三年級上冊音樂《歡樂的山寨》的教學設計
三年級上冊音樂《歡樂的山寨》的教學設計
教學目標
能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，學會唱這首歌。
能學會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現。
能認真聆聽口笛獨奏《苗嶺的早晨》，并能用畫畫的形式表現樂曲的情景。
教學重點
學會吹奏“1”和“5”兩個音。
教學難點
引導學生對樂曲進行體驗和理解，大膽地參與演唱和演奏。
課時安排
一課時。
教學準備
CAI課件、鋼筆套、豎笛若干、音符卡、彩色筆。
教學過程
跳一跳苗家的舞
聽一聽，動一動
課件：播放口笛獨奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學生做具有苗家特色的舞蹈動作。
說一說，做一做
師：你們知道剛才跳的是哪個民族的舞蹈動作嗎？
�。▽W生回答。）
師：對，是湘西苗族的舞蹈。今天我們就到湘西的苗族山寨去看一看，加入苗家人
載歌載舞的行列。
師：剛才聽到的樂曲是用什么樂器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂器的動作嗎？
�。◣孜粚W生回答）
師：說得真不錯，是由笛子演奏的，你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎？想不想自己也試一試？
吹一吹苗家的樂器
試一試，吹一吹
師：請你們拿出自己準備的鋼筆套，吹一吹，能發出聲音嗎？
（學生自由練習，教師請一位能吹響筆套的同學上臺吹，并讓他說一說是怎樣吹響的。）
(教師根據學生所說的歸納出吹響筆套的方法
課件：嘴唇收緊，氣息集中。
拿一拿，吹一吹
師：現在我的手中有一支像笛子一樣的樂器，它的名字叫“豎笛”，是因為豎著吹而得名的。你們聽。
（教師吹響豎笛）
師：請一位同學上臺來說一說我是怎樣拿著它的？
�。▽W生上臺。）
�。ń處煾鶕䦟W生的描述歸納出演奏的姿勢。）
課件：左手在上，右手在下。
兩手的食指、中指、無名指依次按住六個孔，大拇指托住笛身。
師：你們也拿出豎笛，按照這種姿勢和方法試著吹一吹吧！
�。▽W生自由練習。）
師：我們按住豎笛的六個孔來吹，每個人吹出來的音是不是相同的呀？
（學生回答。）
師：這個音是“5“，我們一起來試一試。
�。ㄈ帻R奏。）
3．找一找，吹一吹
師：你們能用什么方法吹出其他的音來嗎？
�。▽W生分小組邊討論邊嘗試。）（分小組交流討論結果。
師：如果松開一些孔我們能吹出不同的音來，那么我們松開右手按住的三個孔來試著吹一吹，然后大家將這次吹出來的音和按住六個孔吹出來的音比一比，看看我們又吹出了一個什么音符？（學生回答“1”。）
師：真棒！這個音是“1”，我們一起再來吹一吹。（全班齊奏）
練一練，吹一吹
教師出示寫有“5”和“1”兩個音符的卡片，學生根據出示的卡片練習吹奏相對應的音符。
說明：學生通過吹鋼筆套而體會到吹奏豎笛的方法，使學習的難度降低，便于學生掌握；通過分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法，使學生自主地參與到學習中來，從而也培養了學生的探究能力與小組的協作能力。
三、唱一唱土家的歌
聽一聽，找一找
師：你們的豎笛吹得真棒！我準備了一首湘西土家族的歌，想請你們當一當小樂手來為歌曲伴奏，首先我們來唱一唱。
課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。
師：請你們找一找這首歌是哪幾個音符組成的？（學生回答“1”“3”“5”。）（學生跟琴唱準“1”“3”“5”三個音。）
玩一玩，唱一唱
學生跟琴唱1~5的上行音階和下行音階。
教師和學生接龍唱1~5的音階。
學生默唱1~5和音階中的“2”和“4”。
教師出示寫有“1”、“3”、“5”三個音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示，學生依次唱出音符。
3．試一試，唱一唱
學生跟著琴聲齊唱歌譜。
學生加詞跟琴演唱。（教師介紹這首歌的歌詞：具有土家族語言的特色。）
說明：通過引導學生尋找歌譜的組成規律，有利于學生唱譜，并結合卡片的游戲，調動了學生的學唱的積極性。
四、編一編土家的旋律
找一找，吹一吹
師：這首歌曲中的哪兩個音是我們用豎笛吹奏過的呢？（學生回答“5”“1”。）
師：那么我們就用這兩個音為歌曲伴奏吧！
課件：出示伴奏奏譜。（學生吹奏伴奏譜。）
�。ń處熝莩�，學生伴奏。）
編一編，吹一吹
師：你們可以移動伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？（學生上臺進行創編。）（吹奏學生自己創編的不同的伴奏譜。）
說明：通過創編伴奏譜這一活動，鞏固加深了對“1”“5”的吹奏練習，又使得吹奏練習不單一、不枯燥，進一步提高了學生對歌曲的感受能力。
五、畫一畫湘西的美景
看一看
教師簡單介紹口笛的吹奏姿勢與方法。
課件：出示口笛實物。
聽一聽
學生整體聽賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》。
畫一畫
師：你覺得樂曲的結尾重復了哪幅圖的情景？請畫一畫。
�。▽W生各自畫一畫。）
說一說
學生上臺說一說自己所畫的情景，以及為什么要這樣畫？
六、說一說收獲
師：今天這節課你們都有哪些收獲？說給大家來聽一聽！
（學生交流。）
�。ń處煾鶕䦟W生說的進行歸納總結。）
師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧！
（學生合著《乃喲乃》的旋律出教室。）
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