《江南第一樓》教學設計
《江南第一樓》教學設計
教學目標：
知識技能
1．學會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。理解課文內容，積累好的語段。
3．了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
過程與方法：
1．通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2．通過朗讀訓練，感悟語言美和景物的特點。
3．通過抓住重點詞語標志，了解作者的寫作順序。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感。
教學重點：
理解課文內容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。
教學難點：
了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教 具：
圖片、或相應的課件。
教學方法：
引導學生朗讀，有感情地讀、品讀，讀評結合。
第一課時
教學流程：
一、激情引趣，初歷景觀
1．回憶導入。
2．看圖引人。先讓學生觀賞圖片，再談突出印象。
二、自主讀書
1．學生自主讀書、識字和寫字。
2．有針對性指導識、寫字。
三、嘗試朗讀
學生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價。
四、粗說印象
一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓住景物特點描寫的表現(xiàn)美的方法。
五、練習朗讀課文
六、課堂小結
第二課時
教學流程：
一、理請寫作順序。
請大家從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語，畫上“————”。
二、自讀自悟，融入畫境
教師先放錄音，以進一步激發(fā)學生讀書的欲望。
1．結合插圖，讀句品詞，體會語言美。
2．小組交流，讀評結合，感受語言美。
三、品讀精彩，領悟整合
以讀為主，以讀促動，做到形式多樣，讓學生在充分細致的文本領悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共鳴，獲得美的陶冶。
1．在讀中強化知識的把握、美的感受。如岳陽樓的結構特點；岳陽樓的深厚文化底蘊；洞庭湖的浩瀚及其動人傳說等。設計提問。
2．在讀中關注對好詞妙句的體悟品味及學生對有關內容可能的質疑。
四、回歸全文，抒說心聲
1．和作者一起細細欣賞了“江南第一樓”，有什么要一吐為快的嗎？
2．為什么稱岳陽樓為“江南第一樓”？
五、真情朗誦
1．選擇方式，自主準備。
2．盡情展示，共享快樂。
3．從讀到寫，自然拓展。
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