三生教育教案

時間：2024-10-14 06:34:30

關于三生教育教案推薦

關于三生教育教案推薦

關于三生教育教案推薦

　　篇一：三生教育教案

　　教學目標：

　　1、“生命教育”，讓每一位教師和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人”；

　　2、“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；

　　3、“生存教育”，強調“學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出學校的德育品牌。

　　二：教學內容：

　　1、三生教育的意義：

　　生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學校生命教育的內容和方式以及保障機制，尤其是優化青少年生命教育的環境等等。學校生命教育是指通過對中小學生以及教職員工進行生命

　　的孕育、生命發展知識的教學，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度，并讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。

　　陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、前進的、世界的、有歷史聯系的。學校的生活教育從提高教師的生活質量入手，從教師和學生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養學生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學生和教師共同成長。

　　生態教育，是倡導人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據生態關系的需要和可能,最優化的解決人與自然關系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。”

　　二、“三生教育”與全面推進素質教育的關系。

　　近年來，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學生道德心理發展規律所帶來的嚴重后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。

　　1、通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最

　　終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。

　　2、通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

　　3、通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學習與休閑、工作與生活的關系。

　　三、“三生教育”與學生成長的關系。

　　1、主體教育是指要整合學校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為“三生教育”的主體，把教育的過程和受教育者主動積極地進行自我認知和行為實踐的過程統一起來，培養和提高學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我發展能力，使學生實現自身的教育利益

　　2、認知教育是指要根據受教育者知、情、意、行統一發展的規

　　律，著眼于知行統一，通過學校課堂教學、家庭教育和社會教育等，使學生對“三生教育”的意義、目的、內容、方法等曉之以理，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。

　　3、行為教育是指要對學生進行“三生教育”，教師和家長首先就要認識生命、尊重生命、珍愛生命、發展生命，就要增強生存意識、保護生存環境、提高生存適應能力和發展能力與創造能力，就要熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學生作出示范、樹立榜樣，以此來教育學生、感染學生、影響學生。

　　四、我校如何全面開展三生教育？

　　①把“三生教育”列入必修課，對學生進行考核并記入學生學籍檔案，也間接地記入學生的綜合素質表現檔案。

　　②強化課堂教學，活化課堂教學。

　　③突出實踐活動。

　　④和其他課程以及學校教育活動相關“三生教育”的內容相結合。 ⑤與校園文化、班級文化建設相結合。

　　篇二：《三生教育教案》__和諧生活

　　【教學目標】

　　1、理解追求和諧人生的途徑，處理好人與社會的和諧關系。

　　2、通過對本課的學習，使學生能正確處理好競爭與合作的關系，促進自身的發展。

　　3、通過教學活動，使學生養成愛護環境、綠色消費的良好習慣及心態。

　　【課前準備】

　　收集相關題材的材料：

　　（1）先賢們對和諧生活的經典句子。

　　（2）現代人對和諧的理解及有啟發性的經典句子。

　　【教學重點】正確理解追求和諧生活的途徑、競爭與合作的關系及綠色生活的含義。

　　【計劃課時】2課時

　　【教學設計】

　　一、孔子對“和”的解釋

　　1.2.君子群而不黨，小人黨而不群。孔子“貴群重和”的思想

　　3.君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

　　二、學生閱讀教材，并思考下列問題：

　　1.怎樣處理好人與社會的和諧關系

　　2.如何正確面對競爭與合作的關系？

　　3.綠色生活的含義是什么？

　　4.綠色消費包括哪些含義？

　　三、交流、討論、歸納總結

　　1．保持人與社會的和諧關系的途徑：

　　（1）遵守社會規則是協調人與社會關系的基本要求。

　　（2）不同的角色必須承擔不同的責任、遵守不同的規則。

　　（3）法律、規章、道德、紀律等對人們的行為起著規范、協調作用。

　　（4）現階段我國倡導的社會公德是：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。

　　2、正確面對競爭與合作

　　（1）競爭的目的在于達到目標而不是消滅競爭對手。

　　（2）要在競爭中取勝，離不開合作。競爭必須遵守規則，以不傷害別人為前提，競爭的原則是共同提高。

　　（3）競爭能激發個人的主動性和積極性。

　　（4）競爭不排斥合作，良好的合作促進競爭。

　　3、綠色生活的含義：

　　是指將環境保護與社會生產以及人們日常的衣食住行融為一體的新文明、新風尚。即綠色生活就是一種生產發展、生活富裕，但沒有環境污染、節約資源和能源，善待各種物種，保持生態平衡，對環境友好健康的生活理念和生活方式。

　　4、綠色消費的含義：

　　（1）倡導消費者在消費時選擇未被污染或有利于公眾健康的綠

　　色產品。

　　（2）在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環境污染。

　　（3）引導消費者轉變消費觀念，崇尚自然，追求健康，在追求生活舒適的同時，注重環保、節約資源和能源，實現可持續消費。

　　【附】相關經典句子

　　1、快樂總和寬厚的人相伴，

　　財富總與誠信的人相伴，

　　智慧總與高尚的人相伴，

　　魅力總與幽默的人相伴，

　　健康總與豁達的人相伴。

　　2、沒有一個朋友比得上健康，

　　沒有一個敵人比得上病魔，

　　與其為病痛暗自流淚，

　　不如運動健身為生命添彩。

　　3、待人原則

　　欣賞別人是一種境界；

　　善待別人是一種胸懷；

　　關心別人是一種品質；

　　理解別人是一種涵養；

　　幫助別人是一種快樂；

　　學習別人是一種智慧；

　　看望朋友是一種習慣！

　　4、做人處事，待人接物：重師者王，重友者霸，重己者亡

　　5、不要做刺猬 ,能不與人結仇就不與人結仇 ,誰也不跟誰一輩子 ,有些事情沒必要記在心上

　　為了自已的生存，也考慮到別人的生存，這就是善。為了自己的生存而不考慮別人的生存，那就是惡。

　　6、交往原則

　　人之相敬，敬于德；

　　人之相交，交于情；

　　人之相隨，隨于義；

　　人之相信，信于誠；人之相處，處于心；

　　篇三：d三生教育教案

　　第1課生命只有一次

　　教學目標：

　　1、讓學生認識生命的價值，樹立正確的生命觀。

　　2、通過活動使學生感受生命存在的意義，懂得珍惜生命。

　　3、引導學生在珍惜自己生命的同時，學會重視他人的生命，保護動植物的生命。教學重點：

　　通過活動使學生感受生命存在的意義，懂得在珍惜自己生命的同時，學會重視他人的生命，保護動植物的生命。

　　課前準備：

　　四川汶川地震短片

　　教學過程：

　　一、感受生命的脆弱

　　1、觀看5.12汶川地震傷亡短片，調動學生情緒

　　2、學生談談此時的感受（導出課題“生命只有一次” ）

　　二、創設生離死別情景，感受生命的意義

　　1、假如現在我們這里發生了大地震，學校已經倒塌，你被埋在廢墟之中，在你接近死亡的時候，你最想見到誰？（讓學生用紙寫下3個最想見的人的名字）

　　2、請學生匯報，再說說你為什么最想見他們？（引導出其實你最想見的人也就是平時最關心你的人，最在乎你的人、最愛你的人。）

　　3、教師小結：生命的意義在于經歷美好的事物，在于給別人帶來快樂，在于戰勝困難獲得成功。

　　三、如果生命可以重來，學會關心他人

　　1、現在你已經獲救，你最想對你想見的人說什么？

　　2、以后你會怎樣對待他們？

　　四、從自己到他人，推及到熱愛動植物的生命

　　1、小品表演《小貓咪的遭遇》

　　2、童言暢談：你覺得小貓咪到底做錯了什么？這個小朋友要這樣對它？我們應該怎么做才對呢？

　　3、小結：世界的生命都是平等的，他們都是我們生活中的朋友，都有存在的意義和價值。我們應該善待和尊重他們。

　　五、聆聽小詩《生命的價值》

　　生命的價值

　　生命的價值是什么

　　我問春天的小草

　　小草輕輕地告訴我

　　雖然它很渺小

　　但卻為大地增添了勃勃生機

　　這就是生命的價值

　　????總結：每個人的生命只有一次，一個熱愛生命的人，無論怎樣都不會輕易放棄生的

　　希望，因為生命不只屬于自己，還屬于所有愛你的人。

　　第二課小貓流浪記

　　“ 三生教育”讓我們知道要尊重我們的生命，珍愛我們的生命。生命對我們來說是無比的寶貴，同時我們也要主動、積極、健康的去發展我們的生命，提升我們的生命質量，實現我

　　們生命的意義和價值。

　　本著這樣的目的我設計了《生命是平等的》。在教學中我運用多媒體課件，通過豐富的動物和植物圖片并伴隨音樂的出現讓孩子細細體會生命的美，緊接著我轉換了圖片，讓孩子們看到人類肆意殘殺動物和破壞植物的圖片和視頻資料，通過這種視覺上的沖擊對比使孩子們產生內心的共鳴讓學生充分體會到生命具有存在的價值和意義，生命之間是平等的應該和諧共處。在教學的最后伴隨著音樂我再出示世間萬物和諧共處的畫面，是那樣的溫馨，那樣的自然，讓孩子們在和諧之中再次回味。

　　教學效果：

　　一、學生：①課堂上孩子們隨著動植物的美麗可愛而歡呼雀躍，隨著人類破壞動植物的惡行而淚流滿面，可見孩子們已經被這堂課所深深吸引，從他們的內心深出流露出的對生

　　命的珍愛是那么的真摯。當讓孩子們談談自己的看法時，他們用自己與眾不同的精彩話語博得了陣陣經久不息的掌聲。

　　②在課間活動中我發現孩子們變了，教室里的植物角經常有孩子默默地為那些可愛的植物澆水、除草；班上再也沒有孩子跑進科技園捉小蟲子來玩的事情了；學校的小花園旁邊多了幾個長期義務駐守的小衛士??有的孩子還自發的寫了幾張愛護花草保護動物的標語來給我看，說是要放到學校科技園旁邊，讓所有路過的人都能看到。

　　③課后生活中不時會有孩子跑來悄悄跟我說：“老師我們小區有一只流浪狗沒有人要，很可憐，我想收養它。但是媽媽說不衛生，你能幫我說服媽媽嗎？”看到孩子能從生活的方方面面去關注生命去其愛護生命，我的心里暖洋洋的。

　　二、教師：作為執教老師，剛開始拿到課本的時候都不知道該如何準備如何講，但是在跟其他同事商討研究、收集了大量的相關資料并聯系孩子們的生活實際設計編寫教案之后，我發現自己成長了不少，首先是教學方面又有了新的嘗試與突破；其次是通過材料的收集、整理與教學的實施，使自己的教學能力有了較大的提高；再者就是看到孩子們比起以前更富有愛心也更珍愛生命了，我感到自己內心有一種前所未有的滿足感。有的老師對我說在聽過自己精心準備的《生命是平等的》之后，獲益良多，不僅僅是教學經驗的積累更重要的是自己也會在不自覺中多看看自己不曾留意的花木，也會抽出點點的閑暇時間來給它們澆澆水，周末為自己家里的小寵物洗洗澡。然后把自己更多的熱情投入到這些可愛的孩子們的學習生活中。

　　三、家長：家長在三生教育中占有重要的地位，從他們身上可以直接反映出孩子學習的效果。有些家長在跟我交流時對我說，孩子們很喜歡這門課，在這個輕松而又愉悅的課堂里每個孩子都能夠能積極發言。他們在家時就經常和父母親友交流課上的內容和情景，并且告訴家長生命是平等的，要愛護動植物。慢慢地孩子變了，變得更加富有愛心也更加懂事了。有的家長甚至說自己受到了孩子的教育，有時候自己情緒不穩定時經常會對孩子挑毛病，孩子就說，要學會用一顆寬容的心去對待別人??慢慢的，我發現家長似乎也發生著某些細微的改變，當然這一切都是向著好的方向發展的。

　　總之，通過 “三生教育”的教學，有利于讓孩子樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護環境，提高各種能力；也有利于在生活過程中，獲得生活體驗。同時參與到其中的人也會受益非淺。這就是我上完《生命是平等的》后的真實體會與感受，三生教育伴隨著孩子的一生，讓我們每個人都投入到三生教育的洪流中來吧！

　　第三課一片葉子落下來

　　設計思路：

　　生命不可重復，而且轉瞬即逝。人的生命如此，動植物的生命也如此。本課就是以一片樹葉一生的整個周期，誕生、成長、死亡過程，讓學生明白，自然界中一切有生命的植物都值得學生去愛護，公園里的一朵花、道旁的一棵樹都不要無端的去傷害它。本活動通過擬人化的方式，讓學生分角色表演一片樹葉經歷的春夏秋冬，從而感悟到生命的意義在于經歷美好的事物，并給人帶來快樂。

　　活動目標：

　　1.懂得生命是有限的，任何生命都要面對死亡，這是自然規律。

　　2. 懂得生命的價值在于給別人帶來快樂。

　　活動建議：

　　1、教材安排的分角色表演一定要在閱讀熟練的基礎上進行，否則會影響對教材的理解。要注意感悟角色的內心世界，對下一步的討論做好鋪墊，學生才會有感而發，有話可說。

　　2、“心語點燈”里的話點明了生命的意義和價值，這一環節不要一帶而過，可以結合教材里樹葉的生命價值來談談你認識的人或書中、電視里看到的人，哪些人的生命有價值？從而讓學生從小樹立正確的人生價值觀。這里注意不要講大話空話，要說具體事例。

　　3、“行動舞臺”收集珍愛生命的小故事，可以讓學生交換閱讀，重在人人參與，還可擴大信息量。

　　第四課昂起頭來真美

　　活動目標：1、通過聽故事，組織學生進行討論，明白自信的含義。

　　2、組織學生開展寫優點卡的活動，讓學生能正確認識自己的長處和短處，不斷完善自己，揚長避短，從而培養自信。

　　3在活動中體驗自信，明白自信在成長中的重要性。

　　4、知道自信不是驕傲，自信是發自內心的心理活動。