《暑假中的一件事》小學語文教學設計
《暑假中的一件事》小學語文教學設計
教學目標 ：
1、學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，從而使記事的作文寫得比較有條理、比較具體。
2、學會在很多事情中選取一件事情作為習作的材料。
3、提高參加假期活動的認識：參加活動能使開拓視野，增長知識才干，了解社會，豐富寫作內容。
教學重點：
選取材料，按事情的起因、經過、結果寫得有條理。
教學難點：
把事情寫具體。
教具：
投影片。
教學過程：
第1課時：
一、揭題，談話引入，激發寫作興趣。
回憶暑假中，你有哪些有趣或者有意義的事情。
二、學生口述暑假中的活動，小組交流。
例如：學校組織的；小隊活動情況；家務勞動；外出旅游等。
三、明確本次習作內容。
１、投影出示習作內容：寫一件暑假中自己經歷過的或看到、聽到的事。
�。病⒅笇W生選取一件事作為習作材料：
�。ǎ保┦裁词虑楸容^容易寫：親身經歷、印象深刻。
�。ǎ玻┦裁词虑閷懗鰜韯e人喜歡看：高興的、有趣的、新奇的、有意義的……
�。�、學生思考，選材。
四、投影出示“習作要求”：寫清楚事情的起因、經過、結果；注意語句通順。
１、引導學生默讀“參考習作”，結合要求具體討論分析。
事情的起因：稻子成熟可以收割了。
事情的經過：一家三口下田割稻，爸爸媽媽動作熟練，我使勁趕還是落在后面。
事情的結果：我經受了勞動，體會到了“勤勞的可貴”。
２、想想自己要寫的一件事的起因經過結果，說說準備怎么寫。（同桌議論，教師請兩三位學生講講想法，作指點。）
�。�、學生交流，講評，教師總結。
五、開始寫作。
學生先擬草稿，教師巡視。發現寫得好的片斷，指點大家學習。
第2課時：
一、學生繼續習作，教師指導。
指導要點：學生習作是否能夠確定比較好寫的事；寫的時候能否把事情的起因、經過、結果寫明白。
二、小組交流，匯報。
教師參與其中，挑選較好與不夠好的典型作文各一篇，準備交流。
三、交流講評。
學生上講臺讀作文，同學評議，教師小結。
四、按習作要求修改作文，教師巡視指導。
五、謄寫作文。
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