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開題論證意見格式及要求的總結

時間:2024-09-17 01:15:50

開題論證意見格式及要求的總結

開題論證意見格式及要求的總結

開題論證意見格式及要求的總結

  一、格式與要求

  1.標題:《??》開題論證意見

  2.概要:簡要介紹課題的級別(國家級課題子課題)、類別(規劃課題)、立項(何時何部門立項)、主要內容(即課題界定中的“課題詮釋”)。言簡意賅,100字左右。

  3.優點:鳥瞰課題,歸納出課題設計的科學性、創新性、操作性、問題性等新穎別致的特點。分條陳述,500左右。

  4.建議:根據課題的研究目標與內容、研究過程與方法、研究的現狀與成果、研究的基礎與保障等,提出課題修訂建議或者實施建議。分條陳述,400字左右。

  5.要求:言簡意賅,條分縷析,項目完整,分條陳述,優點實在,建議可行。構思可以新穎,但意見必須實在。字數一般控制在1000字以內。

  二、參照的案例

  《初中歷史聯想互動復習法的研究》開題論證意見

  張真老師的《初中歷史聯想互動復習法的研究》201x年12月由南京市湯山中學“教師發展班”立項的校級“個人課題”,課題把“聯想”與“互動”兩種復習方法有機結合起來,用“聯想”奠基“互動”,用“互動”推動“聯想”,創造“聯想互動復習法”,并在初中歷史復習課中使用、提煉,以提升歷史復習的實際效果。

  聽了課題主持人的開題報告,經過專家組成員的集體討論,我們形成如下論證意見。

  《初中歷史聯想互動復習法的研究》是一個較好的研究項目,中國教科院陳如平主任說過,教育科研課題研究需要具備“三性”,即需要性、創新性、操作性。本課題基本符合課題研究三個特征:一是符合需要性特征。本課題切入歷史學科教學的需要,切中初中歷史中考的需要,切合素質教育與課程改革的需要。無論從宏觀、中觀,還是微觀的角度,本課題研究來源于課堂,來源于問題,符合需要性要求。二是符合創新性特征。課題研究根本目的在于發現問題、分析問題和解決問題,而解決問題的基本方式就是創新。本課題把“聯想”和“互動”兩種常用的學習方法聯系起來,進行有機整合,并試圖創造出“聯想互動復習法”,具有創新意義。三是符合操作性特征。課題研究方案的生命在于實踐,沒有操作性的課題方案只能是死方案。本課題方案在充分論證的基礎上,從課程資源開發、課堂教學設計、教學策略探討和課程評價建構四個方面切入研究,有時間順序,有邏輯關系,具有很強的操作性。

  課題研究的建議:

  一是深入研究關鍵詞。本課題研究的是“聯想互動復習法”,關鍵詞是“聯想”與“互動”。課題方案中研究就兩個詞語進行了分析,聯想是互動的基礎,互動促進聯想,等等。但是,要想把“聯想”與“互動”有機整合起來,還需要深入研究之間的區別。諸如,“聯想”是個體行為,“互動”是集體行為;“聯想”需要靜態環境,而“互動”需要積極活動;“聯想”通常是學生學習,而“互動”則需要教師配合;等等,只有這樣,才能厘清“聯想”與“活動”的內涵與相互關系,才能促使課題研究深入進行。

  二是系統打造“復習法”。本課題是要探索一種與眾不同的復習法,就是“聯想互動復習法”。在研究的過程中,需要給“聯想互動復習法”下一定義,研究機理,整理方式,探討策略,才能從整體上建構一種學習方法。課題主持人可以從初中歷史“綜合性”特色出發,采用“聯想——互動——聯想”的方式,用聯想引發互動,用互動推進聯想,形成個體與集體結合,主動與互動結合,靜態與動態結合的綜合性認知的方法。

  三是研究成果具體化。研究成果具有導向作用,成果設計越具體,越明確,課題研究就會越深入,成果越顯著。研究報告應該是以“聯想互動復習法”的建構為主要內容的課題研究報告,這樣報告的主題明確具體;研究論文的題目《初中歷史聯想互動復習法的研究》就是課題題目,不像論文題目,應該改為《聯想互動:初中歷史復習的有效方式》。

  四是進一步完善方案。“支撐性理論”中需要補充關于聯想互動的心理學理論;“研究背景”需要分條闡述,諸如興趣缺失、零敲碎打、難以應試、影響質量等等;“研究內容”中第二個子課題“聯想互動復習法”的資源開發應該放在最后,這樣符合邏輯順序;“研究方法”需要增加簡單的方法介紹。

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