小學四年級下冊科學《天氣與生活》教學設計

時間：2024-10-27 11:54:04

小學四年級下冊科學《天氣與生活》教學設計（通用5篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學四年級下冊科學《天氣與生活》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學四年級下冊科學《天氣與生活》教學設計（通用5篇）

　　小學四年級下冊科學《天氣與生活》教學設計篇1

　　一、課程目標

　　1.知識與技能

　　知道天氣給人、動物、植物的生活造成影響，人可以利用不同天氣做不同的事。

　　2.過程與方法

　　使學生能正確描述自己對不同天氣的感受，并能注意聽別人的發言；通過小設計活動，開發學生的創造力：能在教師的指導和幫助下，自己提出至少一種改進生活用品的簡單設計思路。

　　3.情感態度與價值觀

　　意識到天氣與人類之間的關系，樹立學生關懷自然的意識，形成關注自身行動對環境的影響的習慣。

　　二、教學重難點

　　天氣對人類生活的影響和人類對天氣的改變和適應。

　　三、教學用具

　　各種天氣活動的'照片、掛圖、錄像等資料、制作材料和工具等。

　　四、教學過程

　　（教師導入）同學們，今天是什么天氣？

　　（學生回答）

　　（教師）這樣的天氣，你有什么感覺呢？

　　（學生回答）

　　（教師引入正題）天氣與我們密切相關，關系人們的衣食住行。同學們知道天氣變化對我們的哪些影響呢？

　　（學生發言）

　　為了加深學生的認識和對不同天氣環境對人類影響的分析區別，教師可以設置不同的情景，讓學生進行討論，分析不同情景下天氣對人類的影響作用。如晴天、下雪、微風、大風、干旱、雷雨、霧、綿綿細雨、暴雨、連陰雨等情景，都比較有利于學生的思維活動，可以選擇進行。

　　教師要在學生發言后，對其觀點進行總結。具體情況視學生的回答而定，但一定主意要讓學生明白，天氣對人類的影響有好有壞，即使同一天氣狀況，對不同的人類活動也會產生不同的影響作用。

　　（承轉）我們知道了天氣對我們有著重要的影響，于是古人是“靠天吃飯”，即使到了現代，也得時刻關注天氣變化，預報天氣帶給我們的影響。那么，我們人類的活動會不會對天氣也會產生影響呢？

　　（學生回答）會。

　　（教師）那么大家說說人類的活動會對天氣產生什么樣的影響呢？

　　（學生發言）

　　（教師）大家有沒有去過農村（或城市）？那里給你的什么感覺？

　　（學生）講述自己的感覺。

　　（教師）其實農村的天氣環境要比城市好得多，那里沒有那么多的人，沒有那么多的汽車，更沒有那些污染大氣的工廠。所以，人類對農村天氣的影響也不如城市明顯。請同學們比較教材P17的表格，比較它們對天氣的影響的差異，小組討論分析是什么原因造成了這樣的差異。

　　（學生活動）分析表格探究人類活動對天氣的影響。

　　（教師）可見，人類的活動是可以影響天氣的。那么誰能給大家講講其它關于這方面的例子呢？

　　（學生）講述人類活動影響天氣的事例。

　　教師要注意學生理解“人類活動能夠影響天氣”是可能出現片面的理解，認為只是負面的影響。為了從小培養學生觀察問題、分析問題的能力，教師可以通過諸如人工降雨、修筑防風林等方式來改變不利天氣的事例說明。

　　（教師）展示P18的資料，最好可以借助多媒體方式向學生展示。在這部分可以突出酸雨，進而引出下面的活動。

　　（活動）調查生活的地方是否有酸雨

　　活動之前，可以有教師向學生傳授確定酸雨的現象或方法，也可以讓學生自主去通過查閱資料和上網搜索的方式找到完成調查的辦法。由于采用的方法可能不同，對調查條件的要求可能不同（如用pH試紙測試需要降水，教師就需要應該指導學生適時進行試驗）。

　　五、教學流程

　　天氣的類型或特點

　　天氣的感覺

　　好的感覺

　　不好的感覺

　　初步認識天氣的影響

　　進一步認識天氣的影響

　　天氣對我們的影響

　　人類活動對天氣的影響

　　正面影響

　　負面影響

　　調查酸雨

　　1.天氣變化給我們帶來的影響

　　2.人類活動對天氣的影響

　　小學四年級下冊科學《天氣與生活》教學設計篇2

　　教學目標知識目標：

　　1、舉例說明“天氣”和“氣候”的區別，能夠正確使用“天氣”和“氣候”兩個術語。

　　2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，逐步養成收聽收看天氣預報的良好習慣。

　　能力目標：掌握閱讀天氣預報圖的技能。

　　情感目標：用實例說明保護大氣環境的重要性，樹立環境保護意識。

　　教學重點舉例說出天氣與氣候的區別與聯系

　　教學難點認識常見天氣符號

　　教學手段及方法多媒體演示、自學探究、啟發式談話法

　　課前測試—明確目標—自學（指導自學、導學提綱、獨立自學、小組研究）—自學展示—精講點撥—堂清檢測—推薦作業

　　教學環節時間分配教師活動學生活動

　　教學環節時間分配點擊顯示測試題：

　　1、地球自轉的結果是，方向是，周期是。

　　2、地球公轉的結果是，方向是，周期是。

　　3、地球上海陸面積比是：。

　　4、亞洲和歐洲的分界線是山脈，河和山脈。

　　5、促使地表形態發生變化的力，一種來自地球部，

　　如等；另一種來自地球部，

　　如等。

　　6、全球90%以上的地震和火山分布在

　　地帶和地帶。

　　7、如圖A位于B的面，B位于C的面。

　　教師活動

　　認真審題，獨立完成。

　　看誰做的又快又好。時間3′。

　　南、北半球（小組）各出一名代表

　　回答1、3、5、7和2、4、6、8題。

　　南、北半球（小組）各出一名代表

　　點評對方的答案。

　　學生活動

　　8、讀圖1、3—17判定各字母代表的山地部位：

　　ABC

　　DEF

　　4′后前后桌互換批閱，

　　并得出分數。

　　明確目標1′點擊示標讀標，記標。

　　推薦作業1′（點擊投影）導學提綱：

　　快速閱讀p46第一目“天氣與氣候”之“濟南市上下班天氣預報”。

　　1、感悟天氣與我們生活的關系。

　　2、領悟天氣的基本含義，總結天氣的概念？找出“天氣”概念中的關鍵詞。

　　3、明確預報是從那幾個方面描述天氣的？時間3′

　　精講點撥：關鍵詞是“短時間”、“多變”

　　經常用陰晴、氣溫高低、風力大小等來描述天氣。

　　（點擊投影）導學提綱：

　　快速閱讀p46“昆明的氣候特征”。

　　1、感悟“氣候”的內涵，總結氣候的概念。找出“氣候”概念中的關鍵詞。

　　2、列表比較“天氣”與“氣候”的區別與聯系。時間3′

　　精講點撥：關鍵詞是“多年”、“相對穩定”

　　區別聯系

　　天氣短時間的多變的都指大

　　氣狀況

　　氣候多年的相對穩定

　　（點擊投影）導學提綱：

　　快速閱讀p47“思考”內容。并回答1、2、兩題

　　時間3′

　　（點擊投影）導學提綱：

　　快速閱讀p47：“天氣對我們的生活有哪些影響？的四幅圖片”并討論、回答。時間2′

　　（點擊投影）導學提綱：

　　快速閱讀第二目“看圖識天氣”之p47：文字及P48接受天氣預報的途徑圖。

　　現在請大家來看一段天氣預報視頻。

　　（點擊投影）播放天氣預報視頻資料。時間2′

　　（點擊投影）導學提綱：

　　快速閱讀p48：衛星云圖及文字。思考：在衛星云圖上白（灰）色、藍色、綠色分別表示什么？時間2′

　　精講點撥：白色或者灰色的地區表示的云區，云的顏色越白，表示云層越厚。云的顏色越灰，表示云層越薄。

　　（點擊投影）導學提綱：

　　快速閱讀p48：圖4、1常用的天氣符號、圖4、2風向及風級。并把16個天氣符號在課本上用筆描一遍。時間4′

　　（點擊投影）分4組出示常用的天氣符號分別讓男生和女生組回答，看誰回答的又快又好。

　　精講點撥：天氣預報中一般用帶尾羽的矢量來表示風向和風級，風向桿所指得方向為風的方向，即指風吹來的方向。尾羽的數和形狀表示風力。一根尾羽代表2級風，尾羽呈三角旗狀，則表示風力8級或8級以上。

　　（點擊投影）出示十二級風大小的順口溜：

　　0級煙柱直沖天，1級青煙隨風偏

　　2級風來吹臉面，3級葉動紅旗展

　　4級風吹飛紙片，5級帶葉小樹搖

　　6級舉傘步行艱，7級迎風走不便

　　8級風吹樹枝斷，9級屋頂飛瓦片

　　10級拔樹又倒屋，11、12陸上很少見

　　（點擊投影）導學提綱：

　　看課本p4９：活動和圖4、３城市天氣預報以及“網站鏈接”。時間3′

　　精講點撥：兩個符號同時出現表示天氣將從某種天氣狀況轉變成另一種天氣狀況，例如

　　表示晴轉小雨。

　　1、男生和女生組分別模擬天氣預報節目主持，預報天氣。比比看哪一組播報的快捷、準確。

　　（點擊投影）導學提綱：

　　快速閱讀第三目“讓天空更藍”之p49：“空氣污染的代價”及后段文字。

　　感悟空氣質量的高低對人類的健康、動植物的生長和建筑物都有影響。時間1′

　　（點擊投影）導學提綱：

　　快速閱讀p50下：“空氣污染指數、空氣質量級別與人體健康關系對照表圖”和P50上：圖4、1

　　“全國主要城市空氣質量日報（20xx年1月9日）”

　　1、濟南市空氣污染指數是多少？

　　2、說說圖中那些城市屬“輕度污染”，那些城市屬“重度污染”？

　　（點擊投影）檢測題時間6′

　　1、天氣的特點是（）

　　①短時間②長時期③常變化④少變化A．①④B．②③C．①③D．②④

　　2、“未來兩天內將有寒潮影響本市，氣溫下降6℃～8℃。提醒市民注意增添衣服，預防感冒”，這說明天氣與什么密切相關。（）

　　A、農業生產B、人們生活C、交通D、旅游

　　3、下列詞語中，描述天氣的是（）

　　A、四季如春B、長冬無夏C、中年炎熱D、電閃雷鳴

　　4、下列敘述，表述氣候的是（）

　　A、這里天空藍極了，偶爾有云飄過來

　　B、這場大風真厲害，把馬路兩邊的座椅都掀翻了

　　C、一場寒流過后，氣溫降到了零下二十多攝氏度

　　D、這里四季分明，夏季熱，常下雨，冬季冷，很干燥

　　自學展示：

　　搶答2、3、兩題。

　　補充、修正同學答案。

　　總結得出天氣的.概念：天氣是指一個地方短時間里的大氣狀況，它是多變的。

　　自學（閱讀）

　　自學展示

　　搶答1、2、兩題。

　　補充、修正同學答案。

　　總結得出氣候的概念：氣候是指一個地方多年的大氣平均狀況，它具有相對穩定性。

　　自學（閱讀、討論）。

　　自學展示

　　搶答1、評價同學的回答。

　　搶答2、修正同學的回答。

　　自學（閱讀、討論）。

　　自學展示：回答。

　　自學（閱讀、觀看）。

　　自學（閱讀、思考）。

　　自學展示：搶答，補充、修正同學答案。

　　自學（閱讀、記憶）。

　　（在課本上用筆描16個天氣符號。）

　　自學展示：

　　男生組和女生組比賽回答。

　　自學：

　　（齊讀十二級風大小的順口溜）

　　自學（看課本）。

　　自學展示：男生組和女生組

　　模擬預報節目主持人，比賽預報圖中各城市天氣。

　　自學（閱讀、感悟）。

　　自學展示：一學生模擬播音員讀“空氣污染的代價”及后段文字。

　　自學（閱讀、理解）。

　　自學展示：搶答，補充、修正同學答案。

　　獨立、高效完成。

　　8位學生分別匯報1—8題答案。

　　學生糾正，并說明原因。

　　前后桌互換試卷批閱，得出分數。

　　返回試卷，糾正錯題。

　　教學反思（成功、遺憾、案例）

　　課例評析本節課的內容與學生日常生活聯系非常密切。基于此，本課設計根據學生的認知水平，從學生感性易懂的材料入手使學生在活動和閱讀“濟南市上下班天氣預報”、“昆明的氣候特征”的過程中體會、感悟和認識天氣、氣候的內涵。

　　由感性到理性揭示天氣與氣候的區別與聯系，學生易于理解和接受，化解了難點。按照三個參與的原則，一是讓學生參與知識的探究、發現過程。二是讓學生參與檢測活動（互相檢測）。三是讓學生參與評價活動對所展示的檢測先請學生評價。

　　本課設計在“課前測試”和“堂清檢測”環節讓學生相互評判、批閱，提高了反饋的廣泛性和真實性。借助擂臺賽的形式設計了南北半球、男女生爭高低，以及模擬天氣預報節目主持人，預報天氣的比賽。形成競爭氛圍，對課堂教學十分有利，力求達到緊張高效的目標。兩測試題則充分考慮到教學目標和學生層次，采用學生感興趣的內容和形式展現，特別是十二級風大小以順口溜的形式展現，極大的增強了學生的學習興趣。

　　小學四年級下冊科學《天氣與生活》教學設計篇3

　　活動目標

　　1、了解獲取天氣預報的各種辦法和途徑。

　　2、感受天氣預報與生活之間的密切關系。

　　活動準備

　　1、ppt課件：天氣與生活

　　2、教具：電視（準備一段天氣預報的播報語言）。

　　3、課件：天氣卡片

　　活動過程

　　一、播報天氣預報，引起幼兒的興趣。

　　1.教師播報

　　各位觀眾，大家好，現在播報天氣預報，

　　2.幼兒播報

　　誰想當天氣預報的播音員來給大家播報天氣預報。

　　請幼兒嘗試播報。

　　二、了解天氣預報的途徑

　　1、你們是從哪里知道天氣預報的？

　　（讓幼兒互相講述，怎樣知道天氣預報的。）

　　2、課件演示

　　教師：原來我們可以從很多地方知道天氣預報呢。

　　觀看電視里的`天氣預報；

　　手機短信提示天氣預報；

　　收音機里播報天氣預報；

　　網絡獲知天氣；

　　人們互相告知天氣等。

　　三、感知天氣預報與生活密切相關。

　　1、人們為什么要獲取天氣預報的消息呢？

　　知道天氣預報對我們的生活有什么意義呢？

　　2、課件演示

　　使幼兒充分感知天氣預報與人們生活的關系。

　　（1）課件1：蔬菜大棚

　　這位叔叔為什么這么關心天氣預報？

　　（2）課件2：司機

　　司機叔叔為什么關系天氣預報？

　　（3）課件3：游客

　　游客為什么也關心天氣預報呢？

　　3、小結：天氣預報百姓生活離不了，我們可以聽天氣預報出門旅游；

　　聽天氣預報增減衣服；農民伯伯也要聽天氣預報栽種莊稼、蔬菜等；

　　不知不覺間，我們每天收看收聽的天氣預報變出了新模樣。

　　四、制作天氣卡片

　　1、出示天氣卡片

　　讓幼兒觀察天氣卡片，分別說出天氣情況，感知天氣與生活的關系。

　　2、請小朋友制作天氣卡片，也來關心天氣，學習保護自己的生活常識。

　　小學四年級下冊科學《天氣與生活》教學設計篇4

　　教學內容

　　第五單元：大自然探秘

　　教學目標

　　[德育目標]：培養學生勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。

　　[智育目標]：從多種渠道了解未來的天氣情況，適應天氣的變化，并根據大氣變化安排自己的生活，避免受到天氣的傷害。學習用觀察、小實驗等方法進行簡單的探究活動。

　　[素質發展目標]：知道天氣預報對人們生活的重要性。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：知道天氣預報的重要性。能想辦法收集天氣預報資料，并進行簡單整理。

　　[教學難點]：培養學生勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。

　　教學準備

　　多媒體、投影儀、資料。

　　學生活動設計

　　1．通過網絡或其他途徑，搜集和天氣、天氣預報相關的資料。

　　2．讓學生通過網絡或查資料，搜集不利于人們生活的天氣資料和與天氣變化相關的生活諺語。

　　一、導入新課

　　（讓大家欣賞視頻“央視天氣預報”。）

　　老師：同學們，大家是不是很熟悉這段視頻呢？

　　學生：（略）

　　老師：大家知道這是什么視頻嗎？誰知道給大家說一說。

　　學生：（略）

　　老師：對，這是中央電視臺每天的天氣預報，那天氣預報對我們的生活有什么作用呢？沒有它不行嗎？我們來了解一下天氣預報有什么重要性。（過渡）

　　二、講授新課

　　[一、天氣預報的重要性（板書）]

　　老師：大家打開課本，看第七十二頁的圖和第七十三頁上面的三幅圖，認真看一看，圖中畫的是什么？大家可以討論一下，然后給同學們說一說。

　　學生：（略）

　　老師：教材中共展示了七幅圖，分別展示的是雨天、降溫、臺風、暴風雪將要來臨時人們的活動，正因為有了天氣預報，人們才能及時調整自己的生活，免遭惡劣天氣的傷害。可見天氣預報對我們的生活有多么的重要。

　　（可讓學生欣賞視頻“天氣和人類的生活”和音頻“氣象信息服務百姓”，加深對天氣預報重要性的了解。）

　　老師：惡劣天氣變化對人們的生活有重大的影響，只有我們及時調整自己的生活，才可能避免傷害。

　　（讓大家欣賞視頻“自然災害”。）

　　老師：大家還知道哪些天氣對人們的生活有不利影響呢？大家討論一下，然后說一說。

　　學生：（略）

　　（讓同學們欣賞視頻“氣象科普影片”、“雨霧天氣話安全”；音頻“災害性天氣對蔬菜的影響”；圖片“雹災”、“冰凍災害”、“洪災”、“旱災”、“雪災”、“沙塵暴”系列、“海浪災害”。）

　　老師：惡劣天氣對我們有傷害，那我們怎樣才能獲得未來的天氣變化情況呢？（過渡）

　　[二、天氣預報獲取方式（板書）]

　　老師：下面大家討論一下，然后說一說，我們從哪里了解到未來天氣的變化情況？

　　學生：（略）

　　老師：大家說了很多的方法。我們打開課本第七十四頁，看圖中的同學們又是怎么做的？然后說一說。

　　學生：（略）

　　老師：可見獲得未來天氣的途徑有很多，像看電視、讀報紙、聽廣播、上網查詢、打電話、手機短信等。在預報中還有很多知識，下面大家看七十四下面的天氣符號，大家都知道它們代表什么意思嗎？

　　學生：（略）

　　（給同學們講一些關于天氣預報方面的知識，詳見文本資源“有關天氣的知識”；還可讓同學們欣賞視頻“天氣知識”。）

　　老師：當然在生產和生活中，人們還總結出了很多天氣預報的諺語。下面大家打開課本七十五頁，這里列舉了四條諺語，大家看一看。

　　學生：（略）

　　老師：大家還知道哪些天氣預報的`諺語呢？同學們可以把自己搜集的諺語記錄下來，給同學們說一說。

　　學生：（略）

　　（給同學們介紹一些天氣預報方面的諺語，詳見文本資源“天氣和諺語”；還可讓同學們聽音頻“看云識天氣”。）

　　老師：我們現在對天氣預報有了新的認識了吧？

　　學生：（略）

　　老師：下面給大家安排一個課下的實踐活動，大家打開課本第七十六頁，就是記錄和觀察一周的天氣情況，大家能不能堅持完成呢？

　　學生：（略）

　　三、課堂小結

　　通過這節課的學習，大家知道天氣預報對人們生活的重要性，知道了一些獲得未來天氣變化情況的途徑，懂得了根據天氣變化安排自己的生活，避免受到天氣的傷害。培養了同學們勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。

　　教后反思：

　　天氣與我們的生活息息相關，在教學中我充分利用教材中的圖片，從天氣預報的重要性、哪些天氣不利于人們出行、可以通過哪些渠道和方法了解未來的天氣情況、實踐活動等幾方面來進行教學。每一個環節學生都很感興趣，積極參與討論并積極發言，課堂氣氛很活躍。唯一的不足是學生搜集到的預報天氣的諺語不是很多，這說明他們搜集資料的能力還有待提高。最后的實踐活動我要求學生用文字和符號兩種方法記錄，目的是提高學生參與活動的興趣。結果回來后有的學生記錄的非常好，讓我很是感動。