美術課《手形的聯想》教學反思（精選11篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的美術課《手形的聯想》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術課《手形的聯想》教學反思 篇1
美術教師既是美學知識的播種者又是美術技能的傳播者，更是舞臺上充滿靈感和魅力的魔術師，小手輕輕一點，就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。
《手形的聯想》一課，導入時，我以游戲的方式進行的。眾多心理學家都以為，游戲是人類體能和動機之一。兒童的活動和學習應該從游戲開始。低年紀的學生精力旺盛，活潑好動，習慣模仿，想象力豐富。開課時，我設計了“小巧手，變變變”的游戲；“利用雙手你都會做哪些動作？”鼓勵學生大膽的說說，做做。同一種手形，學生的聯想卻不同。同學間相互啟發聯想，歸納出不同的物象，大家積極主動的參與到游戲之中。各抒己見，紛紛的發表了自己與眾不同的見解。
接著，我讓學生在畫紙上印一個自己喜歡的手形，進行小組評比，看看哪小組，在最短的時間內，對手形進行組合和裝飾，創作的作品最多最有創意。在這樣一種和諧的氣氛中，學生的思維最大程度的活躍起來，充分發揮了自己的想象力，創造力，逐步主動的參與到學習之中，成為學習的主人。
在評價過程中，我針對學生對美術課程的學習態度，學習表現，行為等進行了有效的評價。以往的評價教師比較注重學生的技能技巧。常常是“如果你能夠畫的再大方一些，就更好了……”“如果涂色再均勻一些，會更美的`……”本次評價，教師除了在教學過程中，不斷的用欣賞的眼光對待學生，大力肯定學生的優點和成績，還讓學生在組內進行自己評價和互評。比如，小組討論時，能大膽的提出建議，尊重他人，有不同意見不爭吵；善于傾聽別人的發言；作業過程中，能夠大膽想象，裝飾，涂色能做到耐心，細心……
讓學生及時了解自己的進步和存在的不足，有效的對學生的發展進行知道和調整，最大程度的激勵學生的學習興趣，從而促進學生美術學習興趣的延續。
美術課《手形的聯想》教學反思 篇2
昨天在長興小學舉行一次美術公開課觀摩研討活動，本想只在學科中心組范圍進行，但卻來了近30位老師主動參加。從這點看，我們的美術老師對聽課活動還是很關注的，這也促使美術學科在以后的工作中，要為老師提供具有研究價值的課例供老師探討。
這節課是由長興小學美術老師謝慧華執教，題目《動物的花衣裳》（小學一年級）。這節課從總體教學理念上講體現了課改精神，把學生發展放到第一位。如：學生以自己的喜好述說動物的花“衣裳”；以自己喜好畫動物的花“衣裳”；以自己喜好評動物花“衣裳”；其二，教學環節合理。如：讓學生先找動物的花“衣裳”，再欣賞動物的花“衣裳”，接著評述動物的花“衣裳”，最后讓學生“創造”動物的花衣裳、評價同學“創造”的動物的花“衣裳”。
小學一年級美術教學，主要培養學生美術興趣和淺顯的'美術認知能力。如：小學生心理空間表達和情感發泄；小學生表達的“色與形”與自己心理認知的對應，在這節課里能基本體現出來。
不足：1、此類課不夠常規。 2、有些術語過于專業 （對比色）3、教學放得開，收得不夠，顯得結尾單薄。
課后，在中心組組長趙霞老師的主持下，來聽課的老師進行了研討，大家充分發表自己的看法，對有些問題還激烈的辯論起來。有些老師還結合自己的教學經驗提出有建設性的意見，有的老師為謝老師出謀劃策。我想老師不論是在爭論還是出謀劃策，都能能從中學到自己需要的東西。
最后大家一致提出，今后要適量有目的的組織一些聽課活動，組織一些有研究目的的課給老師探討，通過探討、學習、研究，使老師有一個清醒的教學大目標和適合于自己發展的教學方法。
美術課《手形的聯想》教學反思 篇3
這堂課從課前準備、課中活動，課后感悟，都力求體現樂中求學的特點，讓學生在輕松、自然、興趣盎然之中完成對問題的思考、解答，在游戲活動中完成對知識的掌握。在教學設計上，主要體現了以下幾點：
一、在實踐中感悟。
對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學來說，只有引導兒童關注和“實踐”他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，在品德教學中，應引導兒童重視、關注、觀察、感受、體驗、提高和創造他們自己的生活。設計游戲去認識風、尋找風，既讓孩子們學到了有關風的知識，又引發了他們求知的欲望，還滿足了天真好奇的天性，進而引導他們將所學的知識與生活融會貫通，然后進行自己的再創造，最大限度地發展學生的個性和才能，可謂一舉多得。
二、在游戲中感悟。
這一課的難點是初步了解風的.形成。這對于一年級學生說有些困難。為了突破這一難點，我設計了吹泡泡這一游戲。小游戲使學生的身心得到了真正的放松，在游戲中，學生全身心參與，口動、腦動、情動、行動，真正成為學習的小主人，體驗到成功的喜悅，享受風帶來的樂趣。并在玩中發現，在發現中玩，使教學得以更進一步的深入。
三、在議論中感悟。
議議、說說風會做哪些好事，會做哪些壞事，并借助課件，使學生在輕松的環境中了解風的兩面性，從而對風有更全面的認識。同時，激發起學生對大自然的熱愛之情，樹立環保意識。
美術課《手形的聯想》教學反思 篇4
小學美術教學反思,這節課也是一節手工課，對于一年級的孩子來說，確實有一定的難度。因此在教學前，我就進行了精心地設計，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達成目標。
1、導入課時，激發興趣。
為了激發兒童的學習興趣，為學生創設主動參與的學習氛圍。一開始，我就出示了多媒體“各式各樣的小掛飾”。隨著多媒體的播放，學生發出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發孩子創作的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現有材料進行組合、想象。
2、學生嘗試，發現問題。
為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發揮原有的經驗和想象自己嘗試，用自帶的現有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現了。除了大部分的孩子會剪貼以外，少部分的孩子用繪畫的形式。 講明方法，幫助學生歸納方法。大概過了5分鐘，我示意孩子們坐下來，沒有聲音。同時在黑板上畫出了3種基本的方法。這樣的演示，講明了方法，再次激發了孩子制作小掛飾的興趣。
3、小組合作，完成創作。
我剛演示完，孩子們制作小掛飾開始動了。于是，孩子們開始小組合作了。
一節課下來，我發現大多數的孩子們已經能夠掌握我教的3種方法，同時我還發現，孩子們也創造了一些方法。這節課取得比較好的效果。分析這節課，我覺得主要是：導入課時部分，我通過多媒體演示創設了教學情境，激發了學生的.興趣。讓學生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發現了問題。帶著學生的問題，我針對性地教學生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創作，這樣學生就容易掌握了。另外還須加強對學生色彩的指導。這些都是我今后需要加強和努力的方向。
美術課《手形的聯想》教學反思 篇5
4月8日下午，在學校六樓電教室再次通過視頻觀看了羅莉老師在四年級2班上的《編紙條》的研究課。由于之前已經觀摩過了羅莉老師的現場教學，當時整節課看下來，感覺很精彩，“學、展、導、用、評”學校“幸福課堂”的五步流程，順暢自然的貫串整堂課。教師不會去強調到了哪個環節，學生所展示的都是自己的真實情感。更難能可貴的是，這樣精彩的一節課，課前準備只用了一節課的時間。
再次通過視頻來觀看羅莉老師的這節課，又有了新的感受。這時候更關注的是教師，更希望了解的是教師如何來把握這樣一節課。首先還是教師的教態。教態在一節好課里有至關重要的地位，它會引導或暗示學生這是一節什么樣的課。因此，對學生的課堂情緒是有影響的。其次，是課堂環節的設置，是一節開放的課，還是一節傳統的課，主要看課堂環節的設置中學生是否有機會參與進來？是否愿意參與進來？參與的'程度怎么樣？再次，就是教師的調動和調控。這個環節需要教師用精辟的語言來引導學生緊緊抓住課堂教學內容，不要偏離了教學的方向。最后，就是小組合作探究和展示，利用學習小組的力量，使學生在原有的基礎上有一個升華。
這樣一節精彩的美術課，是無法復制的，也無法按部就班的套到其他學科的課中，正是羅莉老師將平時教學的諸多思考與“優師強校”學習的理論相結合，產生了這樣精彩的課堂。但它帶給我的啟示還是很多的。如何在課堂教學中發揮學生的創造力？教師如何讓學生在自主發揮的課堂中不偏離教學的主題等等。
“幸福課堂”開出了一朵美麗的小花，帶給我們喜悅和信心。
美術課《手形的聯想》教學反思 篇6
個人認為在這節課的教學過程中，前面導入部分教學把握很好，能根據教學教案的程序設計進行有序教學，到教授新課環節，忽略了互動教學的環節，本應是讓學生自主發言闡述自己對面具制作過程的認識和步驟，直接由老師講授，缺少了互動，因為這是第二課時，學生對面具均有一定的了解，課前要求學生先畫面具的基本形狀，但學生沒有認真落實，自己對學生課前準備沒有檢查，最后制作出來的作品不是很滿意。本想讓學生在進行制作，有忽略了時間，最后沒有做小結。
【師評】
1、這節課的教學實踐和教案備課設計、想法出入很大，沒有備好學生。
2、作品圖片欣賞不到位，不能激發學生的興趣。
3、導入、講解不夠詳細。
4、面具的.對稱性沒有講。
5、前面步驟不完善，整節課沒有總結。
6、可以收集一些不同領域，不同形式的面具展示給學生，吸引學生的學習興趣。
7、課前準備檢查不到位，只是提問了一下，并沒有讓學生出示準備的東西，是否真正準備好。
【課后反思】
綜上所述，個人覺得在這節課的教學過程中，自己沒有備好課，對學生的課前準備工作檢查不仔細，重視程度不夠，為了避免再次出現在樣類似的事情發生，以后會積極嚴格的檢查學生的課前準備，包括繪畫材料工具的準備、作品完成程度、提前預習教學內容等方面的工作，將類似的情況杜絕，不再出現在以后的課堂之上。雖然有座相應的教具和圖片資料的搜集準備，但還是準備的不夠充分。那么在以后的教學工作中將會積極積極的備好每一節課，上好每一節課，讓教學活動行程教有所學，學有所獲!
美術課《手形的聯想》教學反思 篇7
生命對孩子們來說是一個神秘的話題,他們想知道生命是怎么產生的,是從哪里來的.本節課通過情景的創設及擬人化的表現形式,使學生有一種身如其境的感覺,通過動物出殼這一情景,以動物作為媒介來表達學生自己熱愛生活,熱愛大自然及母子間的感情。
《出殼了》一課屬于"造型·表現"領域。教學目標是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜愛生物出殼時候的情景，通過觀察、幻想、體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的'美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。
教學設計時，我考慮得很多。小動物破殼而出，來到這個世界上，它們是那么的弱小，那么的微不足道，這個過程卻蘊含著生命的不屈和偉大。于是我設計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學生親眼去看、去感受，讓學生設身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么?讓學生角色扮演，設計這些環節的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學生們的表現也令我滿意，基本都能很好地投入學習。
本節課的環節清晰，每個環節有一定的針對性，不足之處：一沒有引導學生多種形式表現，如剪貼、用橡皮泥等;二我沒有展示課外的優秀作品，欣賞只局限在書本上;三沒有在黑板上演示，雖然我準備了范畫，但沒有演示的直觀性強;四我的語言有親和力，但是還要進一步提煉自己的語言。在今后的教學中我要不斷地研究教學，提高自己的課堂教學。
美術課《手形的聯想》教學反思 篇8
一、 目標與主題更和諧。
活動目標的制定可以更貼近主題內容。我的目標制定借助藍本，沒有進行大的改變。如：原目標1.學習用圓形、三角形表現大、小不同的樹木，并嘗試用兩種相近色涂色。2.能較合理的布置畫面，發展想象力。可以改成：1.運用兩種相近顏色進行涂色，感受秋天的美。2.能用大小、高矮不同的樹木合理布置畫面。這樣制定目標與主題內容配合密切，也更加接近中班上學期幼兒的能力水平和藝術領域的目標。
二、 導入活動更精彩。
在我們平時的美術活動中，很多采用PPT、圖片欣賞、情景導入、談話導入等方式激發幼兒的參與積極性。其實我們可以拓寬自己的思路，采取更多的形式。如：視頻的形式，讓孩子觀察秋天的風景，發現秋天的色彩；用特寫的形式，欣賞不同形態的樹。即幫助幼兒發現秋天色彩的'豐富性，感受秋天的美；發現樹的獨特性，又建構了幼兒的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。
三、 精彩評價顯特色。
活動的評價是提升幼兒經驗，在相互的學習中獲得提高。在評價活動中，我們會先請孩子們欣賞朋友的作品，然后說說自己喜歡的作品及理由。教師主要引導幼兒針對活動目標進行講述。我的提問是：“你喜歡哪幅畫？喜歡它的什么？”，“哪棵樹最美？美在哪里？”。這個活動可以設計三個不同緯度的問題。如：“樹漂亮嗎？有哪些顏色？”、“哪些樹最特別？”、“哪些樹林最美？”讓孩子有針對性的圍繞顏色、形狀、布局三方面講述，幫助幼兒經驗的提煉和積累。
在今后的美術活動中我將嘗試不同的教學方法，吃透教材，活動設計更開放，讓孩子有更多的自己表現的機會；同時在范例的準備上照顧到不同能力孩子的需求，特別是能力強的孩子。讓美術活動“活”起來。
美術課《手形的聯想》教學反思 篇9
這是一節較為成功的讓學生自主學習、探究的設計應用課。教師的教學意圖非常鮮明，為了培養學生發現問題、解決問題的能力，面向全體學生設計了一系列的“問題”（環節），讓學生閉眼聽、仔細聽、認真想、集體議、大膽做。
這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生在觀察、思考、討論中找到解決困難的方法。 《紙風鈴》是一節手工創作課，因為作業量大，所以學生在創作時，我先把學生按4人一組分成了若干小組，讓他們每個小組合作完成一件風鈴作品。開始制作時，我發現每個小組幾乎都是一兩個學生獨攬大權，忙于制作，其他小組成員卻無事可做，成了旁觀者。看到這種現象，我馬上讓學生停止制作，建議每個小組長根據本組的創作設想，對自己的組員進行明確分工，接著我又提出了下課之前要評選最佳學習小組的要求，所以在制作中每個組員要團結友愛、互助合作，積極與其他小組展開競爭。
中間，我又深入到每個小組調查了他們的分工制作情況，對個別小組不合理的分工，我又作了相應調整。在接下來的制作中，學生參與制作的熱情，是我未預料到的，在小組中每一位學生都有了自己的任務，有的拎風鈴支架、有的剪、有的折、有的畫、有的粘、有的穿、有的.出謀劃策，他們各盡其職，充分表現著自己。做完后，我趁著學生情緒高漲之際，把紙風鈴掛到教室里，讓學生在欣賞的同時，又體驗到成功感和滿足感。
但是，有些問題是我沒有注意到的。由于學生年齡較小，手腳協調能力差，也因為我的疏忽，我沒有及時幫助學生解決穿洞眼，繩子綁結都是難題，使得部分小組的風鈴制作落下一大截，在評比時結果不是很理想。
美術課《手形的聯想》教學反思 篇10
這節課的教學重點是讓學生根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。教學難點是人物造型的多角度開發和想象。
根據這節課的重難點，我先在上課的時候請幾位學生上講臺擺幾個動作的造型，再由其他學生猜猜看，他們在干什么？再反問他們為什么會這樣猜，由游戲導入課題，能很快的抓住學生的注意力。
為自己的布娃娃穿衣服我想是很多兒童都很喜歡玩的游戲，所以基于這點，我利用課前制作好的線描人物展示給學生看，讓學生猜測這個人物在干什么？教師再將事先準備好的服裝為人物“穿上”，再請學生猜猜看他在干嘛？然后請個別學生根據自己的理解上講臺來為人物添畫上背景。提問：“為什么同一個姿勢的人物穿上不同的服裝，在不同的環境下，就會讓人感覺在做不同的事情呢？”教師引導學生回答并總結出人物與環境是相互依存、密不可分的。解決教學的重點。
接著給人物換上一套太空服的時候，教師啟發學生，人類在太空中是失衡的狀態，那么如果他的運動方向發生了改變，你還能想象出他在干嘛呢？之后教師再給人物換上最后一套服裝，把人物裝扮成女性，再請學生來猜測這個人物在干什么，她處于的環境是怎樣的？來解決教學的'難點。
最后才請學生打開書本，欣賞上面的作品，看一下還有哪些環境是自己沒有設想到的，這樣可以填補學生想象的漏洞，拓寬學生的視野，也可以進一步從優秀作品中發現自己的不足并汲取別人的精華變為己用。
本課的不足之處在于學生對人物的造型把握還不夠準確，還需要在課堂和課后多加練習。
美術課《手形的聯想》教學反思 篇11
這是一節專為入學兒童進行涂色訓練而設計的一節綜合課，是用各種顏色在白紙上任意涂畫成色彩斑斕的糖衣后，用各種簡單的方法包扎的一節課。培養學生大膽隨意地運用色彩進行涂色表現，進一步熟悉各種繪畫材料的運用是本課的重點。利用涂好色的畫紙包扎糖果的活動讓學生在動手運用的過程中進一步體驗創造的樂趣，可以更好地激發學生的學習興趣。如何根據糖紙的涂色效果和糖果填充物的形狀進行最美的包扎，體現出了學習活動的綜合意義。
結合一年級學生愛動、愛吃、愛玩、愛童話故事等特點，在教學設計上，我采用多媒體教學手段，運用講故事、吃糖果、做游戲、看圖片、唱歌跳舞等學生喜愛的形式，引導學生在快樂中觀察感知、創作實踐，帶著濃厚的興趣創作糖衣、包扎糖果。同時滲透少吃糖的教育，融入健康課的'知識。融入了音樂、舞蹈的因素，體現出藝術學科的綜合性。幫棒棒糖娃娃選擇、創作舞會的衣服，培養了同學們的回報意識和關心、幫助他人的品質，體現了美術課程的人文性。展示評價作品，為學生營造表達、交流的平臺，讓學生體驗到創造的快樂和成功的喜悅。
1、整個教學過程用一個故事串起來，顯得比較完整，也能調動起學生的學習積極性。
2、教師示范涂色改由學生先嘗試，再發現問題，再交流經驗得出正確方法，這樣更能培養學生的發現問題、解決問題的能力。
3、學生在從盒子里拿糖時有點混亂，要強調由組長來分配。
4、第一次欣賞學生涂畫的糖紙時，有一部分同學因為自己的糖紙沒有涂完，而沒有參與到欣賞、評價中來。要把他們全部組織好以后再來欣賞、評價。
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