教師《教育的奇跡》心得體會(huì)
教師《教育的奇跡》心得體會(huì)
這學(xué)期讀了《教育的奇跡》這本書(shū)的一些感想。
《教育的奇跡》這本書(shū)向我們介紹了把“笨小孩”培養(yǎng)成天才的12種方法。書(shū)的前言部分告訴我們:沒(méi)有一個(gè)孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的責(zé)任在家長(zhǎng)和老師,“笨小孩”并非真的笨,在他們身上也有著異乎尋常的潛能,并且潛能是呈多元化的,關(guān)鍵是父母和老師如何去挖掘。帶著欣賞的眼光去看待孩子,你就會(huì)覺(jué)得你的孩子就是一個(gè)天才。
一、本書(shū)通過(guò)十二個(gè)所謂的笨小孩,把他們培養(yǎng)成天才的事例,介紹了培養(yǎng)天才的十二種方法。根據(jù)我粗淺的理解:
第一、以被人瞧不起的“差等生”牛頓為例,講了要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,創(chuàng)造性是天才的特征;
第二、以愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”達(dá)爾文為例,講了要培養(yǎng)孩子的想象力,想象力會(huì)成就天才;
第三、以不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”愛(ài)迪生為例,講了要用愛(ài)來(lái)培養(yǎng)天才;
第四、以笨拙、反應(yīng)遲鈍的希爾伯特為例,講了要培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力,天才的表現(xiàn)是專(zhuān)注;
第五、以被人稱(chēng)為“愚笨?jī)骸钡膼?ài)因斯坦為例,說(shuō)明用音樂(lè)也能培養(yǎng)天才;
第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森為例,說(shuō)明要培養(yǎng)孩子的興趣,興趣是天才的老師;
第七、以特別好動(dòng)的差孩子丘吉爾為例,講要按孩子的天性來(lái)培養(yǎng)天才;
第八、以閱讀失常的巴頓為例,說(shuō)明自信能鑄就天才;
第九、以被老師判定為低能兒學(xué)生的肯德?tīng)枮槔嬖V我們要培養(yǎng)孩子不斷進(jìn)取的精神,天才就是不斷地進(jìn)取;
第十、以被人們視為“白癡”的卡爾·威特為例,告訴我們欣賞孩子會(huì)造就天才;
第十一、以讓父母?jìng)牡谋嘲裆K步青為例,告訴我們老師要為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向;
第十二、以又盲又聾又啞的殘疾兒海倫·凱勒為例,告訴我們感官教育也能使盲人聾啞人成為天才。
二、在愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)是孩子的一種幸福
書(shū)的第三章介紹了愛(ài)迪生的故事,愛(ài)迪生曾經(jīng)是個(gè)不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”,一年級(jí)讀了三個(gè)月就被恩格爾老師攆出了校門(mén)。但在母愛(ài)的情感中成長(zhǎng)為一名出色的發(fā)明家。所以我想愛(ài)的力量是巨大的,在愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)是孩子的一種幸福。作為一個(gè)老師應(yīng)該熱愛(ài)自己的每一個(gè)孩子,不能只愛(ài)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)等生,還應(yīng)該愛(ài)平平常常的中等生,更應(yīng)該愛(ài)智力落后的后進(jìn)生。我想既然我們選擇了教師的職業(yè),就應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)孩子,熱愛(ài)孩子應(yīng)該是教師的天職。
三、良好的習(xí)慣是成功的希望
書(shū)的最后一章講了海倫·凱勒的故事,莎莉文老師為了改變海倫·凱勒吃早飯時(shí)的不良習(xí)慣,與海倫·凱勒進(jìn)行了一場(chǎng)較量,老師終于勝利了。我覺(jué)得好習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,做老師的就是孩子的一面鏡子,身教勝于言教。老師在做出榜樣的同時(shí),還要讓孩子在思想上有所認(rèn)識(shí)。有句名言說(shuō):要注意你的思想,因?yàn)樗枷霑?huì)產(chǎn)生行為;要注意你的行為,因?yàn)樾袨闀?huì)養(yǎng)成習(xí)慣;要注意你的習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣會(huì)形成性格;要注意你的性格,因?yàn)樾愿駮?huì)影響你的一生。對(duì)于今天的孩子來(lái)說(shuō),除了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣以外,還有文明行為習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,勞動(dòng)習(xí)慣,健康習(xí)慣,合理安排時(shí)間的習(xí)慣。我覺(jué)得合理安排時(shí)間對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)確實(shí)是一件很重要的事,如果做得好,將為我們贏來(lái)雙倍的生命。
所以我想要讓孩子們限時(shí)限量地完成作業(yè),培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。從小養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的習(xí)慣。看來(lái)要改變孩子不想完成作業(yè)的壞習(xí)慣,課堂作業(yè)當(dāng)堂課完成已經(jīng)勢(shì)在必行,決不能放到課外去做,課間十分鐘是孩子們休息活動(dòng)的時(shí)間,合理安排時(shí)間一定要做到什么時(shí)間做什么事。愿孩子們都能養(yǎng)成好習(xí)慣。這是我的心愿,也是你們的心愿。因?yàn)楹昧?xí)慣可以讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中走向勝利。
“教育”不僅僅是教師的職責(zé),更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺,甚至還是舅舅、姑媽、后媽等人的責(zé)任!總之,無(wú)論是來(lái)自哪一個(gè)人的有效教育,它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在顯示人性的愛(ài)!是愛(ài),各種各樣的真愛(ài),讓這一切成為了可能!
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