《熱脹冷縮》的教學設計
《熱脹冷縮》的教學設計
一、教學目標：
1、科學知識：通過教學使學生知道水以及其它液體具有熱脹冷縮的性質；
2、過程方法：讓學生主動參與設計、體驗、自己動手進行物體熱脹冷縮的實驗；
3、情感態度價值觀：進一步激發學生自行探究物體熱脹冷縮的興趣和欲望。
二、教學重、難點：
重點：經歷對水以及其它液體熱脹冷縮性質探究的過程。
難點：引導學生運用材料，設計、體驗水及其實液體熱脹冷縮的性質。
三、教時安排：
一課時
四、教學準備：
（1）、分組器材：冷水、熱水瓶、酒精、黃酒、菜油、醬油、醋等液體，500毫升燒杯2只、1只自制的液體熱脹冷縮小藥瓶。
（2）、演示器材：自制的液體熱脹冷縮演示儀、熱水瓶、熱得快電熱器。
五、教學過程：
（一）、實驗導入新課，探究水的熱脹冷縮性質。
1、把熱得快電熱器插進灌滿水的熱水瓶里，水還沒開時提問：請同學們仔細觀察，看到什么現象？熱水瓶里的水怎么會多出來，這是什么原因？
2、聽取學生意見。
3、提問：日常生活中同學們還見過類似的現象嗎？
4、啟發：有的同學說是水受熱體積脹大了，是真的水受熱體積脹大了嗎？怎樣設計一個實驗來驗證我們剛才的假設呢？
5、四人小組討論并設計實驗方案：需要哪些材料？應注意什么問題。
6、小組匯報實驗方案。
7、演示實驗：在燒瓶內放進冷水，為了看得更清楚，我們在水中加入1~2滴紅墨水，然后把插有細玻璃管的膠皮蓋蓋住瓶口，把一條線系在吸管上，標出水位的高度。然后把燒瓶放進盛有熱水的500毫升燒杯中，仔細觀察水柱發生什么變化。
8、分組實驗。
同學們能否利用桌上的材料，以小組為單位按自己設計的方案做實驗呢？（每個組有一個裝滿紅水的小藥瓶，在瓶塞上鉆個眼，穿上一根空圓珠筆芯，并在圓珠筆芯上加一個能上下移動的白色線圈。）
教師邊巡視邊輔導，糾正錯誤動作。
9、匯報：通過實驗大家看到了什么？請同學們把實驗經過和發現談一談。（液柱有什么變化？這證明了什么？）
思考：“熱脹”是什么意思？沒有加進水，怎么體積會增大？
10、能從水的體積變化推測這盆水的冷熱嗎？
11、看到水受熱后體積脹大，我們馬上又會產生一個想法，誰能說說產生什么想法？（水受冷后體積會縮小嗎？）
12、根據這個問題我們應該怎么辦？哪位同學幫助老師來設計一個實驗，證明水受冷后體積會縮小？
13、分組實驗：（注意把線系在液柱的高度上）
14、匯報實驗經過。
15、小結：以上兩個實驗證明了什么？我們知道水是液體，裝同樣多的水，裝松一點，體積就大；裝緊一點，體積就小。通過研究我們已經知道水有熱脹冷縮的性質，同學們看到老師講臺上的各種液體，你還有什么想法嗎？
（二）、研究其他液體的熱脹冷縮性質。
1、啟發：同學們，我們桌子上的“水的熱脹冷縮的裝置”，能用來研究其它液體是否熱脹冷縮的問題嗎？
2、液體的種類很多，今天老師給大家準備了黃酒、菜油、醬油、醋等液體，你們想研究什么？你們小組選定了研究內容后，請把小藥瓶內的紅墨水與老師的液體對換，大家互相協作，比一比哪個小組完成的最好。
3、小組實驗。（分組實驗時播放輕音樂，音樂停，大家就停止實驗。實驗成功了，組長可到黑板上加一個紅五星。）
4、小組匯報：描述酒精、黃酒、菜油、醬油、醋等液體的熱脹冷縮現象。
①板書簡記：學生描述現象中心詞；
②指導整理：其它液體也會熱脹冷縮；
5、小結：
⑴通過這些實驗你認為驗證了你的什么假設？
⑵在日常生活中你還見過哪些熱脹冷縮現象。
⑶你認為牛奶、飲料、酒精會熱脹冷縮嗎？
我們這節課主要探索了液體的熱脹冷縮性質。熱脹冷縮現象在我們日常生活中有很多運用，只要你仔細看，認真想，大膽做，就能揭開它們的奧妙。例如，路旁架設的電線，為啥總是松松地垂懸著，不繃緊？咱校園里新鋪的水泥地，為啥每鋪一塊總留一道窄溝？家里的熱水瓶蓋，為什么常從熱水瓶口跳起來？等等。我們下節課再一起討論好嗎？
（三）、課堂小結：
1、通過這節課的學習你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？
2、對學生在活動中的表現做簡評。
板書： 熱脹冷縮 （一）
水及液體{酒精、醬油、黃酒、醋…… }
有熱脹冷縮性質。
空氣、固體 ？
【《熱脹冷縮》的教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20