《他從火里跑出來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《他從火里跑出來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過學(xué)習(xí)，理解“凝神、注視、血跡斑斑”等詞語的意思。
2．會(huì)用“一邊……一邊……”的句式說話。
3．在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4．學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的句子提提問題。
5．通過釋疑，揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)計(jì)話題、引入新課
1．看，畫面上有兩個(gè)話題（媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎(jiǎng)）。
你能選其中一個(gè)說一說嗎？
2．1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。（媒體出示：課文最后一節(jié)）。誰來讀這段話？
3．自由朗讀這一節(jié)并試著背一背。（生：朗讀與背誦）
4．告訴你的朋友，“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來的？獎(jiǎng)勵(lì)什么人？（生：個(gè)別回答）
5．諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信，我們來學(xué)習(xí)第38課，讀讀課題：（出示課題）。（生：齊讀課題）
6．這里的“他”指的就是“諾貝爾”。
二、學(xué)習(xí)課文、提提問題
1．他怎么會(huì)從火里跑出來呢？請(qǐng)同學(xué)把書翻開，自由朗讀全文。（生：個(gè)別回答）
2．課文是怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的？默讀課文。
要求：讀完后，用直線劃出描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的句子。（生：默讀全文。）
3．交流。（媒體出示有關(guān)語句）
4．輕聲讀讀這幾句話，對(duì)自己感興趣的句子或詞語提提問題。
5．質(zhì)疑。（教師可提醒學(xué)生理解：凝神、注視、血跡斑斑、狂呼等詞。）
三、通過釋疑、感悟奉獻(xiàn)
1．根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。（媒體出示有關(guān)詞句練習(xí)）
練習(xí)一：注視（與“環(huán)視”、“巡視”的區(qū)別）
（1）（“詞語活動(dòng)室”：2．選詞填空）
�。�2）補(bǔ)充：描寫“看”的詞語很多，請(qǐng)你再說幾個(gè)： 、 、 。
�。ń處熆筛鶕�(jù)班級(jí)情況，讓學(xué)生積累由兩個(gè)字、三個(gè)字或四個(gè)字組成的描寫“看”的詞語。
練習(xí)二：他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
（1）用“一邊……一邊……”說說話。
看到諾貝爾（他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”）
（2）我會(huì) 。
2．師：注重有感情地朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。
四、談?wù)勼w會(huì)、師生共勉
1．確實(shí)，“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)�！R克思”
2．我們來讀讀這句話。
3．結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的小故事，談?wù)勼w會(huì)。
4．讓我們用馬克思說的這句話不斷地鞭策自己（再讀）。
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