最新班主任的工作小結(jié)范文
最新班主任的工作小結(jié)范文
能在班集體中認(rèn)識(shí)自我、找到自信、得到發(fā)展，我針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，分四個(gè)層面展開班級(jí)管理工作。
一、“讓能飛的飛”，放手讓學(xué)生主理班級(jí)事務(wù)。
經(jīng)過三年的鍛煉，班上有一批學(xué)生以出色的個(gè)人能力、獨(dú)特的人格魅力贏得了教師們的肯定和同學(xué)們的喜愛。他們是班級(jí)里的佼佼者，不僅在學(xué)習(xí)上相對(duì)輕松，在同學(xué)們當(dāng)中也擁有很高的威信。為了讓這一批翅膀漸硬的小鷹能早日搏擊長(zhǎng)空，我大膽把班級(jí)日常事務(wù)管理的重?fù)?dān)分成紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、宣傳四大塊“交”給了他們。一方面，我只和他們“簽”責(zé)任狀，布置任務(wù)目標(biāo)，而不對(duì)他們的工作思路、工作方式作限制，把“主理朝政”的權(quán)力徹底下放，給他們一個(gè)自由創(chuàng)造、自我實(shí)踐的舞臺(tái)。一方面，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡量不計(jì)較班級(jí)考核中分?jǐn)?shù)的得失，寬容地對(duì)待他們工作中出現(xiàn)。
儒花雖然不善言辭，做起事來卻認(rèn)真扎實(shí)、穩(wěn)重可靠；性情急燥的楊儒菲雖然馬虎大意，一手毛筆字卻寫得遒勁有力、韻味十足；身體柔弱的孟歌是個(gè)做事拖拉的“小蝸�！�，誰能想到她竟然也能把鋼琴彈得鏗鏘有力、清脆悅耳??這些孩子往往是自負(fù)與自卑的矛盾體，只要能引導(dǎo)他們克服缺點(diǎn)、卸掉包袱，他們就能充分展示出自己的才華，在人生的跑道上快速前行。為此，我向他們發(fā)出了“我為班級(jí)增光彩”號(hào)召，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)诩w利益的指引下發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服缺點(diǎn)，為集體增光添彩。在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，小不點(diǎn)張星羅妍的國(guó)畫成了教室最引人注目的墻面裝飾，讓全班同學(xué)刮目相看；總是喜歡躲在角落里的汪夢(mèng)主辦的一期黑板報(bào)在全校受到了表揚(yáng)，她一下子找到了自信??
三、“讓能走的走”，積極推行“我能行”競(jìng)爭(zhēng)上崗制。
一個(gè)班級(jí)中特別出眾的學(xué)生畢竟只是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都是普普通通的中等生。他們既不像優(yōu)秀生那樣引人注目，也不像問題生那樣令人勞神費(fèi)力。他們是最容易被老師乎視的“透明人”，而他們又是班級(jí)中的最多數(shù)。為了調(diào)動(dòng)起這大多數(shù)學(xué)生的積極性，讓這些看似普通的孩子有一個(gè)展示自我、得到肯定的機(jī)會(huì)，我在班里積極推行“我能行”競(jìng)爭(zhēng)上崗制。你想怎樣為班級(jí)服務(wù)、你能怎樣為班級(jí)服務(wù)，在班上發(fā)表一個(gè)就職演說，你就可以“上崗”了。誰要是認(rèn)為自己能比別人干得好，大可以向他挑戰(zhàn)、取而代之。總愛丟三那四的楊明森成了日光燈管理員，在經(jīng)歷了兩次失職事件后他那毛燥的性格大有改觀；膽小內(nèi)向的覃俊競(jìng)選上了小組長(zhǎng)，在每天收發(fā)作業(yè)的過程中，她也變得開朗大方起來??這些孩子們不僅在班級(jí)中找到了自己的位置、實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，也在發(fā)揮自我的過程中不斷調(diào)整著自己。
四、“扶著走不動(dòng)的向前走”，思想?yún)R報(bào)專題不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
每個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)令老師頭疼的調(diào)皮蛋，他們不僅連自己都管不好，還三天兩頭地給班上添亂。對(duì)于這缺乏最基本的自制力的孩子，我發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起來幫助他們，給予他們最優(yōu)厚的“待遇”：座位自己選，想坐哪兒都行；同桌自己挑，你愿意向誰學(xué)習(xí)、接受誰的幫助就和誰坐在一起；任務(wù)自己定，你認(rèn)為自己能勝任班級(jí)中哪項(xiàng)工作你就干哪項(xiàng)??在尊重、幫助和鼓勵(lì)下，這些小調(diào)皮們也一天天懂事起來。
在努力做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，我深知，沒有家長(zhǎng)支持和配合的學(xué)校教育只能陷進(jìn)孤掌難鳴的尷尬境界。為此我堅(jiān)持從以下三個(gè)方面加強(qiáng)同家長(zhǎng)的交流。
一、堅(jiān)持聯(lián)系本天天與家長(zhǎng)見面。
聯(lián)系本的建立得到了家長(zhǎng)們的一致?lián)碜o(hù)，本學(xué)期我繼續(xù)堅(jiān)持聯(lián)系本天天與家長(zhǎng)見面的慣例，通過聯(lián)系本與家長(zhǎng)進(jìn)行筆談，加強(qiáng)家校勾通。
二、堅(jiān)持同家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系。
同家長(zhǎng)特別是行為困難生和學(xué)習(xí)困難生的家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，有事不過夜，力爭(zhēng)在第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系上，把不好的苗頭消滅在萌芽階段。
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