小學三年級習作教學略談論文
小學三年級習作教學略談論文
[摘要]小學語文教學的難點、重點在習作教學，三年級作為習作教學的起步階段，顯得尤為重要和關鍵。如何把握規律，科學指導，使學生實現由“寫話”向“習作”的完美跨越，是個百談不厭、百探無境的永恒課題。下面我就結合自己的教學實踐談幾點粗淺體會。
[關鍵詞]習作；小學；三年級；情境
一、創設情境，激發習作興趣
德國教學家第思多惠曾說過：“教學的藝術，不再急于怎樣教學，而首先在于激趣，喚醒。”只有沉睡的思維被喚醒了，才可以進行創造。那么如何結合學生實際，喚醒學生思維，激發習作興趣呢？我想主要可以從以下兩個方面入手：
1、精心設計習作教學課件教師首先要吃透教材，把握好教材中思維訓練的“點”，巧妙設計教學課件，化抽象為具體，變文字為圖像，通過圖文兼具、聲情并茂的多媒體教學，把學生引入事先設定的生活情境，使學生感受氣氛，體驗情趣，從而有感而發。
2、重視學生習作的交流與展示
對于初學習作的學生，老師或同學的任何的一點贊賞和表揚，都可以給予他們無窮的動力。因此，習作后的作品交流和展示顯得非常重要。通過他們享受交流、展示的樂趣和成功的喜悅，從而鼓舞他們樹立習作信心，激發他們的寫作興趣和欲望，在班級中形成你追我趕、躍躍欲試的良好習作氛圍。
二、注重積累，備足習作素材
巧婦難為無米之炊。寫好一篇習作，需要有相當豐富的材料和充分的生活體驗。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”習作教學中，一方面教師可以循循善誘，引導學生回想自己在學校、家庭、社會上接觸到的一些人，發生的一些事；另一方面教師可以在習作教學之前，鼓勵學生大膽地體驗生活，讓其身臨其境，觀其形，聽其聲，嘗其味，感其情，只有這樣，學生才能對事物有個感性、真實、深刻、細致的認識和了解，才會有真情實感，才有真話可說、實話可講、真情可抒。積累素材，關鍵要把握好三條途徑：
1、取材于生活處處留心皆學問。引導學生細心觀察周圍的人、周圍的景、周圍的事，積累第一手習作材料。引導學生做有心人，留心身邊的一切，用心去觀察，用心去體驗，豐富生活閱歷，沉淀寫作素材，讓習作有內容可寫。
2、取材于書本
“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必定腹空筆澀。小學三年級學生接觸的人和事，生活的空間和范圍畢竟有限，單憑自身的有限經歷，要想寫好習作，還存在較大的難度。因此，借助于書本，通過閱讀好的文章，收集好詞佳句，積累好的寫作技巧，對寫好作文頗有裨益。
3、取材于媒介
學生獲得信息的途徑除了來源于生活、來源于書本，更多的信息來源于廣播、電視、網絡等媒介。利用好這些媒介，也可以為學生積累豐富的習作素材。
三、重視評改，培養習作能力
習作批改與講評，是習作指導的延續和補充，是學生習作學習新的加油站。
但是傳統習作評改中，多是教師唱主角，學生當配角，甚至教師全權代理，學生寫完作文交給老師就萬事大吉了，習作評改沒有起到應有的效果。當前習作教學評改要注意以下問題。
1、倡導學生自評自改
新課標十分重視變革傳統寫作教學中“學生寫、老師改”的評改方式，提倡學生間的交流與評改。葉圣陶先生曾總結自己一生給學生改作文所得到的深刻體會：教師給學生改作文完全是“徒勞無功”。葉老再三強調“改”的優先權應該屬于作文的本人，而教師，則研究怎樣去引導和點撥。
2、把握習作評改要點
一是要教給學生自評自改的“法寶”。要讓學生明確修改的內容，即修改什么；讓學生明白評改的方法，即如何規范使用刪、添、改、調、換等修改符號。做到“三讀三改”。二是要自評與他評相結合。自己獨立修改后，接著在小組中互評互改，學生閱讀同學提的修改意見，寫下自己的看法；然后上交老師評改。
3、發揮教師主導作用
采取學生自改、小組互改的方法批改作文，學生參與了全過程，并不是說教師就可以撒手不管了。教師應在遵循“多留少刪、多就少改、多褒少貶”的原則下，做到：發現共性的優劣和個性化、典型的習作，提出大家自改作文的方向；提供典型習作進行“修改引路”，引導學生掌握修改一篇作文的基本方法和要求；對一些困難生進行個別指導，或幫助其自改。通過習作的評改活動，可以引導學生領悟習作的方法和精髓，評出學生習作的興趣和信心，提升學生的習作能力和水平。
總之，在習作教學的起步階段，教師應該明確教學要求，把準教學方向，以鼓勵、表揚為主，激發學生習作興趣和熱情，學會捕捉生活中的素材，樂于博覽群書，從中增長閱歷，并學以致用；學會評價和修改作文，培養和提高他們的表達能力，使學生善寫作文，切切實實把好習作教學的第一關，引領學生輕松、愉快地踏上作文之路！
參考文獻：
[1]德國教學家第思多惠.《德國教師培養指南》人民教育出版社出版.
[2]江少川主編.《寫作》高等教育出版社,1993.
[3]《葉圣陶教育文集》人民教育出版社,1994.
[4]余應源主編.《語文教育學》江西教育出版社,1996.
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