比的教學(xué)反思
比的教學(xué)反思
比的意義是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計算方法、以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比的概念實質(zhì)是對兩個數(shù)量進(jìn)行比較表示兩個數(shù)量間的倍比關(guān)系。任何相關(guān)的兩個數(shù)量的比都可以抽象為兩個數(shù)的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。教材還介紹了比的各部分名稱和比值的概念，舉例說明比值的求法，以及比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，著重說明兩點：（1）比值的表示法，通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。（2）比的后項不能是0。本課的教學(xué)重點是理解和運用比的意義及掌握求比值的方法；教學(xué)難點是理解比的意義。
在學(xué)習(xí)比的意義的時候，用航天員楊利偉在飛船里向人們展示的聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗引入。楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm，怎樣用算式表示它們的長和寬的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生說出：可以求長是寬的幾倍？或求紅旗的寬是長的幾分之幾？）
先讓學(xué)生比較國旗長和寬的關(guān)系，初步感知同類量的比。對兩個數(shù)量進(jìn)行比較，可以用除法表示，也可以用比表示，即誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。在讀書了解到比的各部分名稱后，繼續(xù)閱讀教材43頁上面四行的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識不同類量的比。然后又讓學(xué)生閱讀概念，并互說含義，使學(xué)生明確兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。學(xué)生通過閱讀書上的算式進(jìn)一步了解比的意義和求比值的方法。小組討論交流，使學(xué)生體驗感悟比、分?jǐn)?shù)、除法三者之間的關(guān)系和比的后項不能為0的原因。
本節(jié)課始終以以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、交流關(guān)于比的知識。比的各部分名稱學(xué)生能從書上得到答案，就讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識了比號、比的前項和后項。分?jǐn)?shù)形式的比有的學(xué)生讀分?jǐn)?shù)的讀法，有的學(xué)生是比的讀法，這時先讓學(xué)生討論，得出正確讀法，老師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。整節(jié)課學(xué)生都是在自主閱讀、合作探索、討論交流中自己獲取知識。
在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題目的反饋效果還是比較理想的，感覺學(xué)生對比的意義的理解還是相當(dāng)?shù)轿坏摹Ｕn后練習(xí)不僅加強(qiáng)了學(xué)生對本節(jié)課的理解，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一節(jié)課下來，感覺還有不足之處，有些細(xì)節(jié)處理得不是很到位，如：有時對學(xué)生精彩的發(fā)言不能及時鼓勵等，這些不足會在以后的教學(xué)中逐步改進(jìn)
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