建高塔教案設計

時間：2024-10-14 12:58:35

建高塔教案設計

建高塔教案設計

建高塔教案設計

　　篇一：《建高塔》教學設計

　　一、教材簡析

　　《建高塔》是教科版小學科學六年級上冊第二單元《形狀與結構》中的第六課。本課將引導學生認識框架鐵塔穩定不倒的形狀結構特點。物體都有穩定性問題，研究這個問題，不但可以加深對框架鐵塔的認識，也能夠認識所有物體的穩定性問題。本課以鐵塔為什么穩定不倒為起點和歸宿，中間用塑料瓶做實驗和制作“高塔”來探究物體穩定性問題。探究學習的過程為“推測——探索和制作——將探索結果與假設相比較”。本課有三個活動。

　　第一，研究物體不容易倒的秘密。讓學生用塑料瓶、沙、水去自主研究教科書提出的三個問題，初步認識上小下大、上輕下重的物體不容易倒。

　　第二，建造不容易倒的“高塔”。學生建造不容易倒的“高塔”是對前一個活動研究結論的應用和再檢驗，是一個繼續研究的過程。這里不是制作框架式高塔，主要考慮是不與上課重復和教學時間的限制。

　　第三，鐵塔不容易倒的再思考。將探索的結果與最初的假設相比較進行反思，是培養探究能力的一個策略。這個活動希望學生經歷這樣的過程，體會比較、反思的意義。同時，通過再思考使學生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認識。

　　二、學生分析

　　學生通過上節課《做框架》的學習，已經知道框架結構具有結實且不容易變形的特點。但是，像塔一類物體的穩定性原理的思考是缺乏的，學生對“上小下大”的物體穩定性是具有一定的認識的，潛意識中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數據（證據）的支持；還有，關于“上輕下重”的思考，學生的潛意識中大部分認為是越重越不容易倒，就像一個塑料瓶，他們會認為里面裝的水越多越穩定，裝滿水的塑料瓶是最不容易倒的。

　　三、教學目標

　　科學概念：

　　認識框架鐵塔的結構特點是上小下大、上輕下重、風阻小，而且類似這樣的物體穩定性好。

　　過程與方法：

　　能夠用簡單的材料，研究物體不容易到的秘密，同時學會整理數據、深入分析數據的能力，能展開基于證據的研討活動。

　　情感、態度、價值觀：

　　體驗合作與交流，懂得尊重科學事實，培養學科學、用科學的思想。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：1、物體穩定性的探究過程。

　　2、將探究結果與假設相比較,并進行反思。教學難點：學會整理數據，深入分析數據，發現更多的規律。

　　五、教學準備

　　1、每小組各4個裝著不同數量水的塑料瓶、一塊小木板、沙子

　　2、每小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水、剪刀、電風扇等。

　　六、教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、師：“今天9個小組分別代表9支建筑隊，你們向大家推薦一下自己好嗎？”組甲：我們是夢翔隊，夢翔！夢翔！暢游夢想！耶！

　　組乙：我們是雛鷹隊，雛鷹，雛鷹，我最強！耶！

　　（設計意圖：我把九個小組分別代表九個建筑隊，并讓各小組介紹自己，簡單的自我推薦一下就激發了學生學習的興趣，并明確了我們今天探究的主題。）

　　2、師：今天，老師帶領9支建筑隊到世界各地去旅游，觀賞古今中外多種塔類建筑，大家愿意嗎？（出示課件）

　　（左邊的是法國的埃菲爾鐵塔，中間的是鉆井鐵塔，右邊的是高壓輸電鐵塔。）

　　3、師：觀察這些鐵塔，他們在形狀和結構上有什么相同的地方？

　　（設計意圖：科學情景的創設，生活經驗的提煉，可以激發學生學習的興趣，為后面探究高塔不容易倒做了鋪墊。）

　　4、師：這些高大的鐵塔會受到哪些力的作用？

　　（生：風力; 雷擊; 拉力; 它們自身的重力; 風的阻力??）

　　（設計意圖：讓學生初步意識到只有盡量減少受外力的影響，高塔才能又高又穩。）

　　5、這樣高的塔為什么會歷經百年甚至千年而屹立不倒呢？請同學們再仔細觀察它們的形狀和結構，哪些特點使高塔不容易倒?

　　（生：三角形結構；框架式結構；多邊形結構；上輕下重；上小下大；里面是空的??）

　　（設計意圖：研究這個問題，不但可以加深對框架鐵塔的認識，也能夠認識所有物體的穩定性問題，讓學生根據塔的結構和它們的共同點來猜測塔不倒的原因。猜想是由問題直接推測結果的一種直覺思維方式，有利于培養學生科學的思維能力和良好的科學探究態度。）

　　(二)探究物體不容易倒的秘密

　　1、師：如果要證實我們的猜想，你認為應該怎么做？需要哪些材料？

　　（設計意圖：讓學生自己想辦法對猜想進行驗證，符合學生認識自然事物的規律，同時也培養了同學科學的思維能力和良好的科學探究態度。）

　　2、學生小組討論交流匯報。

　　3、師：今天老師這里有一些材料，請各建筑隊一起研究物體不容易倒的秘密。

　　4、師：出示研究方法，講解注意事項。

　　（1）分別把四個瓶子正放和倒放，觀察記錄哪種方法不易倒，不易倒的打鉤。

　　（2）桌上墊木板，把不容易倒的瓶子同時放在木板上，基本在一條直線。

　　（3）慢慢傾斜木板，觀察哪個瓶子容易倒。記錄先后倒的順序，把發現的結果填寫完整。

　　5、師：請建筑小隊匯報你們的實驗結果。

　　生：（1）從正放和倒放比較得出上小下大的物體不容易倒。

　　（2）從不同高度的水位比較中發現上輕下重的物體不容易倒。

　　（設計意圖：學生對“上小下大、上輕下重”的物體穩定性是具有一定的認識的，潛意識中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數據（證據）的支持，這里直接出示實驗材料和研究的方法，讓學生用塑料瓶、沙、水去自主研究實驗記錄單上的問題，讓同學經歷如何放置物體最不容易倒的過程，初步認識上小下大、上輕下重的物體不容易倒，同時也培養了學生自主探究的意識和實驗分析的能力。） 6、師：選擇最不容易倒的那個瓶子，然后在空瓶子里裝入相同的沙子，用上面同樣的方法，測試哪個瓶子先倒，你發現了什么？換成更重的東西呢？

　　（設計意圖：關于“上輕下重”的物體不易倒，學生還是有疑問的。為了解決學生的疑問，通過改變實驗材料，把水換成更重的沙子，進一步明確，上輕下重而且重心穩定的物體不

　　容易倒，希望學生能想到把物體的下面做的大些、重些，上面做小些，輕些，物體就更穩定，不容易倒，這為下面的建高塔打下基礎。）

　　(三)制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

　　（過渡語）：現在我們一起來驗證我們的猜想，開始制作屬于我們自己的高塔吧！

　　1、師：先來看老師給你們準備的材料（大塑料瓶、兩個小的還有吸管水沙子膠布）

　　2、師：同學們準備怎么樣用這些材料來建高塔，在設計之前老師提個要求。

　　（1）充分使用老師提供的材料。

　　（2）開拓創新，設計又穩又高的塔。

　　（3）小組討論，畫出簡單的設計圖。

　　3、小組成員分工明確，小組長領取實驗材料，合作建高塔。

　　（設計意圖：要讓每個學生在一個小組中都有事可做，讓每個學生在小組中都有表現的機會，讓人人成為學習的主體，充分調動學生學習科學的積極性，讓學生的生活經驗、學到的知識的運用以及學生的動手、動腦能力，和同伴間的合作能力都得到了鍛煉和提高。）

　　4、師：現在我們要對塔進行測試，要看哪一組的塔又穩又高。

　　第一項：測量高度，哪組的塔最高？

　　第二項：用斜傾紙板的方法檢驗哪組的高塔不容易倒。

　　第三項：用扇風的方法檢驗高塔的抗風能力。

　　（設計意圖：測試“高塔”是對前一個活動研究結論的應用和再檢驗，是一個繼續研究的過程，讓學生自己去評價、反思自制塔的優缺點，各小組反思怎樣才能讓塔更穩固，讓學生能夠對所學知識進行綜合利用，并了解到鐵塔是具有多種結構使塔更穩固，從而培養了學生自主探究的意識。）

　　5、四名學生作為檢測員評選優秀建筑隊。

　　6、優秀建筑隊匯報本隊建高塔的方法。

　　（設計意圖：評價主要使學生在學習過程中，不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信。）

　　(四)整理小結

　　1、通過研究，我們知道了鐵塔不容易倒的原因有哪些？（上小下大、上輕下重）

　　2、僅僅是這些原因嗎？演示風阻的實驗，比較一下，是封閉式的高塔抗風能力好還是框架結構的抗風能力好。（板書：框架結構空氣阻力小）

　　（設計意圖：鐵塔不容易倒的再思考，將探索的結果與最初的假設相比較進行反思，是培養探究能力的一個策略。這個活動希望學生經歷這樣的過程，體會比較、反思的意義，同時，通過再思考使學生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認識。）

　　(五)作業

　　課后自己動手建造你心目中的高塔。

　　今天我們自己當了一回小小的建造師，發現了塔穩的小秘密，又建造了既高有穩的塔，同學的表現很棒，老師相信只要你有一雙善于觀察的眼睛，運用知識團隊合作，你一定會成為一個真正的、優秀的建造師。

　　（設計意圖：拓展延伸，激勵學生參與科學活動的熱情。）

　　七、板書設計

　　建高塔

　　上小下大

　　上輕下重

　　框架結構空氣阻力小

　　篇二：《建高塔》教學設計

　　教學內容：

　　《科學》六年級上冊P38-39《建高塔》

　　教學目標：

　　1、通過經歷塔的穩定性的探究過程，認識框架鐵塔和其他物體穩固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

　　2、經歷“推測——實驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學探究過程。

　　3、在探究活動中培養合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。教學重難點：

　　重點：將探索結果與最初的假設相比較進行反思。

　　難點：高塔不容易倒的再思考。

　　教學準備：

　　教師材料：課件

　　分組材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明膠

　　教學流程：

　　一、創設情境，進入探究主題

　　1、談話：同學們，在生活中你們都見過塔吧，你知道國內外有哪些著名的塔嗎？

　　2、師：現在老師就來當當導游，帶領大家領略世界上著名的塔。

　　這是埃菲爾鐵塔，是法國最著名的建筑物，有320.75米高，是當時世界上最高的塔，并且保持了這個世界紀錄長達40多年。這是澳門觀光塔，它高338米，還有廣州塔，它的整體高度長達600多米，是我國的第一高塔，世界第二高塔。

　　3、思考

　　提問：這么高大的塔直入云霄，它們在實際生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂風，暴雨，雷擊）

　　師：是啊，這些高塔要經歷狂風暴雨的洗禮，然而直到今天，他們風采依舊，經久不倒，是不是有什么秘密呢?請同學們仔細觀察它們的形狀和結構，猜猜是哪些特點讓它們不容易倒？

　　4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大??）

　　過渡：同學們都很有自己的想法。這節課就讓我們來研究研究這個問題。

　　二、探索物體不容易倒的秘密

　　1、塑料瓶實驗

　　師：現在桌上有2個空瓶，一個瓶口朝上，一個瓶口朝下，你覺得哪個瓶子的穩定性更好？為什么？（板書：上小下大不易倒）

　　師：雖然這個瓶子的穩定性較好，但是老師輕輕一吹，它就倒了，你有沒有什么辦法讓它變得更穩？（加水或加沙子）

　　師：加水或加沙子的目的是什么？

　　師：老師這里就有2種情況，一種是在它底部加一些水，一種是加滿水，你覺得哪個瓶子的穩定性更好？

　　師：同學們意見不一，那我們就用事實說話。老師將這兩個瓶子放在同一塊板上，將靠近我這一端的慢慢抬起。

　　師：你看到了什么？（加滿水的先倒了）

　　師：我們再來試一下。哪個穩定性更好？（在它底部加水的情況）

　　師：為什么是在底部加水的這種情況，它的穩定性更好？

　　（板書：上輕下重不易倒）

　　三、制作不容易倒的高塔

　　1、同學們，現在你們想不想自己動手試一試？老師請你們當一次工程師，我們來比賽哪個小組能設計建造一座美麗又牢固的塔。

　　2、我們先來看看比賽規則:

　　（1）每組所用時間，最多為7分鐘。

　　（2）老師喊“開始”，才能動手；老師喊“停”，每組就要將作品放到講臺,否則違規。

　　（3）塔建得最高的小組取得勝利，獲得“最佳作品獎”。

　　師：各位工程師們，為了讓自己的塔建得高一點，你們肯定想到了將瓶子壘起來，這里就涉及到如何連接的問題。老師提示一下大家，我們可以利用吸管和透明膠像這樣連接。用透明膠連接的時候，盡量粘得牢一點。

　　師：現在請各小組派代表領取吸管，其他同學準備好材料。

　　3、學生建塔，教師巡視，并給予相應指導。

　　4、匯報交流

　　師：好，時間到，請各個小組將你們的作品放到講臺來。這些都是大家智慧的結晶。放眼過去，哪個小組建的塔最高？請你們小組派代表來說一說，為什么你們能將塔建得這個高？還有什么特別之處讓你們脫穎而出？

　　師引導說出：上小下大，上輕下重。

　　師：其他同學想一想，為什么在塔的底部用書頂著，會增強它的穩定性？

　　師：大家講的都有一定的道理，實際上，這相當于給塔建了一個地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板書）所以，在建房子地基時，往往需要向地下打很深的洞。

　　師：同學們，將來你們真的當上了工程師，有信心將你們的建筑物建得那么高嗎？我們用掌聲向獲得“最佳作品獎”的小組表示祝賀。

　　師：哪個小組來說說你們有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進？

　　四、框架鐵塔不易倒的思考

　　師：現在，你能說說，哪些特點使框架結構的鐵塔不易倒嗎？

　　學情預設：上小下大，上輕下重

　　師提示：還有，我們看，框架結構的鐵塔是空體的，比起那些實體的塔有什么優勢？（空氣阻力小）

　　五、小結

　　同學們，通過這節課的學習，你收獲了什么？

　　六、完成課堂作業本

　　篇三：數字塔教案

　　奇妙的數字

　　教學目的：

　　1、帶領學生漫游奇妙的數字王國，感受數學的神奇，激發探索數學規律的興趣和向往。

　　2、通過欣賞數字塔感受數學奇妙的美感，通過學習奇妙的《周易》數字金字塔感受我們古代數學家的智慧，通過了解金字塔里的神奇數字，感受數學的神秘。

　　教學重點：

　　感受數學的神奇，激發學習數學的興趣

　　教學難點：

　　數字塔規律的探索。

　　教學過程：

　　一、數字塔

　　1、給出第一個數字塔，讓學生感受他的奇妙，老師問：這是什么？你的心靈有什么感受？1×1＝1

　　11×11＝121

　　111×111＝12321

　　1111×1111＝1234321

　　11111×111111＝123454321

　　111111×111111＝12345654321

　　1111111×1111111＝1234567654321

　　11111111×11111111＝123456787654321

　　111111111×111111111＝12345678987654321

　　老師給出數字塔的概念：數字塔是運用整數間有規律的排列，組合成有趣的數字寶塔。在許多的數學計算題中，運用數字的特殊規律，使一些復雜的運算簡單化，從而達到速算、巧算的目的。

　　2、你會構建數字塔嗎

　　給出下列算式：

　　（1）

　　1×9+1=10……………?①

　　11×9＋1=100………..?②

　　111×9＋1=1000…..…..③

　　你知道第④個式子是什么嗎？

　　（2）

　　2×9＋2=20

　　22×9＋2=200

　　222×9＋2=2000

　　你還能往下繼續寫嗎？….2222×9+2=20000?

　　你能構建類似的數字塔嗎？學生猜想嘗試：

　　3×9＋3=30

　　33×9＋3=300

　　333×9＋3=3000

　　……………………………….

　　9×9＋9=90

　　99×9＋9=900

　　999×9＋9=9000

　　…………….

　　運用整數間有規律的排列，組合成有趣的數字寶塔。還有很多：想不想再來看一些。

　　（3）

　　1×9＋2＝11

　　12×9＋3＝111

　　123×9＋4＝1111

　　仔細看看這些算式間有什么聯系？相同點在哪不同點在哪？你能不能往下建下去？

　　（4）

　　1×9＋1=10

　　2×99＋2=200

　　3×999＋3=3000

　　你能接著寫嗎？

　　2、數字塔欣賞

　　如果你想把左邊的“1”放到右邊則有：

　　1×9＋2＝11

　　12×9＋3＝111

　　123×9＋4＝1111

　　1234×9＋5＝11111

　　12345×9＋6＝111111

　　123456×9＋7＝1111111

　　1234567×9＋8＝11111111

　　12345678×9＋9＝111111111

　　123456789×9＋10＝1111111111

　　如果你想等式的兩邊都有1～9構成寶塔，則有：

　　1×8＋1＝9

　　12×8＋2＝98

　　123×8＋3＝987

　　1234×8＋4＝9876

　　12345×8＋5＝98765

　　123456×8＋6＝987654

　　1234567×8＋7＝9876543

　　12345678×8＋8＝98765432

　　123456789×8＋9＝987654321

　　當然，我們還可以變化一下數字寶塔的形狀，真是壯觀又和諧。

　　12345679×9＝111111111

　　12345679×18＝222222222

　　12345679×27＝333333333

　　12345679×36＝444444444

　　12345679×81＝999999999

　　3、這些數字塔好看嗎？你還有有趣的數字塔嗎？

　　學生嘗試構造數字塔，老師進行鼓勵性的評判。當學生回報交流后，老師繼續讓學生欣賞更加復雜的數字塔。

　　1＝1×1÷1 121＝22×22÷（1＋2＋1） 12321＝333×333÷（1＋2＋3＋2＋1） 1234321＝4444×4444÷（1＋2＋3＋4＋3＋2＋1） 123454321＝55555×55555÷（1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1）怎么樣？夠復雜吧！再來一道？ 12÷4＝3 1122÷34＝33 111222÷334＝333 11112222÷3334＝3333 1111122222÷33334＝33333 111111222222÷333334＝333333

　　下面的這些數字小寶塔，你覺得可愛嗎？

　　819×37＝3030

　　819×74＝6060

　　819×111＝9090

　　819×148＝121212

　　819×185＝151515

　　819×222＝181818

　　819×259＝212121

　　819×296＝242424

　　819×333＝272727

　　819×370＝303030

　　37×3＝111

　　37×6＝222

　　37×9＝333

　　37×12＝444

　　37×15＝555

　　37×18＝666

　　37×21＝777

　　37×24＝888

　　37×27＝999

　　“142857”

　　它發現于埃及金字塔內，它是一組神奇數字，它證明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6個數字，依順序輪值一次，到了第7天，它們就放假，由999999去代班，數字越加越大，每超過一星期輪回，每個數字需要分身一次，你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續累加的答案，它還有更神奇的地方等待你去發掘！也許，它就是宇宙的密碼，如果您發現了它的真正神奇秘密┅┅

　　請與大家分享！

　　142857×1＝142857（原數字）

　　142857×2＝285714（輪值）

　　142857×3＝428571（輪值）

　　142857×4＝571428（輪值）

　　142857×5＝714285（輪值）

　　142857×6＝857142（輪值）

　　142857×7＝999999（放假由9代班）

　　142857×8＝1142856（7分身，即分為頭一個數字1與尾數6，數列內少了7） 142857×9＝1285713（4分身）

　　142857×10＝1428570（1分身）

　　142857×11＝1571427（8分身）

　　142857×12＝1714284（5分身）

　　142857×13＝1857141（2分身）

　　142857×14＝1999998（9也需要分身變大）

　　繼續算下去??

　　以上各數的單數和都是“9”。有可能藏著一個大秘密。

　　以上面的金字塔神秘數字舉例：1＋4＋2＋8＋5＋7＝27＝2＋7＝9；您瞧瞧，它們的單數和竟然都是“9”。依此類推，上面各個神秘數，它們的單數和都是“9”；怪也不怪！(它的雙數和27還是3的三次方)無數巧合中必有概率，無數吻合中必有規律。何謂規律？大自然規定的紀律！科學就是總結事實，從中找出規律。

　　神奇的數字142857

　　142857

　　這個看似再平凡不過的六位數由什么神奇的呢？

　　那我們現在開始做一個游戲...

　　我們把這個142857從1到6按順序乘一下，就會出現如下6組數字：

　　142857x1=142857

　　142857x2=258714

　　142857x3=428571

　　142857x4=571428

　　142857x5=714825

　　148257x6=857142

　　不知道大家是否發現這6組數字神奇在什么地方，仔細看的朋友也許發現了，對，這6組