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教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計

時間:2024-08-29 03:38:12

教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計

  螞 蟻

  教學(xué)目標:

  1、通過觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。

  2、讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物,珍惜生命。

  教學(xué)重點:

  不斷改進觀察的方法,解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。

  教學(xué)難點:

  對觀察方法的探究。

  教學(xué)準備:

  放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片(投影片)、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。

  教學(xué)活動過程:

  一、揭示課題。

  1、你們帶來了什么?

  2、出示課題:螞蟻。

  二、激發(fā)探究欲望。

  1、說說你是怎樣捉到螞蟻的?

  2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。

  3、比較。為什么有的會畫錯?

  三、引導(dǎo)探究。

  學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。

  教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學(xué)生的活動。密切注意學(xué)生在做什么?說什么?爭論什么?扯得太遠要幫助他們回到主題上來,鉆進“牛角尖”得要幫助他們跳出來。

  在學(xué)生的觀察活動中,要適時引發(fā)學(xué)生的思考,“你是怎么想的?你認為怎樣?你能不能再看看?你能不能換一種材料再試試?

  四、開展研討、說螞蟻。

  1、把材料從學(xué)生處拿開。

  2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題,你們是怎么解決的?有沒有解決不了的問題?提出來讓我們一起解決。

  通過剛才的研究,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  每組選出一個學(xué)生代表小組發(fā)言,研討中發(fā)現(xiàn)的事實有另一個學(xué)生記錄下來。

  教師把學(xué)生的觀點板書下來,即使錯誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時,當場討論解決。教師要注意把握方向,對于怎樣更好地觀察螞蟻,螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。

  五、課外延伸

  1、剛才我們初步觀察了螞蟻,實際上還有許多值得我們研究的地方,你們想不想繼續(xù)研究?下課后,每個小組繼續(xù)研究螞蟻,下節(jié)課我們舉行一個螞蟻信息報告會。

  2、看螞蟻的反應(yīng),猜測螞蟻的想法,送螞蟻回原來的地方。

  教學(xué)設(shè)想:

  《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級上冊第二單元第4課,其目的在于通過學(xué)生對螞蟻身體特點的觀察,嘗試讓學(xué)生解決觀察過程中碰到的問題,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識到動物與大自然的密切關(guān)系,珍愛生命。因此,我在設(shè)計這一課時,力求體現(xiàn)以下幾個方面:1、提供學(xué)生較多的探究研討和動手機會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;2、以學(xué)生的探究為核心,讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識,而在于學(xué)生通過觀察活動獲得知識。因此,在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。

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