一遍歌曲，細(xì)細(xì)地體會(huì)歌詞，用自己喜歡的方式完成聽(tīng)賞。（播放動(dòng)畫《放風(fēng)箏》課件）
學(xué)生用自己喜歡的方式完成聽(tīng)賞，展示匯報(bào)。師評(píng)價(jià)并給予獎(jiǎng)勵(lì)
5、師小結(jié)：大家用不同的方式再現(xiàn)了歌曲的情景，音樂(lè)感受把握得很準(zhǔn)確。這首歌曲所表現(xiàn)的意境正如同學(xué)們匯報(bào)的一樣，描繪的是舊時(shí)難得出門的姑娘們穿著漂亮的衣服，趁著陽(yáng)春三月大好的時(shí)節(jié)，帶著各自喜愛(ài)的風(fēng)箏去野外踏青、游玩的喜悅心情。
三、分段賞析
階段性目標(biāo)：通過(guò)方言和歌詞的學(xué)習(xí)，理解感受歌曲的情緒和旋律特點(diǎn)。
1、下面,讓我們分段欣賞,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的情緒和河北民歌的旋律特點(diǎn)。
還記得這是什么地方的民歌嗎？聽(tīng)過(guò)河北南方的地方方言嗎？老師現(xiàn)學(xué)了幾句，現(xiàn)在呢我就用純正的河北南方的地方方言給大家把第一段歌詞朗讀一遍。（師幽默地用方言朗讀歌詞）
學(xué)生模仿
2、欣賞第一段，體會(huì)方言和民俗對(duì)歌曲的影響，學(xué)唱最具特色的樂(lè)句感受歌曲的旋律特點(diǎn)。
3、欣賞第二段，聽(tīng)辯這首歌曲的歌詞和以前學(xué)過(guò)的歌曲有那些不同？（講解襯詞）
4、欣賞第三段，師生對(duì)唱。
四、整體復(fù)聽(tīng)
1、通過(guò)一遍遍地欣賞歌曲，我們感受到了河北民歌《放風(fēng)箏》帶給我們的歡快、愉悅的情緒。音樂(lè)除了能表現(xiàn)一定的情緒外，還有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)，那么這首河北民歌《放風(fēng)箏》的風(fēng)格特點(diǎn)是什么呢？讓我們?cè)僖淮瓮暾匾暵?tīng)歌曲，通過(guò)《放風(fēng)箏》這首歌曲來(lái)感受我們河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、（出示課件選擇）
3、師小結(jié)，因?yàn)檫@是一首“南歌北唱”的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、細(xì)膩，也有北方民歌的粗獷、高亢和嘹亮的曲風(fēng)特點(diǎn)。
五、對(duì)比欣賞，拓展學(xué)習(xí)
1、《放風(fēng)箏》這首歌曲的版本很多，歌唱的內(nèi)容大同小異，旋律風(fēng)格卻因地有別，欣賞南方版本的《放風(fēng)箏》
2、（出示課件選擇）
3、師小結(jié)，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，南方民歌的旋律曲調(diào)就是委婉、細(xì)膩、平穩(wěn)、柔和地。
4、下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個(gè)樂(lè)句，看看同學(xué)們能不能根據(jù)我們已掌握的知識(shí)來(lái)區(qū)分南北民歌。（師聲情并茂地演唱）
學(xué)生欣賞、判斷
六、總結(jié)
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