《畫畫蝦和蟹》教學設計精選
《畫畫蝦和蟹》教學設計精選
教材分析：
學生認識蝦和蟹是走進生活、描繪生活、創造生活的開始。學生對蝦和蟹并不陌生，因此本課在蝦和蟹的造型上并不感到困難。從自然上講，是引導學生走進自然、認識自然的一個舉措。蝦和蟹是自然界中的小動物，通過學習蝦和蟹，提高學生對自然界的認識，從心靈上與自然界產生對話，達到與自然和諧。從兒童精神世界來講，蝦和蟹是造型怪異的動物，學生對新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發學生的學習熱情。
教學目標：
知識與技能：通過對蝦和蟹不同角度的觀察，了解它們的相貌、形態等造型表現因素，并能根據自己的個人感受，以故事畫的形式創作出有情趣、有個性的作品。
過程與方法：本課以“直接揭題→自主探究→賞析激思→創作實踐→激勵拓展”的課堂教學模式為流程，以多媒體輔助教學為手段，創設自主創新的教學氛圍，鼓勵藝術創造。
情感、態度與價值觀：通過本課的藝術實踐活動，充分調動學生的創作潛能，發揮想象力，以繪畫編故事的學習方式，使學生樂于表達。
教學重點：讓學生學會觀察、樂于表現；學會想象、善于創造。
教學難點：如何運用有情趣的教學方式打開學生的創作思路，使學生的作品故事充滿情趣。
教學準備：
教師準備：教學課件、多媒體電腦、KT板。
學生準備：記號筆、32K、16K彩色紙各一張。
教學過程：
一、直接揭題
師：小朋友，老師今天帶來了兩位大家非常熟悉的朋友，咱們一塊兒去看看它們。
（課件演示：視頻播放龍蝦的遷移和河蟹生活短片）
師：它們是誰呀？
生：龍蝦和螃蟹。（聲音響亮）
（出示藝術字板書“蝦和蟹”）
師：小朋友看，龍蝦的動作多威武呀！它的腳像什么？
（課件演示：河蟹和龍蝦的圖片，大腳特征突出）
生：像剪刀、像鉗子。
師：螃蟹有嗎？
生：有！
師：那它們倆最大的特征是什么？
生1：有很多腳。
師：最突出的地方是······？
生2：都有兩只鉗子一樣的大腳。
師：真棒！它們的大腳可以用來做哪些事呢？
生1：找食物吃。
生2：還會夾別人。
師：夾別人也就是保護自己，不讓別人欺負它。
【設計意圖：開頭直接讓學生觀看蝦和蟹的視頻，立即抓住了學生的注意力，讓學生沉浸到蝦和蟹的生活情境中，很好地創設激動和諧的教學氛圍，再利用環環相扣的提問，集中學生的注意力。】
二、自主探究
師：除了龍蝦，你還看到過別的蝦嗎？
生1：白蝦。
師：對！太湖里有白蝦。
生2：基圍蝦。
生3：河里的小蝦。
師：我們班小朋友真不簡單！知道這么多蝦的名字，蝦屬于節肢動物甲殼類，全世界有3000多個品種，我國有100多種，大部分生活在海洋里，少數生活在淡水中。老師這里收集了一些蝦的圖片。
（課件演示：展示多幅蝦的圖片，再逐個放大并出示蝦的名字，教師介紹，羅氏蝦、河蝦、澳洲大龍蝦、來自臺灣的狼蝦以及外觀特別漂亮、專供人們欣賞的淡水觀賞蝦。）
師：這些形狀、顏色、名字都不相同的蝦，有沒有相同的地方？請大家小組討論，看哪組討論得最認真，找出的相同點最多？
（學生討論激烈）
師：我門請第一組先來說，找到了哪些相同之處？
生：它們都有兩個鉗子一樣的大腳，還有很多小腳。
師：第一組觀察很仔細！第二組找到了什么？
生1：它們都有兩根長長的胡須。
生2：還有很多短胡須。
師：你們的發現更細致了！這兩根最長的叫觸須。還有相同之處嗎？
生：有！
師：好！第三組有新發現，請你來補充。
生：它們的身體都是一節一節的，還有尾巴。
師：真聰明！蝦的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。
師：現在就看老師根據這些特點來畫一畫，看看像不像蝦！
（實物投影儀上示范畫蝦，邊畫邊歸納：蝦有頭部，身體是一節一節的，可以伸展，可以彎曲，都有兩個鉗子一樣的大腳，小腳兩邊對稱，兩根很長的觸須和一些小胡子，別忘了尾刺，像扇子，還要畫上眼睛。）
【設計意圖：培養學生自主學習精神，激發學習動機，新課程強調學生學習美術能力的發展，課前讓學生分組進行課堂教學，目的在于培養學生自主探究、自己學習的能力。】
師：咱們再來看看螃蟹。
（課件出示河蟹圖片）
師：這是一只普通的河蟹，看它有哪三個部分組成？
生1：它有身體。
生2：她還有兩個大腳
生3：還有八條小腿。
師：它的大腳叫螯，小腿叫步足。
（多媒體圖片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。
師：八個步足都一樣長嗎？
生：不一樣，中間的兩條長，最后一條特別短小。
師：步足的姿態都一樣嗎？
生：不一樣，有的伸直了，有的彎曲的。
師：你的眼光真敏銳！它們的腳是有關節的，所以能伸能屈，看看大概有幾節？
生：三節。
師：腳趾甲是什么樣的？
生：很尖、很硬。
師：你說得真好！所以呀，這只河蟹看上去特別有力量。蟹是怎樣走路的呢？
生：橫著走的！（齊說）
師：小朋友站起來，在座位邊學著它走一走！
【設計意圖：根據小學生愛玩好動，注意時間短，行為思維較發達的心理特點，讓學生在看、動、想、畫這些快樂有趣的美術活動中身心獲得發展。】
師：小朋友學得真像！蟹橫著走路在動物界可是獨一無二的。剛剛我們看了螃蟹的樣子，又學了螃蟹的走路，能不能再來畫一畫螃蟹？
生：能！（神情激動、躍躍欲試）
師：請你立即拿出紙和筆，畫一畫這只神氣的河蟹。
（請一名學生到投影儀上示范，其他學生在作業紙上畫）
師：請小朋友畫好以后貼到KT板上。
（教師點評作品，選三四幅極有特點的作品放到實物投影儀上。）
師：大家看，這位小朋友觀察得真仔細，這幅螃蟹還有眼睛，嘴巴在笑，真可愛！再看這幅，尖利的爪子，鉗子一樣的螯，特別神氣！
師：我們班小朋友真聰明，一下子就抓住了螃蟹的特點。剛才我們畫的是河蟹，小朋友想不想再認識一些跟河蟹不一樣的蟹？
生：想！（聲音響亮）
師：請看！
（多媒體出示多幅蟹的圖片及文字：全世界蟹有4700多種，中國有800多種。）
師：（放大第一張圖片）這個蟹的背甲跟河蟹一樣嗎？
生：不一樣。
師：形狀像什么？
生：像扇子。
師：你看，它上面還有很多鋸齒，就像古代人織布穿線時用的梭子，所以叫“梭子蟹”（出示文字）
師：這叫“關公蟹”。（出示圖片和文字）
師：（多媒體出示圖片）它叫青蟹，你看它的背甲，形狀更奇特，兩頭尖尖的。
師：再看這只螃蟹（出示圖片），背上有個海螺殼，看到了嗎？
生：看到了！
師：它叫寄居蟹（出示文字），這種蟹非常兇猛，經常用它的大腳吃掉貝類動物的肉，當自己遇到危險的時候就躲在它們的殼里。
師：（出示圖片）小朋友看，這個蟹的外形很像蜘蛛，你能猜出它是什么蟹嗎？
生：蜘蛛蟹。（齊說）
師：真聰明！（出示文字“蜘蛛蟹”），果然叫蜘蛛蟹。它來自日本，是甲殼類動物中個兒最大的，有三十多公斤，比我們小朋友還重呢！
三、賞析激思
師：現在小朋友們都知道了蝦和蟹的外形特征，已經著急開始畫畫它們了吧？不過，別急！今天老師特意帶來了其他小朋友畫的蝦和蟹，真漂亮！聽說每一幅畫都有一個動人的故事呢！
（課件展示學生范作，邊欣賞，老師邊介紹）
師：（第一幅）這些打扮得漂漂亮亮的蝦和蟹在玩著丟手帕的游戲。
師：（第二幅）由于水資源環境遭到破壞，蝦和蟹在自己的家里呆不下去了，這個小女孩看了非常著急，正在幫他們尋找美麗的家園。這時，空中飛來了一只天鵝，要帶他們住到彩虹上去。
師：（第三幅）這里的蝦和蟹手拿武器，正在進行生死決斗。
師：（第四幅）這兩只蝦是游泳能手，他們倆正在舉行選拔賽，優勝者將要參加2008年的北京奧運會。
【設計意圖：新的美術課程強調趣味性的美術學習，特別注意學生的個性和創新精神的培養，通過學生范作的欣賞，從兒童可以理解的角度出發，充分地激發兒童的真實情感，巧妙引導兒童發揮天趣，激發創造潛能。】
四、創作實踐
師：現在請小朋友也來畫畫蝦和蟹的故事。
（出示板書“畫畫”兩個字，補充完整課題）
師：小朋友直接用記號筆畫。
師：提示學生：在這個故事中，蝦和蟹是主角，所以要占畫面最主要的位置，其它的魚類、水草、水泡或者故事中的配角可以畫得比主角小，或者安排在遠處和后面。
（課件展示蝦和蟹的圖片及背景音樂）
師：請小朋友們畫完以后也用一兩句話給你的畫編一個小故事，告訴大家你的作品中的蝦和蟹在干什么。
（學生創作，師巡回輔導，及時點評作業中有突破的學生）
五、評價激勵
師：請小朋友把完成的作品貼到KT板上。
師：請小朋友抬頭看這些作品，誰愿意上來把你的故事講給大家聽？
（指定三、四名學生上臺講）
師：老師覺得這幅畫的作者很聰明，作品很特別。
（重點點評繪畫激發上的優秀之處。）
師：小朋友還發現了特別的作品嗎？
六、課后拓展
師：小朋友今天的表現很出色，都畫出了一個精彩的蝦和蟹的故事，老師要送大家幾個小禮物——（稍作停頓）的圖片，請看！
（多媒體出示蝦形煙缸，蟹形鬧鐘，蟹頂的房子）
師：這是什么？
生：煙缸，鬧鐘，房子。（齊說）
師：蝦和蟹還可以怎樣來變化，更多地運用到我們的生活中去呢？小朋友，下課以后你一定要再動動你的腦子，設計出更多蝦和蟹外形的生活用品。
師生告別
教學反思：
這堂課學生非常活躍，看到學生 “活”了，我就更興奮，于是讓學生表演“螃蟹”橫著走路的樣子，有的學生在表演時，把手做成剪刀狀，說那是“螃蟹”的大鉗子，引得大家大笑不已，表演得很傳神；在創作時，為了讓學生展開想象的翅膀，我用邊欣賞范作邊講故事的形式打開學生的思路；最后講評階段，我鼓勵學生展示自己的畫，并大膽說出畫面上蝦和蟹的故事，看到他們今天的作業特別好，我真高興！所以，讓學生在“玩中學”，教師教得快樂，學生也學得快樂。生動活潑的課堂，使學生在游戲中深刻感受著生活的美，在“玩”的一系列活動中自然地探究、體驗和學習知識。
【本課獲得2006年中央教育科學研究所舉辦的“全國中小學教師優質課大賽”一等獎。】
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